“師生角色互換”教學(xué)方法在寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)專業(yè)中的應(yīng)用研究

高錄貴

【摘要】“師生角色互換”教學(xué)方法就是學(xué)生講課、學(xué)生提問、學(xué)生回答、教師補充的教學(xué)模式，并將資料制成網(wǎng)絡(luò)資源隨時可以學(xué)習(xí)，在此過程中使其達(dá)到師生同學(xué)習(xí)共進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】師生角色互換? 學(xué)生講課? 寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)? 寵物寄生蟲病? 微信公眾號? 弓形蟲

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）35-0009-03

一、引言

以孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想和以“教”“學(xué)”并重的教學(xué)發(fā)展趨勢，于2018-2019第二學(xué)期開始，我對寵高15級的《寵物寄生蟲病》這門課程實行了“師生角色互換”教學(xué)方法教學(xué)。

二、“師生角色互換”教學(xué)方法介紹

“師生角色互換”教學(xué)方法，即在課程開始之初教師列出講課題目并分配給相應(yīng)學(xué)生，同時發(fā)布講課用PPT模板和要求，每次課有一位學(xué)生講課，有至少四位學(xué)生提問，都具體到每位學(xué)生，提問的問題可以是預(yù)習(xí)時某一點的不明白或者是跟本次課相關(guān)的自己想出的問題，資料及所提問題在課前均發(fā)至班級QQ群;講課學(xué)生用提前做好的PPT講課并回答其他學(xué)生的提問，講完后教師及時進(jìn)行點評并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行修正和補充，對重點內(nèi)容進(jìn)行強調(diào)，課后每位提問問題的學(xué)生及時整理所提問題的答案發(fā)給教師，教師在課后將所有資料發(fā)送至微信公眾號平臺。每次課教師都會對講課學(xué)生和提問學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行登記打分，作為平時成績的一部分。

希望此種方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)課堂活力，使學(xué)生善于發(fā)問，學(xué)會學(xué)習(xí);在此過程中，同時提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。于此同時，利用本教學(xué)方法所形成的資料制作成網(wǎng)絡(luò)資源，使任何人可以在任何地方、任何時間通過手機或電腦等數(shù)碼產(chǎn)品就能方便獲取進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、具體實施過程

本門課程的前4次課由教師進(jìn)行講解，給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時間，在第一次課時，教師公布題目及確定講課人和提問者，并發(fā)布講課用PPT模板和要求。

1.PPT模板及要求

（1）病原

各階段的蟲長得什么樣？

有什么特點？

像什么？

多大？

必須配圖片，最好有模擬圖和真實圖片。

蟲卵長得什么樣？

有什么特點？

像什么？

必須配圖片，最好有模擬圖和真實圖片。

（2）生活史

必須要用圖（可以是課本上的圖也可以是網(wǎng)絡(luò)上的圖，還可以是自己畫的圖）來講解生活史，禁止使用大段文字;講解時不準(zhǔn)帶課本。

（3）致病機理

列條目，格式如：

①由于寄生蟲的XXX特征，所以導(dǎo)致動物機體XXX病變/損傷/癥狀;

②……

（4）流行病學(xué)

歸納、總結(jié)列條目

（5）癥狀及病變

歸納、總結(jié)列條目，并最好配圖片

（6）診斷

歸納、總結(jié)列條目，最好配圖片、視頻等

（7）防治

治療措施：最好再配上圖片

預(yù)防措施：最好再配上圖片

（8）其它補充內(nèi)容

病例（必須要有）、故事、公共衛(wèi)生意義、視頻、自己的經(jīng)歷等等。

（9）學(xué)習(xí)要點/總結(jié)

如找出關(guān)鍵詞、概述等。

（10）習(xí)題/練習(xí)

自己編寫習(xí)題或查找與本次課相關(guān)的習(xí)題，讓同學(xué)們做，鞏固本次課所學(xué)內(nèi)容。

同時要求每張幻燈片的字?jǐn)?shù)最好不要超過100個字，并盡可能的布滿全屏。

2.課后資料整理

教師對學(xué)生做的PPT、學(xué)生整理好的問題及解答做適當(dāng)修正后和教師整理的其它相關(guān)內(nèi)容如微課教學(xué)視頻、練習(xí)題等一并上傳至微信公眾號“淮陰農(nóng)校寵物寄生蟲病”（二維碼見右圖）。

3.具體教學(xué)實施報告舉例（附后）

四、效果評價

關(guān)于此教學(xué)方法的效果，在課程結(jié)束后對所教學(xué)生以匿名方式進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中，88.6%（62/70）的學(xué)生覺得此教學(xué)方法使自己養(yǎng)成了善于發(fā)問、思考的習(xí)慣、90%（63/70）的學(xué)生覺得此教學(xué)方法對自己的語言表達(dá)能力有所提高、95.7%（67/70）的學(xué)生覺得微信公眾號里的文章有用、71.4%（50/70）的學(xué)生會較多的看微信公眾號里的文章。

五、心得體會

1.教學(xué)方法比較適合于高年級學(xué)生，因為他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)習(xí)專業(yè)課打下了一定的基礎(chǔ)。

2.為什么選“寵物寄生蟲病”課程為例，也是考慮到讓學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力要從簡單開始。寄生蟲病的病原都是蟲體，比起細(xì)菌、病毒等微生物都偏大，易于用肉眼觀察，比較直觀;寵物寄生蟲病大部分都是人獸共患病，與自己生活比較貼近，學(xué)生會更感興趣?；谝陨蟽牲c，所以選“寵物寄生蟲病”為例。

3.學(xué)生講課，不知道哪些是重點，所以需要教師在修正補充時強調(diào)一下重點，在PPT模板及要求里也有體現(xiàn)，如要求講課學(xué)生講解生活史時不準(zhǔn)看課本。

4.一個典型病例可以很好地幫助學(xué)生理解和掌握一個疾病，所以在PPT模板里也有要求。在調(diào)查問卷中也有學(xué)生提出要多舉例子。

5.在調(diào)查問卷中有人提出“老師講課，講完一章內(nèi)容后可以讓學(xué)生總結(jié)講課一下”，由此可以看出學(xué)生還是比較想認(rèn)真學(xué)習(xí)的，但是也由此可以看出有部分學(xué)生比較“懶惰”，習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)，缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和方法，譬如在問卷調(diào)查中95.7%（67/70）的學(xué)生覺得微信公眾號里的文章有用但? 只有71.4%（50/70）的學(xué)生會較多的看微信公眾號里的文章。