目標(biāo)教學(xué)法在CAD考證培訓(xùn)中的應(yīng)用

黃文

摘要：目標(biāo)教學(xué)法是一種以教學(xué)目標(biāo)為核心和主線實(shí)施課堂教學(xué)的方法。該方法以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，注重知識的實(shí)用性，注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。本文對目標(biāo)教學(xué)法在CAD考證培訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，探討如何在短時間內(nèi)使學(xué)生掌握CAD軟件的知識，高效地運(yùn)用CAD命令繪制各類圖形，達(dá)到CAD相應(yīng)等級水平。同時促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué)法;CAD考證;培訓(xùn)

中圖分類號：TP393 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0155-02

1 CAD證書對機(jī)械專業(yè)學(xué)生的重要性

計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）技術(shù)推動了產(chǎn)品設(shè)計和工程設(shè)計的革命，CAD繪圖與三維建模作為一種新的工作技能，有著強(qiáng)烈的社會需求，CAD技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、電氣、電子、交通運(yùn)輸、航天、化工等行業(yè)。能掌握并熟練使用CAD軟件是從業(yè)的基本專業(yè)技能。正在成為我國就業(yè)中的新亮點(diǎn)。

中國工程圖學(xué)學(xué)會聯(lián)合國際幾何與圖學(xué)學(xué)會、國家人力資源和社會保障部，本著更好地服務(wù)于社會的宗旨，開展“CAD技能等級”培訓(xùn)與考評工作。這是全國最權(quán)威、業(yè)界認(rèn)可度最高的CAD技能考評考試，每學(xué)期舉辦一次。

2 CAD證書考評內(nèi)容

CAD技能證書分為三級，一級為二維計算機(jī)繪圖;二級為三維幾何建模;三級為復(fù)雜三維幾何建模。根據(jù)設(shè)計對象的不同，每一級又分為“工業(yè)產(chǎn)品類”和“土木與建筑類”。機(jī)械專業(yè)學(xué)生考“工業(yè)產(chǎn)品類”。

“工業(yè)產(chǎn)品類”一級考評的具體內(nèi)容為：二維繪圖環(huán)境設(shè)置，圖形文件管理，二維圖形繪制與編輯，文字和尺寸標(biāo)注，零件圖繪制，裝配圖繪制。

“工業(yè)產(chǎn)品類”二級考評的具體內(nèi)容為：三維建模環(huán)境設(shè)置及圖形與模型文件管理，草圖設(shè)計，基于特征的零件實(shí)體造型，規(guī)則曲面造型，三維裝配建模，生成二維零件圖和二維裝配圖。

“工業(yè)產(chǎn)品類”三級考評的具體內(nèi)容為：復(fù)雜曲面造型，零件參數(shù)化與變量化建模，模型與場景渲染，動畫制作，裝配過程與運(yùn)動仿真，模型文件管理。

3 學(xué)生CAD能力現(xiàn)狀

一般院校將CAD課程與機(jī)械制圖課程合在一起，CAD上課時間大約為三周（每周4學(xué)時），然后暑假前進(jìn)行一周（共20學(xué)時）的實(shí)訓(xùn)。部分院校單獨(dú)開設(shè)一學(xué)期2個學(xué)分（共32學(xué)時）的CAD課程。無論哪種方式總學(xué)時都不超過40個學(xué)時，學(xué)習(xí)后學(xué)生能用CAD命令繪制簡單圖形，但不能熟練和靈活運(yùn)用CAD的各種命令繪制較為復(fù)雜的圖形?？甲C機(jī)構(gòu)推薦的培訓(xùn)時間為：一級不少于200小時，二級不少于200小時，三級不少于150小時。高級別的培訓(xùn)時間是在低級別培訓(xùn)時間基礎(chǔ)上的增加時間。學(xué)生的正常教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校在正常教學(xué)時間之外進(jìn)行200小時的培訓(xùn)也不太現(xiàn)實(shí)，只能在有限的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練，迅速提高繪圖技能，達(dá)到考證水平。

