漆藝材料跨界教學(xué)實(shí)踐研究

【摘要】 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，傳統(tǒng)漆藝文化也在不斷發(fā)展變化，高校漆藝的教學(xué)也就成為了整個(gè)漆藝發(fā)展的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，漆與其它材料工藝結(jié)合的學(xué)習(xí)將成為培養(yǎng)漆藝專業(yè)學(xué)生的一個(gè)新的教學(xué)研究方向。高校教學(xué)是非遺文化的傳承與發(fā)展的重要力量，本文從高校漆藝的教學(xué)研究入手，希望通過(guò)漆陶材料跨界應(yīng)用教學(xué)研究，為文化傳承與發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】 漆藝教學(xué);漆陶結(jié)合;跨界

[中圖分類號(hào)]J52? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

漆藝是我國(guó)有著悠久歷史的傳統(tǒng)手工藝，是我國(guó)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是人類文化歷史發(fā)展過(guò)程中不可或缺的優(yōu)秀文化?？萍嫉陌l(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)漆藝的發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。本文從漆藝教學(xué)的現(xiàn)狀入手，著重探討漆藝教學(xué)中漆與陶材料的結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)為例研究解決漆藝面臨的問(wèn)題。

一、漆藝教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的局限

受到漆的材料、工藝特征的影響，漆藝的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式主要圍繞漆的工藝材料、工藝制作需求來(lái)設(shè)置。以筆者任教的福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，目前漆藝的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確，傳統(tǒng)工藝的教學(xué)方法需要改進(jìn)，課程的研究開(kāi)發(fā)比較弱，創(chuàng)新與發(fā)展在教學(xué)中體現(xiàn)得不夠，這些問(wèn)題的存在直接影響了漆藝的教學(xué)。

福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的漆藝專業(yè)依托于福建脫胎漆器的傳統(tǒng)文化，旨在輸出漆藝行業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才，因此漆藝的行業(yè)需求也就成為了該校漆藝課程設(shè)置的主要依據(jù)。該校在專業(yè)課程上主要圍繞學(xué)習(xí)漆材料工具、了解漆工藝制作、使用漆技法裝飾、表現(xiàn)漆藝造型、進(jìn)行漆藝創(chuàng)作等設(shè)置，這些都是該校漆藝專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。在實(shí)踐教學(xué)中，該校以理論知識(shí)講授加實(shí)踐操作指導(dǎo)為主，教師的“教”側(cè)重在漆材料特性學(xué)習(xí)、工具使用、工藝技法應(yīng)用等方面，而學(xué)生則通過(guò)對(duì)漆的物理特性、材質(zhì)特征、技法制作、造型設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)之后，再進(jìn)行漆藝創(chuàng)作，以此來(lái)完成整個(gè)漆藝的學(xué)習(xí)。

筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐把漆藝教學(xué)分為兩大方向，即漆的裝飾教學(xué)和漆的工藝教學(xué)。在漆的裝飾教學(xué)方面，漆材料是教學(xué)的重點(diǎn)，此類教學(xué)圍繞漆的技法制作、技法表現(xiàn)、技法應(yīng)用等方面展開(kāi)，主要是通過(guò)技法板制作以及漆的肌理裝飾應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)。漆藝材料的特殊性使其在制作過(guò)程中具有獨(dú)特的材料語(yǔ)言;而漆藝制作效果的表現(xiàn)力為漆的創(chuàng)作增添了不少色彩，這些都讓漆藝擁有了區(qū)別于其它藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力。更值得一提的是，漆的裝飾被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，如漆畫(huà)創(chuàng)作、漆屏風(fēng)、漆壁畫(huà)、漆家具裝飾等。另一方面，漆的工藝教學(xué)主要是從工藝制作中的工具使用、制作流程、形態(tài)表現(xiàn)等方面入手，無(wú)論是漆板的工藝制作還是漆立體形態(tài)的造型制作，都是工藝制作方向教學(xué)的內(nèi)容。總而言之，漆藝教學(xué)課程主要體現(xiàn)在漆藝技法制作、漆藝應(yīng)用、脫胎制作、漆立體造型制作、漆藝立體創(chuàng)作等方面，并將這些教學(xué)應(yīng)用到漆藝的設(shè)計(jì)制創(chuàng)作中去。

