戲曲化妝課程在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)研究與實(shí)踐

胡靜

【摘 要】高職教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的引導(dǎo)之下，戲曲化妝課程的實(shí)踐性教學(xué)得到了最大程度的凸顯。本文從項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本原理及其研究現(xiàn)狀入手，研究探討了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在戲曲化妝課程實(shí)踐中對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和完善開放型課堂的重要意義，并分析了職業(yè)教育中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與戲曲化妝課程實(shí)踐相結(jié)合的基本情況和注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】戲曲化妝課程;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：J81 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）25-0046-02

隨著職業(yè)分工的深入發(fā)展，以科研攻關(guān)為主的深度研究型人才和具備基本專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才正在逐步推動(dòng)教育方法和職業(yè)導(dǎo)向的分流。如何培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，成為職業(yè)教育中亟待解決的重要教育課題之一。多年以來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)實(shí)際需求是存在脫節(jié)、分離和極端不匹配的情況的，這亦是大學(xué)生“畢業(yè)容易就業(yè)難”的社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因之一。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本原理及其研究現(xiàn)狀

作為培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，很多職業(yè)教育學(xué)校不注重對(duì)學(xué)生基本職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生沒有牢固的基本職業(yè)技能打基礎(chǔ)，以及沒有從事以社會(huì)問(wèn)題需求為導(dǎo)向的職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容以及目標(biāo)等方面都容易迷失方向。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，從學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)心理過(guò)程的角度出發(fā)，探索學(xué)習(xí)行為在個(gè)體心理中的深層動(dòng)機(jī)，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)行為中的認(rèn)知是發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中，有諸多因素參與著學(xué)生認(rèn)知能力提高過(guò)程的塑造，以及幫助學(xué)生形成科學(xué)性的認(rèn)知建構(gòu)。因此，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的評(píng)價(jià)機(jī)制下，傳統(tǒng)的教學(xué)法和新興的以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為中心的實(shí)踐型教學(xué)法之間的差距受到了人們廣泛的關(guān)注。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把理論性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)統(tǒng)一在了一起，是更適合高職教育實(shí)踐的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為中心的教育教學(xué)探討和研究，僅僅停留在具體學(xué)科的個(gè)別性實(shí)踐探索之上，而缺乏系統(tǒng)化理論化的深入分析，以及在形而上的角度對(duì)基本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和進(jìn)一步闡發(fā)。因此，當(dāng)下針對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的研究也就僅僅停留在實(shí)踐表層的經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)感悟上，而沒有深入的理論總結(jié)，研究也就相應(yīng)地缺乏理論性的指導(dǎo)。[1]

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本教學(xué)流程

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種依托于具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容而開展的教學(xué)方法，在具體應(yīng)用中有以下幾個(gè)基本流程。

（一）結(jié)合學(xué)生需求做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在戲曲化妝課程的教學(xué)中，無(wú)論是從理論知識(shí)教學(xué)還是從實(shí)踐教學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，都有非常專業(yè)的要求，為了便于學(xué)生構(gòu)建一個(gè)清晰的課程內(nèi)容體系，教師在初步設(shè)計(jì)時(shí)，可以將不同章節(jié)的理論知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐課程相關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的子項(xiàng)目，這種情況下，學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程就轉(zhuǎn)變?yōu)榱霜?dú)立項(xiàng)目的完成過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方法不僅具備新穎性，也有助于學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思路。有了基礎(chǔ)階段規(guī)范的教育引導(dǎo)之后，學(xué)生才能更好地滿足戲曲化妝課程后續(xù)的發(fā)散性要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總體原則即明確設(shè)計(jì)目標(biāo)、靈活調(diào)整設(shè)計(jì)方法以及注重設(shè)計(jì)效果的反饋。

（二）做好項(xiàng)目教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)

