用“三化”書(shū)寫教育夢(mèng)想

周君

治校方略是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的方法和策略，它是校長(zhǎng)辦學(xué)理念和管理思想的具體體現(xiàn)。在20余年擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)的工作中，筆者對(duì)于如何才能管理好一所學(xué)校有不少感悟，其中最主要的有三點(diǎn)，即育人特色化、管理規(guī)范化、辦學(xué)模式化。

一、立足心治，謀求育人特色化

心治的根本，在于追求人素養(yǎng)的自我修煉、品質(zhì)的自我提升，這一立足于人的自我教育、自我完善的育人理念始終是我校植根高中生成人文化特色創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的核心之本，其目的就是謀求一條“讓成人品行融注成為一種習(xí)慣，讓成人育人特色成為一種常態(tài)，讓成人育人實(shí)踐成為一種享受”的尊重個(gè)性、打造個(gè)性、成就個(gè)性的高中生成人文化的特色育人途徑，為凈化學(xué)生心靈，促成學(xué)生文明養(yǎng)成、誠(chéng)信自立、習(xí)慣改變，以及學(xué)校育人品牌的定位提供前提和保證。

1.育人特色

成人育人藍(lán)圖規(guī)劃上致力于“三基點(diǎn)”“三目標(biāo)”：以四步戰(zhàn)略（讓生涯在自育中凈化心田，讓生涯在合作中共贏桂冠，讓生涯在踐行中體驗(yàn)成長(zhǎng)，讓生涯在激勵(lì)中提升完善）為切入點(diǎn)，致力于生涯啟蒙教育的梯級(jí)推進(jìn);以謀求六點(diǎn)意識(shí)（成人意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)、成才意識(shí)、成功意識(shí)、成業(yè)意識(shí)、成名意識(shí)）為著力點(diǎn)，致力于生涯啟蒙教育的目標(biāo)合成;以“五落實(shí)、五走進(jìn)”（落實(shí)目標(biāo)、走進(jìn)自我;落實(shí)主題、走進(jìn)校園;落實(shí)責(zé)任、走進(jìn)社會(huì);落實(shí)體驗(yàn)、走進(jìn)生活;落實(shí)夢(mèng)想、走進(jìn)職場(chǎng)）為落腳點(diǎn)，致力于生涯啟蒙教育的個(gè)性提升。

成人育人課程建設(shè)上著力于“三立足”“三走進(jìn)”：立足生涯目標(biāo)，走進(jìn)規(guī)劃體驗(yàn);立足學(xué)科目標(biāo)，走進(jìn)專業(yè)體驗(yàn);立足學(xué)段目標(biāo)，走進(jìn)預(yù)測(cè)體驗(yàn)。

成人育人實(shí)踐體驗(yàn)上注重于“三把握”“三聯(lián)結(jié)”：把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)結(jié)學(xué)校資源;把握孝德目標(biāo)，聯(lián)結(jié)家庭資源;把握實(shí)踐目標(biāo)，聯(lián)結(jié)社會(huì)資源。

上述特色亮點(diǎn)立足我校成人培養(yǎng)的三步育人之曲，從“規(guī)劃、建設(shè)、體驗(yàn)”三個(gè)層面展示出我校在不同育人之曲中所彈奏出的不同曲調(diào)。不同的內(nèi)容：“藍(lán)圖規(guī)劃”是我校成人育人的思路引領(lǐng)，“課程建設(shè)”是我校成人育人的目標(biāo)途徑;‘“實(shí)踐體驗(yàn)”是我校成人育人的實(shí)施推進(jìn)策略，三步育人之曲在求發(fā)展的過(guò)程中相互關(guān)聯(lián)，前后銜接，并在相互的融合中尋找成人育人實(shí)施推進(jìn)的增長(zhǎng)點(diǎn)，以“三曲”求突破，以“三曲”求特色，不斷提升我校育人課程開(kāi)發(fā)，不斷追求在“成人育人文化”的拓展探究中，創(chuàng)造出發(fā)展中的多功能的綜合成人育人文化。

2.實(shí)踐渠道

結(jié)合“我們的節(jié)日活動(dòng)”，開(kāi)展系列主題教育。清明節(jié)期間開(kāi)展網(wǎng)上祭英烈活動(dòng);三八婦女節(jié)開(kāi)展“感恩情，孝心獻(xiàn)慈母”主題教育活動(dòng);借助“三五”學(xué)雷鋒活動(dòng)日，開(kāi)展“學(xué)雷鋒，做好事”活動(dòng);借助七一黨的生日，開(kāi)展“忠心向黨”演講比賽;借助十一國(guó)慶節(jié)，舉行“向國(guó)旗敬禮”等系列主題活動(dòng)。