就目前而言，在實(shí)踐教學(xué)中漆藝教學(xué)的問(wèn)題和局限主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，因?yàn)樘烊淮笃岵牧系牟馁|(zhì)特性，漆的制作需要在特定的時(shí)間環(huán)境才能夠制作完成，這也使得整個(gè)課程教學(xué)的時(shí)間跨度拉長(zhǎng);其次，漆藝技法制作繁雜，一個(gè)簡(jiǎn)單的技法需要幾十道制作工序，工序的制作給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)時(shí)間局限;再次，學(xué)生對(duì)漆材料從學(xué)習(xí)到應(yīng)用需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，漆工藝制作工具種類繁多、使用的工具各不相同、工藝制作要求繁瑣，這對(duì)教學(xué)成效帶來(lái)局限;最后，學(xué)生工藝技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠，學(xué)生在技法應(yīng)用上設(shè)計(jì)意識(shí)淡薄、綜合設(shè)計(jì)能力弱，因此設(shè)計(jì)出的漆藝作品種類單一，給課程教學(xué)造成設(shè)計(jì)局限。

通過(guò)以上分析，我們了解到漆藝教學(xué)的種種問(wèn)題和局限。針對(duì)這些問(wèn)題和局限，筆者由此提出把漆與其它材料跨界結(jié)合帶入到教學(xué)中的方法，把漆的材料語(yǔ)言展現(xiàn)和材料的跨界結(jié)合作為解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。漆藝教學(xué)過(guò)程中材料的跨界結(jié)合對(duì)于該學(xué)科的建設(shè)、漆藝專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)人才的培養(yǎng)等一定會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

二、漆陶結(jié)合及其教學(xué)實(shí)踐

追本溯源，天然大漆與其它材料的結(jié)合在漆藝發(fā)展過(guò)程中一直有所體現(xiàn)。正是由于大漆的這種包容性，其在每一次的結(jié)合中都能展現(xiàn)出新的意義，煥發(fā)出新的生命力。

（一）漆與其它材料的結(jié)合

早期的漆與其它材料的結(jié)合主要以實(shí)用功能為主，最常見(jiàn)的是漆與木材料的結(jié)合。后來(lái)隨著時(shí)代的發(fā)展、工藝的不斷進(jìn)步，逐漸又出現(xiàn)了漆與金屬材料結(jié)合、漆與陶材料結(jié)合、漆與紡織品材料結(jié)合、漆與皮革材料結(jié)合等形式。而在這些發(fā)展過(guò)程中，我們也看到了現(xiàn)代人對(duì)這一藝術(shù)形式提出了更高的要求——審美需求?，F(xiàn)代漆藝與傳統(tǒng)作品相比，則展現(xiàn)出了它獨(dú)有的工藝美、材料美、個(gè)性美。

漆與材料結(jié)合的作品形式呈現(xiàn)多樣，總體上分為實(shí)用性器皿與藝術(shù)化作品兩大類。其中實(shí)用性器皿在材料選擇、制作目的上偏向于漆產(chǎn)品;而藝術(shù)化作品在材料的選擇上有較多的實(shí)驗(yàn)性。漆與材料結(jié)合的藝術(shù)化呈現(xiàn)形式多為漆造型雕塑以及漆藝?yán)L畫(huà)創(chuàng)作，這些結(jié)合更具美的特征。發(fā)展至今，漆與其它材料結(jié)合范圍越來(lái)越廣泛，在教學(xué)過(guò)程中，我們也需要秉承創(chuàng)新精神，在考慮其它材料的安全性、適用性、藝術(shù)性的前提下，尋找更多的可能性，選擇合適的異質(zhì)材料進(jìn)行教學(xué)示范指導(dǎo)。

在經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的摸索與實(shí)踐后，筆者選擇了漆陶結(jié)合進(jìn)行教學(xué)研究。漆藝與陶藝均是中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)門(mén)類，自古就有漆陶結(jié)合的陶胎漆器。然而，隨著漢代工藝的發(fā)展以及漆器產(chǎn)量的減少，陶胎漆器并沒(méi)有得到重視。如今，基于現(xiàn)代漆藝課程的工藝局限性，也為了更好地發(fā)揚(yáng)漆這一傳統(tǒng)手工藝，筆者選擇了此課題。同時(shí)，這一課題的研究也具備了相應(yīng)的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)，如，陶瓷材料的特性能夠更好地與漆藝材料進(jìn)行創(chuàng)作延展，發(fā)揮其審美特質(zhì);學(xué)校漆藝與陶藝的工作室設(shè)備、機(jī)器條件為漆陶結(jié)合課題的研究、教學(xué)實(shí)踐提供便利，可以更好地為漆藝專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)服務(wù)。

