“課程思政”理念下計算機課程教學(xué)改革探究

楊紀(jì)爭 任越美 趙瑩

摘要：為了扎實推進計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)，實現(xiàn)計算機專業(yè)課與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)，文章以《python程序設(shè)計》為例，不斷挖掘課程思政教育元素，從加強課程頂層設(shè)計、完善課程體系建設(shè)、明確課程教學(xué)目標(biāo)、加強教師思想政治素質(zhì)、豐富課程教學(xué)內(nèi)容五個方面來探究高職院校計算機專業(yè)課“課程思政”建設(shè)路徑，進而推動高職院校全員全過程全方位育人。

關(guān)鍵詞：高職院校;計算機基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革;課程思政;課程體系

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0108-02

Abstract： In order to promote the ideological and political construction of basic computer courses， make computer course remain a same direction and form synergistic effects with ideological and political courses， and further promote the whole process and all-round education in higher vocational colleges， this paper takes Python Language Programming as an example to explore the ideological and political education elements of the curriculum and explored construction path of computer specialty course of higher vocational colleges from five aspects， which includes strengthening the top-level design of the curriculum， improving the construction of the curriculum system， clarifying the teaching objectives， strengthening the ideological and political quality of teachers， and enriching the teaching content of the curriculum.

Key words： Higher Vocational Colleges; Basic computer courses;Teaching Reform ; Curriculum ideological and political education; Curriculum system

1引言

立德樹人是高等教育的重要使命，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”[1]，在全國高校思想政治工作會議上又提出“各類課程和思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，這意味著思想政治教育內(nèi)容并不僅僅局限于思想政治理論課程中，也應(yīng)該與其他課程同向同行，同其他課程進行有機地融合。為了落實好立德樹人這一根本任務(wù)，滿足廣大學(xué)生成長發(fā)展的需要，對高校思想政治教育工作進行改革勢在必行[2]。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，探究在高職院校中如何將思想政治教育改革創(chuàng)新與學(xué)校開設(shè)的各類課程相互融合，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時實現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一，從而推動高校全方位育人發(fā)展，是目前高職院校需要研究和探索的主要內(nèi)容。本文以計算機專業(yè)系列課程《Python程序設(shè)計》為例，通過結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出了課程思政理念下高職院校課程教學(xué)改革的一些新思路，這對于加強和改進高職院校思想政治工作，創(chuàng)新高職院校教學(xué)和科研模式，為高職院校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了一定的參考。

2研究現(xiàn)狀

長期以來，高校思想政治理論課與大學(xué)生所接受的思想政治教育脫節(jié)，其有效性并沒有得到充分發(fā)揮[3]，究其原因如下：

2.1教學(xué)理念與思政教育相分離

大多數(shù)高職院校的“全課程與全員育人理念”沒有完全樹立起來，計算機專業(yè)教師對“課程思政”的認(rèn)識還處于模糊階段，對于在專業(yè)課中融入課程思政元素的教育理念還未轉(zhuǎn)化過來，大部分專業(yè)教師認(rèn)為思政教育主要還是思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任的責(zé)任，不能正確地認(rèn)識價值引領(lǐng)與知識傳授之間的關(guān)系。

2.2 “教學(xué)目標(biāo)”重技能，輕育人

計算機編程是一門實踐性較強的專業(yè)課程，在課程目標(biāo)制定上，大多數(shù)教師關(guān)注更多的是學(xué)生專業(yè)知識和實際動手操作能力的獲取，而忽略了課程育人的功能，這就容易導(dǎo)致出現(xiàn)培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面窄、綜合素質(zhì)不高等現(xiàn)象。

2.3學(xué)生生源多樣化，學(xué)習(xí)積極性不高

高職院校的生源主要由統(tǒng)考、對口、分類、3+2分段培養(yǎng)等招生方式組成[4]，學(xué)生生源區(qū)域分布廣，多樣化的生源使得學(xué)生入學(xué)時的文化程度、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)都參差不齊，如果課程內(nèi)容只涉及專業(yè)技能性術(shù)語，思政內(nèi)容滲入較少的話，會致使文化水平差的學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的理論內(nèi)容興趣降低，不利于學(xué)生成長成才。