結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，開(kāi)展經(jīng)典誦讀，唐詩(shī)、宋詞、元曲等名家經(jīng)典誦讀;日行一善，將為家、為校、為社會(huì)每日做的有意之事記錄撰寫，利用班會(huì)交流、優(yōu)秀作文評(píng)選，五一勞動(dòng)節(jié)、 五四青年節(jié)、 十一國(guó)慶節(jié)等有意義的紀(jì)念日，以校為單位，舉行學(xué)校征文比賽、讀書(shū)教育等活動(dòng)。以校、學(xué)年或班級(jí)為單位，不定期開(kāi)展不同層面的讀書(shū)故事講述、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

結(jié)合“五尊”——尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，尊敬父母，尊敬老師，尊重殘疾人，尊重他人的人格、宗教信仰、民族風(fēng)俗習(xí)慣;“五不”——不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，不說(shuō)謊話，不說(shuō)臟話，不欺負(fù)同學(xué);“五遠(yuǎn)離”——遠(yuǎn)離煙酒，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離迷信活動(dòng)，遠(yuǎn)離賭博、遠(yuǎn)離毒品，推進(jìn)高中生中華美德行為的傳承體驗(yàn)。

結(jié)合樓道文化、學(xué)年文化、班級(jí)文化等“三化”工程的特色建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵、和諧、健康和可持續(xù)發(fā)展，在立足校園文化核心總體理念的基礎(chǔ)上，打造學(xué)年、班級(jí)個(gè)性成人育人文化特色，以此促成學(xué)年、班級(jí)的目標(biāo)明確化，學(xué)年各班命名的個(gè)性化， 學(xué)年各班班歌填寫的生動(dòng)化和學(xué)年、班級(jí)活動(dòng)的特色化。

二、立足法治，尋求管理規(guī)范化

俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)”，完善的管理體系＼健康的校園風(fēng)尚，都需以嚴(yán)格的管理制度為依托，并在規(guī)范化、精細(xì)化、人性化的前提下，通過(guò)全體教師、學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)實(shí)效落實(shí)而得以推進(jìn)、弘揚(yáng)，也就是說(shuō)，校長(zhǎng)只是決策者，而教師、學(xué)生才是執(zhí)行者。為了保障學(xué)校各項(xiàng)措施執(zhí)行的政令暢通，一方面通過(guò)權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)的“無(wú)縫隙管理”，將每一名被管理者演變成為管理的一部分，另一方面在制度執(zhí)行的考核上推進(jìn)科學(xué)化、規(guī)范化的進(jìn)程，做到各項(xiàng)考核均建立在“體現(xiàn)各個(gè)管理方面，體現(xiàn)本校實(shí)際狀況，體現(xiàn)可操作性，體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明”4個(gè)層面上，讓每一項(xiàng)制度的出臺(tái)都建立在從教師中來(lái)，到教師中去這樣一個(gè)根基上，都經(jīng)歷了反復(fù)討論、反復(fù)修改、不斷完善的這樣一個(gè)螺旋演繹推進(jìn)的過(guò)程。這些治校策略的目的就是讓全校上下都能做到人人會(huì)管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理，并學(xué)會(huì)在制度管理的執(zhí)行推進(jìn)中能夠直面問(wèn)題不畏難、不逃避。

1.管理特色

規(guī)范制度管理的立足點(diǎn)：依托制度建設(shè)，提高管理效能。

規(guī)范制度管理的四大結(jié)合點(diǎn)：師生高度參與跟學(xué)校適時(shí)指導(dǎo)相結(jié)合;共同目標(biāo)達(dá)成與個(gè)體差異關(guān)注相結(jié)合;制度自主實(shí)踐與自我提升完善相結(jié)合;制度意識(shí)樹(shù)立與制度層級(jí)推進(jìn)相結(jié)合。

規(guī)范制度管理的四大落腳點(diǎn)：制度延伸，注重目標(biāo)引領(lǐng);制度指導(dǎo)，注重梯隊(duì)攀升;制度設(shè)計(jì)，注重集思廣益;制度落實(shí)，注重賞罰分明。

上述三個(gè)特色亮點(diǎn)立足我校制度規(guī)范管理的三個(gè)支點(diǎn)，闡述了我校在制度規(guī)范管理上的理念、思路與做法，立足點(diǎn)是我校制度規(guī)范管理遵循的理念和原則，結(jié)合點(diǎn)是我校制度規(guī)范管理依托的四條脈絡(luò)，落腳點(diǎn)是我校制度規(guī)范管理實(shí)施推進(jìn)的四步戰(zhàn)略，三個(gè)支點(diǎn)，立足點(diǎn)是制度規(guī)范管理的核心基點(diǎn)，依托核心基點(diǎn)，把握“結(jié)合點(diǎn)”的四大脈絡(luò)，落實(shí)推進(jìn)“落腳點(diǎn)”四大層面的提升與完善。

2.實(shí)踐渠道