（二）漆陶結(jié)合教學(xué)實(shí)踐

漆陶結(jié)合教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題邊解決問(wèn)題的過(guò)程。課程的設(shè)置在延續(xù)傳統(tǒng)的漆陶結(jié)合的實(shí)用功能特性的基礎(chǔ)上，更注重把漆的裝飾美應(yīng)用到漆產(chǎn)品中;把陶作為主體制作材料，以漆髹飾為裝飾媒介，將漆、陶材料融合，共同構(gòu)成了漆陶結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)漆藝教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的漆藝工序繁瑣、工藝制作周期長(zhǎng)、課程教學(xué)實(shí)時(shí)間跨度大、作品種類設(shè)計(jì)單一等問(wèn)題，我們?cè)谶@里給出了一些有關(guān)漆陶產(chǎn)品設(shè)計(jì)、漆陶與空間美學(xué)結(jié)合、漆陶結(jié)合創(chuàng)作等的研究實(shí)例，通過(guò)漆與陶材料的跨界融合解決漆藝教學(xué)中存在的問(wèn)題。

在漆陶產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，以往的漆產(chǎn)品多以木材料為主要加工制作底胎，而以木材為底胎卻成為了漆產(chǎn)品制作周期長(zhǎng)的重要原因之一。漆陶產(chǎn)品設(shè)計(jì)以陶材料代替木材料，這就減少了復(fù)雜的胎體制作，縮短了整個(gè)產(chǎn)品的制作周期，同時(shí)也保證了教學(xué)的時(shí)效性。

案例1以漆陶茶具設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)明。自古以來(lái)我國(guó)便盛行飲茶之風(fēng)，時(shí)至今日，茶依舊是饋贈(zèng)親友的佳品。說(shuō)到飲茶，自然是離不開(kāi)茶具，如圖1和圖2中的《漆陶茶具》便是以“飲”茶文化為背景設(shè)計(jì)的一套漆陶結(jié)合的茶具。該漆陶茶具的設(shè)計(jì)以實(shí)用為前提，茶具的使用功能大于裝飾功能，其裝飾功能是為整體設(shè)計(jì)服務(wù)的。它以陶材料為主，用陶來(lái)作為茶具的胎體，考慮到飲茶過(guò)程中茶具的使用、茶的沏泡方式、使用者的審美享受，所以整個(gè)設(shè)計(jì)中茶壺、茶杯、公道杯用大漆加以髹飾，這樣的設(shè)計(jì)就縮短了漆藝的造型設(shè)計(jì)制作時(shí)間。整組茶具的設(shè)計(jì)以造型簡(jiǎn)單的束腰式美學(xué)結(jié)構(gòu)為主，線條流暢、精致細(xì)膩。在制作過(guò)程中茶器的內(nèi)壁保留了陶的釉水，保證了茶具的實(shí)用功能不變。而在茶具的外部，漆的髹飾采用經(jīng)典中國(guó)紅為主色，配以黑色點(diǎn)綴，將漆的傳統(tǒng)韻味體現(xiàn)得淋漓盡致。茶具整體打磨讓人手指接觸漆之潤(rùn)，感受漆之美。整組漆陶茶具設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，低調(diào)卻不失奢華。

當(dāng)然，漆陶結(jié)合的產(chǎn)品不只是體現(xiàn)在茶文化中，在其它文化中也有所體現(xiàn)。例如，表現(xiàn)漆藝材料美的漆陶器物， 圖3中的兩件漆陶棗盒的設(shè)計(jì)造型延續(xù)了漆盒的概念，仍以陶瓷為主要材料，把漆的犀皮效果作為主要髹飾技法，整個(gè)作品精致而不失典雅。漆陶材料的結(jié)合不僅使產(chǎn)品的工序明顯減少，還為產(chǎn)品增添了器皿的神秘感。漆陶結(jié)合地工藝還可以運(yùn)用到首飾設(shè)計(jì)中。在漆藝首飾設(shè)計(jì)中，材料結(jié)合一直都是設(shè)計(jì)重點(diǎn)。漆陶結(jié)合的首飾把漆與陶的材料特性結(jié)合得更為出彩，如圖4中的漆藝胸針，用陶材料作為胸針的主體，陶材料的翻模制作為胸針的制作節(jié)省了時(shí)間，用漆的色彩、鑲嵌材料、技法表現(xiàn)進(jìn)行裝飾，從而完成了整組首飾胸針地設(shè)計(jì);在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，用表情符號(hào)的形式作整個(gè)概念的主題，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者巧妙的童心。

