中職信息技術(shù)教學(xué)中的問題與對策研究

陳宗虎

摘要：隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)日益影響著人們的生活和思想。所以，信息技術(shù)的信息變得越來越有針對性。有關(guān)教育和培訓(xùn)的信息會產(chǎn)生許多問題。作者回顧并分析了中職教育在教育信息技術(shù)領(lǐng)域中的許多問題，以提出有助于中職教育不斷改進(jìn)的解決方案。

關(guān)鍵詞：中職;信息技術(shù);教育;問題與對策

中圖分類號：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0013-01

中等職業(yè)免費(fèi)教育政策范圍不斷擴(kuò)大，國家財(cái)政支持體系不斷完善，越來越多的學(xué)生接受了中職教育，所以也允許提供更多學(xué)生的意見，允許跨地域就讀。胡錦濤同志說，沒有一流的技術(shù)就沒有一流的產(chǎn)品。中職學(xué)校是技術(shù)人員的重要交流基地，對中職人才的培養(yǎng)要引起更多人的注意。但是，作為未來信息技術(shù)的教師，我發(fā)現(xiàn)還存在很多問題。

1.中職信息技術(shù)教育中的問題

1.1 教學(xué)方法的落后。

中職信息技術(shù)的課上，大多數(shù)老師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師在講臺上講話，學(xué)生聽并做筆記。隨著許多新的教學(xué)方法的出現(xiàn)，例如合作一起學(xué)習(xí)和自己學(xué)習(xí)，學(xué)生早就沒有新鮮感了。同時(shí)，教學(xué)方法違反了課程要求，根據(jù)該要求，學(xué)生是最重要的教學(xué)主體。老師與學(xué)生之間缺乏互動，造成了討厭教師教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，信息教育方法的改進(jìn)是一刻也不能錯(cuò)過的。

1.2 教師的理解不夠。

從信息技術(shù)的角度來看，一些教師的做法是錯(cuò)誤的，無論是在做法上還是思想上。從目前的角度來看，許多教師對信息技術(shù)的單方面理解相對有限，缺乏綜合性和客觀性，并且對學(xué)生缺乏理解和寬容。為了了解信息，大多數(shù)教師大多熟悉信息技術(shù)和即時(shí)消息軟件的娛樂功能。例如在線紙牌游戲和斗地主等?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在在線欺詐行為，也有年輕人容易受到在線約會的欺騙而造成身心傷害。這次事件導(dǎo)致一些教師對信息技術(shù)產(chǎn)生了偏見。除了限制在家中使用兒童計(jì)算機(jī)外，它還限制了學(xué)生的一些行為，例如，禁止學(xué)生使用QQ交談或使用手機(jī)，以防止學(xué)生不好好學(xué)習(xí)。杜絕使用筆記本電腦等這種現(xiàn)象表明，當(dāng)今許多教師了解信息技術(shù)，但仍然存在否認(rèn)和局限性。

1.3 教師的自身水平。

當(dāng)前的中職信息教師水平是改進(jìn)課程的一個(gè)嚴(yán)重問題。一方面，許多教師認(rèn)為信息技術(shù)是不科學(xué)的，并且他們對信息技術(shù)的理解僅限于娛樂設(shè)備和聊天程序，而不管學(xué)生是否受到錯(cuò)誤互聯(lián)網(wǎng)信息的影響。學(xué)生獲得信息技術(shù)的機(jī)會有限。例如，不允許學(xué)生使用在線聊天程序，不準(zhǔn)將計(jì)算機(jī)帶到學(xué)校。在此期間，中職教師僅基于教科書對產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答，但不能完全構(gòu)建教育系統(tǒng)并了解學(xué)生的真實(shí)想法。中職教育的大多數(shù)教育活動本質(zhì)上都是技術(shù)性的，因此沒有時(shí)間整合IT資源（技術(shù)程序）來提高老師本人的自身素質(zhì)[1]。

