初中地理教學中落實地理實踐力的探討

胡勇

摘要：在新課程改革的不斷推進下，初中地理教學過程中，不僅要重視學生對于地理知識的掌握，更重要的是要培養(yǎng)學生的實踐能力，教師通過不同的教學方法有效的落實地理的實踐力，培養(yǎng)學生對于地理學習的興趣，注重地理理論與實際的聯(lián)系。本文對初中地理教學中落實地理實踐力進行了探討，并且提出了相應的策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學;學習興趣;地理實踐力

中圖分類號：G633.51???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0218-01

在地理教學過程中，要想讓學生對所學的地理知識有一個清晰的認識與了解，就需要引導學生積極地構(gòu)建學生的地理知識框架;其次通過不斷地創(chuàng)新教學模式以及營造良好的教學氛圍進而不斷充實地理知識框架，使得初中生對地理知識能夠系統(tǒng)性的了解;最后教師結(jié)合學生的學習與生活進行設(shè)計課堂練習，使學生在更好地掌握地理知識的同時，提高學生在生活中利用地理知識解決現(xiàn)實問題的實踐能力，最終實現(xiàn)學生地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.初中地理教學中落實地理實踐力的含義

地理實踐力是地理學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，主要是指在地理學習過程中，要著重培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和行動能力，其在學生成長中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，初中地理課堂教學中，教師需要擺脫應試教育中過分強調(diào)分數(shù)與死記硬背學習地理知識的思想，深刻認識到地理實踐能力的重要性，加強對初中生地理學習能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。使學生在地理學習過程中能夠有效地落實地理實踐力，保持對地理學習的興趣，通過不同的教學方法和引導，不斷的激發(fā)學生分析地理自然現(xiàn)象，掌握正確的地理學習方法，促進學生的不斷進步。

2.初中地理教學中落實地理實踐力的策略

2.1 激發(fā)學習興趣，重視地理生活課。

在地理生活課的教學過程中，教師可以將教學內(nèi)容與學生生活有機結(jié)合，進而促進初中生地理實踐力的培養(yǎng)。諸如發(fā)生在學生周邊地區(qū)內(nèi)的重大事件，一方面能夠有效的增加學生學習地理的興趣，使學生對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有所關(guān)注，另一方面，也能夠有效的體現(xiàn)學生是學習的主體，發(fā)揮學生的主體性。對于教師而言，可以選擇一些近年來地區(qū)內(nèi)發(fā)生的地理事件，讓學生進行分析。

例如，在學習《位置與分布》的時候，教師可以選擇一些與當?shù)厮幍牡乩砦恢孟嚓P(guān)的新聞作為情景教學，該課講的是東北地區(qū)，我們就可以通過對東北地區(qū)寒冷的氣候講解，來激發(fā)學生學習地理的興趣。讓學生通過上網(wǎng)查閱資料，到圖書館閱讀相關(guān)書籍，了解東北地區(qū)的主要糧食作物、經(jīng)濟作物是什么？然后找出它們的分布地區(qū)。教師要引導學生分析現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象，通過聯(lián)系實際生活，有效激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的地理實踐力。

2.2 挖掘地理要素，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。

地理實踐力與人地協(xié)調(diào)觀之間有著密切的聯(lián)系，而且初中地理教學內(nèi)容許多的地方也涉及到人地協(xié)調(diào)觀。這就需要在教學中教師重視地理實踐力與人地協(xié)調(diào)觀之間的聯(lián)結(jié)，課堂中通過不斷地滲透，有效地將地理知識、地理應用聯(lián)系現(xiàn)實的生活。諸如在生活中，學生看到一條河流，教師就要引導學生從河流與實際生活之間的聯(lián)系，河流在灌溉方面的價值，河流的污染源等不同的方面對河流進行分析和思考，進而加強學生地理綜合能力的培養(yǎng)。

例如，在學習《中國的氣候》這節(jié)課的時候，可以引入一些有關(guān)的人地協(xié)調(diào)觀方面的知識，從而在引導學生對我國氣候分析的過程中，體現(xiàn)學生的實踐能力。可以向?qū)W生展現(xiàn)我國某些地區(qū)發(fā)生季風氣候的時間、氣溫、影響因素等，讓學生通過討論季風氣候?qū)ξ覈?jīng)濟發(fā)展的影響的問題，直觀的理解天氣變化對我們的生活造成的影響，然后了解一些自然災害，學會一些預防自然災害的方法，提升自己的地理實踐力。

2.3 增加教學活動，提升地理實踐力。

培養(yǎng)學生的各方面能力，就離不開課內(nèi)外的一些教學活動，而初中生地理實踐力的培養(yǎng)，也需要教師在教學中積極組織有關(guān)的課外實踐活動，不斷創(chuàng)新實踐活動方式，同時引導學生掌握科學的地理學習方式。例如，在教學中教師可以結(jié)合教學內(nèi)容以小組的形式為學生布置有關(guān)的地理探究或者調(diào)查任務，使學生能夠認真地參與到地理學習過程中，在實踐過程中，不斷地培養(yǎng)學生的地理實踐力。

例如，在學習《中國的河流》的時候，教師就可以布置一些周末得課外實踐作業(yè)，讓學生分成多個小組，通過上網(wǎng)查閱資料、向父母詢問、到當?shù)厮瘓F等了解中國的河流分布、河流起源等，還要特別關(guān)注河流污染情況等。然后針對河流污染、廢水處理提出一些可行的建議。在完成地理調(diào)查后，教師要有效地指導學生對調(diào)查到的材料和數(shù)據(jù)進行一定的分析，讓學生逐漸懂得一些地理分析方法，真正的培養(yǎng)學生的地理實踐力。

3.結(jié)束語

總而言之，提高學生的地理實踐能力既是地理教學的重要目標，同時也是培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的必須可少的一項內(nèi)容。因此，在初中地理教學中，教師要認識到地理實踐力的重要性，通過不同的教學方式來不斷提高學生的地理實踐能力。此外，還要更深層次的挖掘各個地理要素之間的關(guān)系，積極培養(yǎng)學生的地理協(xié)調(diào)觀念，提高學生地理學習的興趣，促進學生地理思維的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)地理實踐力的提高。

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