漆陶空間美學(xué)結(jié)合設(shè)計(jì)是針對(duì)漆藝學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)薄弱、綜合設(shè)計(jì)能力弱、設(shè)計(jì)的作品種類單一等問(wèn)題提出的。這樣的漆陶結(jié)合課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生不局限在大漆材料工藝中，以材料結(jié)合應(yīng)用介入到漆陶課程中，以空間主題概念視角設(shè)計(jì)作品。案例2（圖5、圖6）就是體現(xiàn)空間美學(xué)的漆陶花器設(shè)計(jì)，案例中的空間主題是“茶室陳設(shè)”，整個(gè)茶室低沉、寧?kù)o，案例中花器的設(shè)計(jì)為了襯托整個(gè)茶室環(huán)境，保留了漆與陶的材料語(yǔ)言，整個(gè)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單的幾何形態(tài)為主，把簡(jiǎn)單的形態(tài)融入空間，以簡(jiǎn)入繁的花器烘托了整個(gè)室內(nèi)氛圍?；ㄆ鞯闹黧w制作采用了粗陶材料，保留了漆與陶的制作痕跡，在漆的技法應(yīng)用上制作成大漆特有的磨砂啞光效果，顏色搭配上色漆的綠，為整個(gè)空間帶去一絲盎然春意。漆陶結(jié)合融入空間陳設(shè)，以陳設(shè)為前提，抓材料特有的質(zhì)樸進(jìn)行設(shè)計(jì)融合，返璞歸真正是現(xiàn)代人們對(duì)生活美的追求。

漆陶結(jié)合創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的提高、漆藝造型設(shè)計(jì)的制作訓(xùn)練、材料結(jié)合應(yīng)用的練習(xí)等問(wèn)題作了課程延伸。漆陶結(jié)合創(chuàng)作是以陶為立體造型制作材料，用陶泥加工制作立體形態(tài)，陶泥的應(yīng)用可以快速地讓學(xué)生把設(shè)計(jì)的形態(tài)捏造出來(lái)，這為學(xué)生在造型訓(xùn)練上提供了很好的保障。學(xué)生設(shè)計(jì)制作的陶形態(tài)通過(guò)燒制后作為漆陶創(chuàng)作的胎體，再根據(jù)設(shè)計(jì)選擇搭配漆藝技法進(jìn)行裝飾，來(lái)完成整件作品。漆陶作品創(chuàng)作體現(xiàn)了漆裝飾與陶造型的完美結(jié)合，是設(shè)計(jì)者帶有自身風(fēng)格的藝術(shù)創(chuàng)作。案例3中的《濃霧的湖泊》（圖7）、《迷失》（圖8）兩組作品是以漆的造型設(shè)計(jì)制作為題，用陶藝中的翻模及泥條成型制作而成，作品保留了陶的材質(zhì)特征以及工藝制作的痕跡，為整個(gè)作品增加了美感。

漆陶創(chuàng)作非常注重作品的意義，《歸真》（圖9）也是漆陶創(chuàng)作，作品用拉胚成型的方式制作了胎體，用漆特有的溫潤(rùn)屬性裝飾，漆的溫潤(rùn)與光澤同作品造型融為一體。作品以兒時(shí)的玩具陀螺造型為依托，作者以物思情，表現(xiàn)了對(duì)美好回憶的懷念。藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想是漆陶作品創(chuàng)作的魂之所在。

漆藝的材料特性，漆工藝的繁瑣復(fù)雜，讓漆藝作品創(chuàng)作有很大的局限性;然而陶材料的較強(qiáng)的可塑性、制作周期短、材質(zhì)特征突出等因素削弱了漆的固有局限，漆與陶的結(jié)合使得這兩種材料互相結(jié)合、互為依存。漆陶作品讓大漆的裝飾工藝以及陶瓷材料的塑造性更加凸顯，作品的創(chuàng)作又可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漆藝造型和漆藝裝飾應(yīng)用，豐富漆藝課程。漆陶作品創(chuàng)作體現(xiàn)了漆與材料結(jié)合的獨(dú)特造型裝飾語(yǔ)言。

三、漆陶結(jié)合課程的意義與發(fā)展

漆陶結(jié)合課程不僅是對(duì)傳統(tǒng)漆藝與陶藝的傳承，更是傳承之后的再創(chuàng)作。傳統(tǒng)漆藝教學(xué)多圍繞漆材料展開(kāi)，課程形式單一，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、工藝的需求，市場(chǎng)對(duì)漆的要求更偏向于產(chǎn)品化。漆陶結(jié)合課程設(shè)計(jì)對(duì)工藝的發(fā)展及應(yīng)用創(chuàng)作做了更好的教學(xué)延伸，為傳統(tǒng)漆工藝的發(fā)展提供一個(gè)新的研究方向，也必將對(duì)漆藝教學(xué)的傳承發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