3課程思政教學(xué)改革探索

針對計算機課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對于高職院校來說，為了落實好習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的相關(guān)要求，除思想政治理論課專職教師外，其他課程的教師也應(yīng)該承擔(dān)起對大學(xué)生進行思想政治教育的使命[5]，可以通過借助課堂教學(xué)、線下教學(xué)平臺等多種教學(xué)模式，與思想政治理論課程形成協(xié)同效應(yīng)，力往一處聚，勁往一處使，共同完成育人工作。隨著以“云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能”為代表的新一代信息技術(shù)快速發(fā)展[4]，Python程序設(shè)計以其簡約易懂的語言、良好的兼容性、綠色共享、面向?qū)ο蟮忍卣鲝谋姸嚅_發(fā)語言中脫穎而出進入大眾的視線。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，增進學(xué)生對新技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，從而使他們更好地適應(yīng)新一代信息技術(shù)快速發(fā)展背景下工作崗位的需求，很多高職高專類院校將《Python程序設(shè)計》作為計算機專業(yè)學(xué)生的一門入門課程。文章以計算機專業(yè)系列課程《Python程序設(shè)計》為例，提出了課程思政理念下高職院校課程教學(xué)改革的一些新思路，主要內(nèi)容如下：

3.1加強課程頂層建設(shè)，推動全方位育人發(fā)展

為了推動高職院校全方位育人發(fā)展，促進課程思政理念下《Python程序設(shè)計》課程的育人功能，高職院校應(yīng)加強和改進思想政治工作，認(rèn)真貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，制定《課程思政改革建設(shè)方案》，深入推動傳統(tǒng)“思政課程”向“課程思政” 轉(zhuǎn)變，把育人工作始終貫穿教育教學(xué)全過程。要遵循課程建設(shè)相關(guān)辦法，根據(jù)學(xué)校課程思政工作改革總體目標(biāo)，為課程配備專一的思政教師，組建專兼結(jié)合的思政與專業(yè)教師團隊，專業(yè)課教師更要明確課程育人目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方案、健全評價體系，建立健全《Python程序設(shè)計》課程的頂層設(shè)計，為課程思政構(gòu)建全方位的保障體系。

3.2 完善課程建設(shè)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖人才

為了培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，更好地了解企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求傾向，提高學(xué)生在就業(yè)時的競爭力，高職院校要多鼓勵任課教師深入行業(yè)企業(yè)一線，并且對該專業(yè)對應(yīng)的崗位工作有何職業(yè)資格要求、有何職業(yè)道德要求、有何團隊協(xié)作要求等進行調(diào)研，開發(fā)全面育人的課程體系。任課教師要立足專業(yè)教學(xué)實際，專業(yè)負(fù)責(zé)人要根據(jù)專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢進行教學(xué)體系管理，兩者協(xié)同，共同打造全員、全過程、全方位的育人體系。同時，要完善課程質(zhì)量評價與監(jiān)控機制，健全課程體系教學(xué)質(zhì)量與運行反饋體系，制定學(xué)生綜合素質(zhì)考核評價體系，加大課程體系經(jīng)費支持，提高對教學(xué)科研經(jīng)費的投入，進而形成具有職業(yè)教育特色的大思政課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，為實現(xiàn)高職院校事業(yè)發(fā)展目標(biāo)、增強高職院校事業(yè)發(fā)展活力，提供強大的精神與物質(zhì)支持。