4 目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用

獲得CAD等級證書并不是我們的最終目的，我們的最終目標(biāo)是通過CAD等級證書考試培訓(xùn)，讓同學(xué)們盡快掌握CAD繪圖的技能，并靈活運(yùn)用CAD繪制各種機(jī)械圖樣，為將來從事的工作打下基礎(chǔ)。CAD等級證書考試不僅要求具有CAD軟件的應(yīng)用能力，而且還必須具有機(jī)械制圖的專業(yè)能力。趁熱打鐵，學(xué)生在學(xué)完機(jī)械制圖后馬上進(jìn)行培訓(xùn)?？梢造柟虣C(jī)械制圖的知識，又能與CAD軟件的應(yīng)用相結(jié)合。但要在短時間內(nèi)提高學(xué)生CAD的繪圖技能，達(dá)到CAD考證水平，必須進(jìn)行有目標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練。我們采取培訓(xùn)20個學(xué)時（共五周，每周上課一次4個學(xué)時），學(xué)生課后練習(xí)不少于60個小時，且必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)題的目標(biāo)教學(xué)法。

4.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

認(rèn)真分析《CAD技能等級考評大綱》，充分理解和領(lǐng)悟大綱要求，研究各期考試試卷。有針對性的擬定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提高培訓(xùn)效率，確定每個培訓(xùn)課時的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)目標(biāo)。以“工業(yè)產(chǎn)品類”一級證書考試培訓(xùn)為例說明培訓(xùn)目標(biāo)的制訂：

第1周（4學(xué)時）培訓(xùn)目標(biāo)：CAD繪圖基礎(chǔ)，課后完成相關(guān)練習(xí)題（12小時）。

第2周（4學(xué)時）培訓(xùn)目標(biāo)：平面圖形繪制，課后完成相關(guān)練習(xí)題（12小時）。

第3周（4學(xué)時）培訓(xùn)目標(biāo)：三視圖的繪制，課后完成相關(guān)練習(xí)題（12小時）。

第4周（4學(xué)時）培訓(xùn)目標(biāo)：零件圖的繪制，課后完成相關(guān)練習(xí)題（12小時）。

第5周（4學(xué)時）培訓(xùn)目標(biāo)：裝配圖的繪制，課后完成相關(guān)練習(xí)題（12小時）。CAD模擬考試3小時（與CAD證書考試時間相同）。

以上是每周培訓(xùn)的總目標(biāo)，具體目標(biāo)要細(xì)化到每個考試知識點(diǎn)，并確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采用的教學(xué)方法和措施。課后練習(xí)題也與培訓(xùn)考試知識點(diǎn)相對應(yīng)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)練習(xí)題，保證CAD命令使用的熟練程度，加強(qiáng)和鞏固教學(xué)目標(biāo)。

4.2 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

培訓(xùn)時必須按照制定的教學(xué)目標(biāo)，擬定教學(xué)內(nèi)容，采用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，展開教學(xué)活動，使制定的目標(biāo)得到完成。根據(jù)以前CAD證書的考試情況，存在兩個方面的問題：1.機(jī)械制圖的專業(yè)知識掌握不牢;2.CAD命令使用、操作不熟練。最后造成時間不夠，無法完成所有的考試題。因此在培訓(xùn)過程中，將機(jī)械制圖專業(yè)知識貫穿到培訓(xùn)過程中;對CAD命令通過繪制圖形進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不斷思考，掌握技巧來提高繪圖速度。

4.2.1 CAD命令快捷鍵的應(yīng)用

對CAD快捷鍵的編輯、修改與使用，不但能提升繪圖效率、更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的興趣。左手操作鍵盤，右手操作鼠標(biāo)，雙手合理的利用起來，可以大大地提高繪圖速度。為方便左手操作習(xí)慣，對原來左手操作方便的快捷鍵保留不動，對操作不方便的快捷鍵進(jìn)行重新定義，為避免快捷鍵重復(fù)可以采用疊字母的方式來定義，如復(fù)制的快捷鍵用“CC”來代替原來不方便操作的“CO”。在平時的訓(xùn)練中，加強(qiáng)快捷鍵的使用，提高繪圖效率?！?】