當(dāng)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具體項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程之后，解決項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題并最終完成項(xiàng)目任務(wù)就成為了教學(xué)的主要目標(biāo)。為了引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且完成戲曲化妝課程的基本教學(xué)要求，教師需要結(jié)合項(xiàng)目運(yùn)行的不同環(huán)節(jié)設(shè)置不同類型的問(wèn)題，同時(shí)要把握好問(wèn)題的廣度和問(wèn)題的深度，避免提出不適宜的問(wèn)題而成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。對(duì)于教師來(lái)講，一方面可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的探索欲，另一方面可以通過(guò)觀察學(xué)生解決問(wèn)題的能力明確學(xué)生后續(xù)課程教學(xué)的方向和重點(diǎn)。

（三）以解決問(wèn)題為目的傳授新知識(shí)

當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸時(shí)，意味著現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容的儲(chǔ)備無(wú)法解決出現(xiàn)的問(wèn)題。在這種情況下，教師就可以以解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)講授新知識(shí)。具體到本文探討的戲曲化妝課程來(lái)講，現(xiàn)代的戲曲化妝課程不僅要求學(xué)生掌握不同人物的基礎(chǔ)化妝技法，同時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，這是現(xiàn)代戲曲化妝課程教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新效果的達(dá)成就是在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。新知識(shí)的傳授，也可以依托問(wèn)題的解決辦法自然而然地引出。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)戲曲化妝課程的重要意義

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

化妝是戲曲藝術(shù)的重要組成部分。在過(guò)去的教學(xué)中，化妝技藝教學(xué)是以師徒制的方式為主進(jìn)行的，在教學(xué)過(guò)程中，師傅的基本化妝經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的基本素材來(lái)源，加之閉關(guān)式的教育模式，學(xué)徒在早期學(xué)習(xí)中很難接觸到實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，除了經(jīng)驗(yàn)主義的素材以外，學(xué)生們常常要經(jīng)歷先突破技術(shù)關(guān)再突破藝術(shù)關(guān)的過(guò)程，教學(xué)具有機(jī)械化、程式化的特點(diǎn)，這顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力的提升。而在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的指導(dǎo)之下，要最大程度地把尊重學(xué)生的主體性和尊重教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)，教師也要重新審視自己的教學(xué)觀念，進(jìn)行開放式教學(xué)，這是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法帶給教師的重要啟發(fā)。例如，在戲曲化妝課程中，傳統(tǒng)的化妝要求嚴(yán)格地依照人物的基本需求進(jìn)行化妝，并且存在諸多的行業(yè)規(guī)則和限制，在創(chuàng)新上很難取得突破，因此形成了“重傳承而輕創(chuàng)新”的教學(xué)觀念。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指引下，首先要把握大方向，即化妝工作本身與戲曲人物形象、整個(gè)戲曲舞臺(tái)以及臺(tái)前幕后的一系列關(guān)系，正確把握化妝所處的位置及其意義?；瘖y在戲曲中具有突出的、重要的、不可替代的作用，它是一門綜合性的技藝，和色彩、燈光等其他戲曲技藝組成部分是緊密結(jié)合在一起的。學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、品評(píng)和鑒賞戲曲人物的基本特征，了解戲曲的基本路數(shù)，對(duì)人物鮮明的個(gè)性進(jìn)行深入的體驗(yàn)和回味。此外，還要合理運(yùn)用色彩、燈光等條件，使人物的形象更加突出。[2]

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)成果的多元化和開放型課堂的建設(shè)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從實(shí)踐的角度來(lái)看，它是一種開放的課堂教學(xué)方法，具有“大課堂”的意味。以尊重學(xué)生的主體性為基本要求，以實(shí)踐型的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為教學(xué)基本模式，因此，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)就是能夠創(chuàng)造多元化的教學(xué)成果。在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)成果往往呈現(xiàn)出多元化，例如，在進(jìn)行臉譜妝教學(xué)時(shí)，實(shí)踐是極其重要的，學(xué)生們往往在掌握了基本技術(shù)要求之后，就會(huì)進(jìn)入臉譜妝的具體實(shí)踐，同一種臉譜，不同的學(xué)生便會(huì)表現(xiàn)出不同的審美取向。從培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的角度來(lái)看，教師在指導(dǎo)化妝作業(yè)時(shí)，不應(yīng)該只站在否定的角度，而應(yīng)該肯定與否定相結(jié)合，對(duì)學(xué)生做出綜合性的評(píng)價(jià)以及進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把握學(xué)生的理解程度和思考方向。