從課程教學(xué)發(fā)展來(lái)看，漆陶結(jié)合課程可以應(yīng)用到很多方面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如增添陶材料知識(shí)、陶材料工藝知識(shí)等，由此既能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解漆藝多元化的發(fā)展趨勢(shì)，又可以讓學(xué)生全面的探索實(shí)踐，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)漆工藝的同時(shí)，掌握漆陶材料結(jié)合的設(shè)計(jì)以及制作能力。漆陶結(jié)合的新課程必將打破傳統(tǒng)的單一的漆材料教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以教得更多，學(xué)生也可以學(xué)得更多。同時(shí)，我們還可以發(fā)揮本校內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，充分利用高校的教師、工作室、機(jī)器設(shè)備等資源，將學(xué)生帶入漆陶結(jié)合的新世界，或許可以在創(chuàng)作中擦出新的火花。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

從漆藝人才培養(yǎng)來(lái)看，一名優(yōu)秀的漆專業(yè)畢業(yè)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有創(chuàng)新思維。利用材料優(yōu)勢(shì)，把“文化創(chuàng)新”這一理念融入到課程教學(xué)中去。在教學(xué)過(guò)程中遇到的傳統(tǒng)的漆藝問(wèn)題，或許可以在漆陶結(jié)合中找到答案。當(dāng)然，“文化創(chuàng)新”更應(yīng)該是適應(yīng)時(shí)代的大潮，做文化創(chuàng)意的延伸品。在“國(guó)潮”日漸興起的當(dāng)下，我們要培養(yǎng)復(fù)合型、藝術(shù)技能型漆藝人，為中華文化的傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)一份力量。

（三）加強(qiáng)漆藝應(yīng)用

從漆藝的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景來(lái)看，整個(gè)漆藝未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是漆產(chǎn)品化設(shè)計(jì)。在未來(lái)的漆文化發(fā)展道路上，漆產(chǎn)品應(yīng)該走向大眾化、產(chǎn)業(yè)化、生活化。漆的未來(lái)應(yīng)該是與人們的生活息息相關(guān)，融入生活的工藝才是對(duì)傳統(tǒng)工藝最好的傳承。只有更好地普及漆的應(yīng)用，才能把漆藝的傳承發(fā)展發(fā)揚(yáng)光大，漆的產(chǎn)業(yè)發(fā)展才能不斷壯大。漆陶結(jié)合使漆應(yīng)用到日常生活用品的設(shè)計(jì)中，從漆產(chǎn)品化設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，這才更符合設(shè)計(jì)需求、使用需求、生活需求。漆與陶的結(jié)合讓漆的美在生活用品中閃閃發(fā)亮。

（四）課程教學(xué)遇到的阻力

從材料跨界應(yīng)用到漆陶工藝的結(jié)合，再到嶄新設(shè)計(jì)理念的融入，這是一個(gè)要求我們不斷改進(jìn)漆藝教學(xué)方法的過(guò)程。作為新的教學(xué)研究方向，在實(shí)踐過(guò)程中需要對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)方法有更多的思考與推敲，需要通過(guò)更多的教學(xué)實(shí)踐完善整個(gè)課程。在這一過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)遇到這樣那樣的困難，因此需要教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)漆陶課程有更深入的思考，不斷進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)漆陶課程的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)掌握更多漆藝知識(shí)的運(yùn)用，從而更有效地達(dá)到漆陶結(jié)合課程的教學(xué)目的。

結(jié) 語(yǔ)

就目前而言，高校漆藝教學(xué)是發(fā)展傳統(tǒng)漆藝的主力軍，而漆陶結(jié)合的結(jié)合必將對(duì)傳統(tǒng)漆文化的繼承與發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。培養(yǎng)漆藝人才的重點(diǎn)在于漆藝教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，而漆陶材料結(jié)合教學(xué)又為我們培養(yǎng)人才提供了新的教學(xué)方向。唯有對(duì)漆藝教學(xué)的不斷探索，才能為漆文化的傳承與發(fā)展注入源源不斷的活力，從而為漆藝專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。漆陶材料跨界是漆藝的起點(diǎn)，但絕不會(huì)是終點(diǎn)！

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作者簡(jiǎn)介：梁芳，福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)系教師。