2.解決中職信息技術(shù)教育中問題的對策

2.1 革新教學(xué)模式。

在以前的中職信息課程教學(xué)實(shí)踐中，該教學(xué)方法非常簡單單一。許多新的教學(xué)方法出現(xiàn)在新課程中。中職計(jì)劃可以改善學(xué)生的教育體系并引入新的教學(xué)方法，從而可以提高學(xué)生的興趣并充分動員他們。學(xué)生的主觀能動性在發(fā)展信息技能的同時(shí)為學(xué)生的整體發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。在過去的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，以教師為導(dǎo)向一直是計(jì)算機(jī)課程的主題。新課的教學(xué)過程還包括師生互動，但是這種交流僅限于師生，學(xué)習(xí)與學(xué)生的討論通常是無效的。在新課程下，由于基礎(chǔ)教育對教師而言是不同的，因此在教學(xué)信息課程中，使用小組學(xué)習(xí)非常重要。通過正確使用小組協(xié)作，課堂交流不會具有針對教師和學(xué)生的信息技能，但是通過與學(xué)生進(jìn)行互動討論，可以進(jìn)一步提高課程的有效性。在中職信息技術(shù)教學(xué)中使用協(xié)同教育方法學(xué)提供了一種新的教育模型，并借助各種教育技能模型將現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生聯(lián)系在一起。合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識范圍。更重要的是，通過這種協(xié)作方式，當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣增加時(shí)，他們的大腦，邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力將得到增強(qiáng)，這可以真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.2 轉(zhuǎn)變教師對信息技術(shù)的理念。

教師必須要更改信息技術(shù)的概念。為了避免對信息技術(shù)產(chǎn)生誤解，教師需要提高對信息技術(shù)的理解。為了將信息技術(shù)應(yīng)用到教育中，教師必須適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)用作重要的學(xué)習(xí)工具，以便開始學(xué)習(xí)和研究并改善技術(shù)教育。中職教育在課程中，如果教師可以有效地使用信息技術(shù)，那么他不僅可以有效地提高教育水平，而且還可以知道學(xué)生學(xué)習(xí)的能力[2]。

2.3 強(qiáng)化師資力量。

中職教師為了更好地開展信息技術(shù)領(lǐng)域的教育活動，他們必須改善教育觀念并加強(qiáng)教師隊(duì)伍。今天的社會生活文明發(fā)展的很全面發(fā)展，生活每天都在進(jìn)步，但我認(rèn)為許多從事信息技術(shù)研究的高級教師并沒有發(fā)展出新的教育觀念。作為中職的老師，我們可以改善中職的教育和傳承。只有通過改進(jìn)舊的教學(xué)理念，隨著時(shí)間的推移，不斷改進(jìn)繼教育的概念才有可能從根本上提高學(xué)生的文化水平。

2.4 完善教學(xué)設(shè)施。

為了在中職大學(xué)更有效地實(shí)施計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，最重要的是改善教科書的內(nèi)容并增加教育機(jī)會。如前一篇文章所述，有關(guān)寫作信息技術(shù)的教科書在有老思想的學(xué)校中是短暫的。改變這種情況的最好方法是選擇一本新教科書并購買一新教科書。否則，不管教學(xué)方法和方式如何變化都不會從根本上解決問題。因此，我們的指南建議要更多地注意編輯內(nèi)容的發(fā)展性，要與時(shí)代同步。在制定學(xué)習(xí)指南時(shí)，相關(guān)部門應(yīng)直接來規(guī)劃指導(dǎo)，并讓教師直接互動以真正理解。中職信息技術(shù)教學(xué)為了使學(xué)生掌握教育信息，需要最好的學(xué)習(xí)材料。

3.結(jié)語

換句話說，教育的目的是結(jié)合學(xué)生資源的特點(diǎn)，以有效地發(fā)展社會所需要的人才。中職學(xué)院的每門學(xué)科的目標(biāo)都是培養(yǎng)功能性人才。中職.大學(xué)的學(xué)術(shù)重點(diǎn)對社會發(fā)展至關(guān)重要。中職學(xué)習(xí)指南對學(xué)生成長很重要是互補(bǔ)的和有機(jī)的。信息技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐教育應(yīng)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能，利用資源與社會發(fā)展的步伐互動，建立科學(xué)聯(lián)系并明智地進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂智敏.我國中等職業(yè)教育信息化研究的軌跡、熱點(diǎn)及展望[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2019（01）：57-69.

[2] 魏日蘭.中職信息技術(shù)教育中的問題與對策[J].信息與電腦（理論版），2016（17）：224-225.