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    大學(xué)啟動(dòng)建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室,文科生不再受鄙視?

    2020-09-26 12:22:39俞楊
    東西南北 2020年14期
    關(guān)鍵詞:人文學(xué)科文科生理工科

    俞楊

    文科生不需要實(shí)踐,這是教育的偏見(jiàn)。

    高校文科實(shí)驗(yàn)室,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與理工科實(shí)驗(yàn)室相比。不過(guò)日前發(fā)布的《教育部社會(huì)科學(xué)司2020年工作要點(diǎn)》提出,將啟動(dòng)高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

    高校文科實(shí)驗(yàn)室如何建設(shè),《教育部社會(huì)科學(xué)司2020年工作要點(diǎn)》中提出了兩個(gè)關(guān)鍵。

    其一,重點(diǎn)支持建設(shè)一批文科實(shí)驗(yàn)室,促進(jìn)研究方法創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合。其二,修訂《教育部人文社科重點(diǎn)研究基地管理辦法》,開(kāi)展重點(diǎn)研究基地綜合評(píng)估,開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)態(tài)調(diào)整。

    文化學(xué)者、上海開(kāi)放大學(xué)教授鮑鵬山表示,文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),表明高校至少認(rèn)識(shí)到文科的重要性,有意識(shí)總歸是積極的信號(hào)。

    長(zhǎng)期以來(lái),偏差觀念認(rèn)為,文科生不需要像理科生那樣進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,由此導(dǎo)致文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一直處于滯后的狀態(tài)。

    專家指出,人才隊(duì)伍建設(shè)差異突出、跨專業(yè)文科綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展滯后、文科實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)資源共享力度不夠、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心分布不均……文科實(shí)驗(yàn)室與理工科實(shí)驗(yàn)室差距明顯。

    2019年《科技部關(guān)于批準(zhǔn)建設(shè)媒體融合與傳播等4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的通知》發(fā)布,以中國(guó)傳媒大學(xué)為依托單位的媒體融合與傳播實(shí)驗(yàn)室,成為歷年來(lái)為數(shù)不多的文科類國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

    啟動(dòng)建設(shè)高校文科實(shí)驗(yàn)室之外,近年來(lái)高校還在大力調(diào)整文科設(shè)置。

    今年教育部發(fā)布強(qiáng)基計(jì)劃。日前36所強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)高校的招生簡(jiǎn)章已全部就位,既有數(shù)、物、化、生,也有史、哲、古文字學(xué),文科占據(jù)半壁江山。

    其中,北京大學(xué)將歷史學(xué)類、考古學(xué)、哲學(xué)類、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(古文字學(xué)方向)納入強(qiáng)基計(jì)劃,這些文科專業(yè)均為學(xué)科評(píng)估“A+”。

    有著“中國(guó)理工科最高學(xué)府”之稱的清華大學(xué),則在去年專門召開(kāi)了文科工作會(huì)議,還宣布建立文科資深教授制度。

    無(wú)獨(dú)有偶,以前沿科學(xué)和高新技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué),去年也召開(kāi)了“科技人文發(fā)展專家咨詢會(huì)”,宣布將大力發(fā)展新文科。

    除兩大理工名校重抓文科,數(shù)十所理工類高校也有向文科發(fā)力之勢(shì)。在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公布的2018年各省市經(jīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)清單中,有超過(guò)20所偏理工類的院校增加了文科或文理科交叉學(xué)位點(diǎn)。

    理工類高校如此重視文科,與“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0密切相關(guān)。該計(jì)劃由教育部等13個(gè)部門聯(lián)合啟動(dòng),旨在全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。該計(jì)劃首次增加了人文學(xué)科。

    學(xué)生要發(fā)展,就業(yè)問(wèn)題始終懸在心頭。每年高校都有新增和撤銷的專業(yè),在一定程度上反映為就業(yè)市場(chǎng)的晴雨表。

    大學(xué)生畢業(yè)后,就業(yè)率高、薪資和滿意度較高的專業(yè),又基本被理工科包攬。BOSS直聘研究院發(fā)布的2018年就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力30強(qiáng)專業(yè)中,近半數(shù)為新工科專業(yè)。歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科大類,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力僅為工學(xué)大類的七成。

    高校大力發(fā)展文科,勢(shì)必要面對(duì)這種矛盾。鮑鵬山指出,塑造合格公民與社會(huì)底線,非人文學(xué)科不可實(shí)現(xiàn)。人文學(xué)科的最大價(jià)值,是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)自己完整人生的方向感與判斷力,這難道不是最實(shí)際的功用么?

    鮑鵬山指出,理工科培養(yǎng)大學(xué)生做好一件事的能力,人文學(xué)科則教會(huì)大學(xué)生判斷不做—件事的能力。光有能力而無(wú)良知和判斷,那只會(huì)成為高學(xué)歷的野蠻人??鬃铀f(shuō)的“君子不器”,就是教會(huì)人們不要過(guò)于執(zhí)著帶有功利色彩的“器”。

    鮑鵬山認(rèn)為,當(dāng)下高校文科教育的最大問(wèn)題,還是教學(xué)目標(biāo)不明確。比如歷史學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)未必就是留校當(dāng)老師。而更應(yīng)該從歷史的視角來(lái)關(guān)照與解釋現(xiàn)實(shí),塞繆爾·亨廷頓的文明沖突論就是個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子。

    文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有重大意義,但鮑鵬山指出,對(duì)文科生最重要的還是時(shí)間,以最低額度的要求,盡最大限度的學(xué)習(xí),閱讀經(jīng)典,沉淀學(xué)識(shí)。實(shí)際上,與中小學(xué)生有課外閱讀經(jīng)典目錄相比,當(dāng)下大學(xué)生的閱讀反而是粗淺與降維的。

    (劉穎薦自《中國(guó)新聞周刊》)

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