在開放型課堂上引導(dǎo)學(xué)生尊重傳統(tǒng)，在戲曲化妝教學(xué)中顯得更為重要。首先，化妝是一門傳統(tǒng)技藝，這門傳統(tǒng)技藝在戲曲藝術(shù)中運(yùn)用得尤為典型，并且有著嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)則和限制。在諸多條條框框和體制的約束之下，創(chuàng)新無(wú)疑遇到了一定的阻力，這也是戲曲化妝很難有所創(chuàng)新的原因。戲曲化妝技術(shù)形成了一定的規(guī)律和技巧，并長(zhǎng)時(shí)間固定下來(lái)，因而創(chuàng)新突破往往被舊框架所壓抑。在個(gè)性化教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題提出反向思考和逆向挑戰(zhàn)。因此，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們深入分析、思考、理解和解決問(wèn)題。例如，很多老一代藝術(shù)家總結(jié)出來(lái)的戲曲化妝規(guī)律能不能突破？學(xué)生對(duì)此常會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)和思考，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐和分析，展開細(xì)致的探討和商議，才能更好地進(jìn)行開放型課堂的建設(shè)。

四、職業(yè)教育中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與戲曲化妝課程相結(jié)合的探索

職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，即幫助學(xué)生養(yǎng)成一種創(chuàng)新性的思維習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，這一點(diǎn)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本要求和目標(biāo)是不謀而合的。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的基本過(guò)程是“項(xiàng)目評(píng)估——教學(xué)條件評(píng)估——教學(xué)任務(wù)和課程的安排——教師引導(dǎo)——學(xué)生實(shí)踐——結(jié)果評(píng)價(jià)”，其中“教師引導(dǎo)——學(xué)生實(shí)踐”在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中是反復(fù)交替進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中必須要嚴(yán)格地對(duì)項(xiàng)目基本情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，在項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)生實(shí)踐以前，就要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總體性的嚴(yán)格評(píng)估和對(duì)教學(xué)情況、結(jié)果做出一定的預(yù)測(cè)。同時(shí)項(xiàng)目來(lái)源問(wèn)題是目前項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題，注重解決這一問(wèn)題，才能避免出現(xiàn)項(xiàng)目與實(shí)際需求不匹配的情況。[3]

在高職教育中，做到研究、學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以在尊重學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上把教學(xué)理論與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，這為培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才提供了新的平臺(tái)和渠道。[4]項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種學(xué)生和教師在一起共同進(jìn)行探索的自主性教學(xué)方法，因此在戲曲化妝課程中，要構(gòu)建符合人物設(shè)計(jì)專業(yè)特色的理論基礎(chǔ)教學(xué)框架，在市場(chǎng)允許的條件下，盡可能地將課程定位、內(nèi)容、成果等與市場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合、與戲曲化妝行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀相結(jié)合，在就業(yè)式的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目的開展。

五、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種通過(guò)精心安排和選擇項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方式，關(guān)鍵問(wèn)題是要思考在建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程中哪些機(jī)制能夠真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成果的優(yōu)化。在戲曲化妝教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，必須尊重學(xué)生主體性的行為選擇和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要積極主動(dòng)地克服經(jīng)驗(yàn)主義影響下狹隘偏頗的教育觀念。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李雪.職業(yè)教育中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)探索[J].明日風(fēng)尚，2011，（8）：77-78.

[4]宋濤，王瑜林，趙明富，等.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)機(jī)制下的高校教學(xué)模式探索[J].教育教學(xué)論壇，2017，（6）：141-142.