3.3明確課程教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮好課程育人功能

高職院校主要以培養(yǎng)高素質(zhì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為切實貫徹落實好“立德樹人”要求，發(fā)揮好專業(yè)課程的育人功能，高職院校在設(shè)置課程的教學(xué)目標(biāo)時，要把育人工作始終貫穿到教學(xué)活動中，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實際和企業(yè)崗位職業(yè)需求，不僅要注重學(xué)生知識與能力的提高，也要加大對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在具備初步程序設(shè)計能力的同時，形成正確的道德觀和價值觀，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在實施階段可以根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，依據(jù)學(xué)生個體化差異，將學(xué)生的思想政治工作與職業(yè)技能培養(yǎng)工作緊密融合，設(shè)計模塊化教學(xué)內(nèi)容，制定適合高職學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計劃。同時，要注意根據(jù)《Python程序設(shè)計》課程性質(zhì)的特點，把握好所要挖掘拓展的重點，根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計開發(fā)適合學(xué)生德育與智育協(xié)同發(fā)展的教育教學(xué)的課件、教案和項目案例。

3.4加強教師思想政治素質(zhì)，做好學(xué)生人生導(dǎo)師

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者[1]”，這就要求我們高職院校計算機專業(yè)教師在教學(xué)時不僅要當(dāng)好學(xué)生的“技師”，更要做好學(xué)生的“導(dǎo)師”和“人師”，在潤物細(xì)無聲中培育學(xué)生的責(zé)任意識、大局觀念。為了加強專業(yè)課教師的思想政治素質(zhì)，高職院校一方面可以充分運用新進教師崗前培訓(xùn)、集體備課活動、院系及教研室每周工作例會等時間，加強教師的思想政治教育，引導(dǎo)其樹立課程思政的理念，自上而下養(yǎng)成課程思政意識，形成課程思政思維，增強“四個自信”，切實做到具有扎實學(xué)識、仁愛之心的“四有”好老師。另一方面，建立健全培訓(xùn)體系，加大對專業(yè)課教師思想政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，學(xué)?？梢岳煤罴贂r間，組織任課教師走出去，到紅色革命根據(jù)地參加實踐培訓(xùn)，同時也可以將國內(nèi)優(yōu)秀的專家學(xué)者引進來，開展思想政治素質(zhì)講座，引導(dǎo)教師不僅要重視自己專業(yè)技能的提高，更要注重自身思想政治素質(zhì)的提升，在思想上和實踐上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者。

3.5豐富課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┱虻乃颊鼗蛘呱鐣狳c話題，在傳授知識的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，例如在《Python程序設(shè)計》課程的基本應(yīng)用篇Python爬蟲章節(jié)中，教師可以先對學(xué)生普及一些道德法律知識，講一些典型的相關(guān)案例，加強學(xué)生的法制觀念，之后再講爬蟲的主要意義，從而使學(xué)生能夠遵守法律規(guī)定的同時，利用相關(guān)的爬蟲知識合理的提取某些大型網(wǎng)站中的相關(guān)元素屬性。同時，我們在設(shè)置課后習(xí)題的時候，也可以將某些社會熱點問題融入Python編程界面設(shè)計中，這不僅可以擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，鞏固課堂學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生及時地了解當(dāng)前社會的輿論熱點，拓展他們的知識面，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲和學(xué)有所樂。

4結(jié)語

綜上所述，為了推進高職院校全員、全過程、全方位育人，對于每一個從事高職課程教學(xué)的教育工作者而言，都應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，與時俱進，通過不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及方式，有目標(biāo)有針對性地實施“課程思政”教學(xué)改革。這樣，不僅可以充分地挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且可以更好地使學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要。為了落實好立德樹人這一重任，推動傳統(tǒng)“思政課程”向“課程思政” 轉(zhuǎn)變，進一步加快高職院校專業(yè)課“課程思政”建設(shè)步伐，高職院校應(yīng)該不斷豐富完善專業(yè)課“課程思政”路徑。本文正是基于此目的，通過不斷挖掘 Python課程思政教育元素，逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，探索課程思政的改革路徑，切實提高在專業(yè)課中融入思想政治教育元素的教育效果，培養(yǎng)學(xué)生成長成才。

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【通聯(lián)編輯：王力】