4.2.2實(shí)例操作，邊講邊練

學(xué)生在培訓(xùn)之前進(jìn)行過理論學(xué)習(xí)，有一定的CAD基礎(chǔ)，但CAD命令的使用不熟練，不能靈活運(yùn)用。培訓(xùn)時，教師首先向?qū)W生展示本講課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們充分領(lǐng)會，學(xué)習(xí)中認(rèn)真執(zhí)行，因?yàn)橛心繕?biāo)的學(xué)習(xí)效率是盲目學(xué)習(xí)效率的數(shù)倍。并在課后自我檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)完成的程度，有針對性的加強(qiáng)練習(xí)，將目標(biāo)作為攻關(guān)來對待。

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選取圖形實(shí)例，向同學(xué)們演示實(shí)例圖形的繪制過程，命令的選取，何種方式繪制圖形最快、最方便。并鼓勵學(xué)生提出自己的想法和建議，必要時讓學(xué)生進(jìn)行演示，同學(xué)們進(jìn)行評論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)橛肅AD繪制同一圖形有很多種方法，不同的學(xué)生，習(xí)慣不同，使用命令的方式也不同，熟練程度也不同，因此平時練習(xí)就要求學(xué)生采用較好的方法進(jìn)行練習(xí)，養(yǎng)成好的規(guī)范的操作習(xí)慣。CAD的練習(xí)也是一個熟能生巧的過程，通過反復(fù)的練習(xí)，熟悉了各種命令的應(yīng)用，在繪圖時采用哪種命令最便捷自然而然就產(chǎn)生了。

4.2.3細(xì)心觀察，耐心輔導(dǎo)

教師講解、演示完畢，給學(xué)生布置相應(yīng)的圖形進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，老師要認(rèn)真觀察學(xué)生的操作過程，充分了解學(xué)生的實(shí)際操作水平。對學(xué)生操作不恰當(dāng)?shù)牡胤?，要立即耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，同時鼓勵同學(xué)們進(jìn)行多種嘗試，做到舉一反三，靈活運(yùn)用，總結(jié)、歸納出適合自己的方式方法。在輔導(dǎo)過程中，要根據(jù)學(xué)生的不同層次，提出不同的要求，讓各個層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性。

4.2.4相互討論，共同提高

學(xué)習(xí)都是相互的，所謂的“教學(xué)相長”，就是你在教會別人的同時，自己也在進(jìn)步。CAD的練習(xí)也這樣，對某一圖形的繪制，讓同學(xué)們集體討論，找出繪制的方法，并說明哪一種方法是自己最熟練、繪制速度最快的方法，同學(xué)們可以在討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取其他同學(xué)的長處，從而提高自己。同時在參與討論發(fā)表自己意見的時候，也是對自身的提高和進(jìn)步，因?yàn)橐獙⒆约旱挠^點(diǎn)或想法表達(dá)清楚，自己要把問題搞清楚，并理清邏輯關(guān)系，這樣加深了對知識的理解。

4.2.5 精心設(shè)計課后練習(xí)，加強(qiáng)鞏固教學(xué)目標(biāo)

CAD證書考試是在規(guī)定的時間內(nèi)完成，學(xué)生必須熟練運(yùn)用CAD的各種命令，同學(xué)們通過上課培訓(xùn)，能掌握CAD各種命令的使用方法和技巧，但達(dá)不到熟練運(yùn)用CAD各種命令的程度。根據(jù)考試的特點(diǎn)和要求，分析學(xué)生的實(shí)際水平，對上課所學(xué)知識的掌握程度，選擇適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個性?！?】要求在練習(xí)過程中認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，不斷歸納總結(jié)，掌握繪圖技巧，達(dá)到在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)作業(yè)，這樣才能達(dá)到熟練的目標(biāo)。

5 目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)效果的檢驗(yàn)與評價

通過實(shí)例講解，演示操作，學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)，分析問題，相互探討，共同提高等一系列的教學(xué)活動后，及時掌握學(xué)生對目標(biāo)的達(dá)成度，即檢驗(yàn)教學(xué)效果。通過提問、課堂練習(xí)、觀察、交談和課后作業(yè)的完成情況等方法及時得到信息反饋，對做得好的要積極鼓勵，對出現(xiàn)的問題及時采取措施進(jìn)行補(bǔ)救，使每一講都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

6 總結(jié)

目標(biāo)教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生身邊的一些實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過目標(biāo)教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動手能力、解決實(shí)際問題的能力有很大的提高。在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。可以說，目標(biāo)教學(xué)法是師生共同完成目標(biāo)，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】