現(xiàn)實與未來交織 個人與時代碰撞

彭乃奎

一、真題再現(xiàn)

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外，文體自選。

同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。

二、整體感知

在全國卷作文題直通主旋律、趨于時事化的背景下，2020年江蘇卷作文題依然主打文學(xué)牌、藝術(shù)牌、文化牌，不跟風(fēng)而自有堅守，讓考生展現(xiàn)出最真實的文筆，真正做到獨樹一幟、獨步天下，從而贏得人們發(fā)自內(nèi)心的敬意。

這是江蘇卷作文最后的堅守和浪漫。但同時，又自覺不自覺地暗含了“文明、和諧、自由、平等、友善”等社會主義核心價值觀，關(guān)注“智能互聯(lián)網(wǎng)時代”這樣宏大的時代背景，又有“未來”的時空跨越，可謂是“現(xiàn)實與未來交織，個人與時代碰撞”。

整體來說，此題是道好題，順利完成了從江蘇卷到全國卷的承轉(zhuǎn)任務(wù)，當(dāng)?shù)闷鸾K卷作文題之絕唱。

三、審題立意

1.材料分析

此作文材料由四句話構(gòu)成，分層解析如下：

第一句“同聲相應(yīng)，同氣相求”出自《周易·乾》，指同樣的聲音能互相應(yīng)和，同樣的氣味會相互感應(yīng)（求：感應(yīng)，招致。商務(wù)印書館《古代漢語詞典》），意思是同類的事物相互感應(yīng)，現(xiàn)在多指志趣、意見相同的人互相感應(yīng)，自然聚合。該句先宕開一筆，引用古語作必要的鋪墊，為考生理解后面的內(nèi)容降低難度。

第二句話“人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造”。這里的“被塑造”是重點，強調(diào)人會被自己關(guān)注、喜愛的同類的人和事所改變，“塑造”是在“感應(yīng)”基礎(chǔ)之上的層次推進。這種“塑造”在積少成多的關(guān)注與潛移默化的感應(yīng)之后發(fā)生，看似不可控的未來，實際上是每個人內(nèi)在自我的構(gòu)建與投射，這的確令人深思。

“總是”強調(diào)了這種行為的普遍性，“久而久之”是被塑造這一結(jié)果之所以能夠產(chǎn)生的時間因素，“環(huán)繞”是突出了信息接收者的中心地位，且強調(diào)了同類信息之多，暗示了信息接收者應(yīng)具有一定的辨別、取舍甚至突圍的能力。該句適時引出考生真正應(yīng)該思考的話題——“（人容易）被同類信息所環(huán)繞、所塑造”。

第三句話“智能互聯(lián)網(wǎng)時代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感”，給這種現(xiàn)象提供了時代背景，“更加”的兩次出現(xiàn)，突出了我們會被自己喜愛的同類信息所環(huán)繞與塑造的效果，會被智能互聯(lián)網(wǎng)強化。該句指出“（人容易）被同類信息所環(huán)繞、所塑造”的現(xiàn)象在“智能互聯(lián)網(wǎng)時代”顯得更加普遍，進一步夯實了考生應(yīng)該思考的話題，從而使考生審題時可以抓住“（人容易）被同類信息所環(huán)繞、所塑造”這樣的關(guān)鍵句來思考。

第四句話“你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動”，例舉了互聯(lián)網(wǎng)時代關(guān)注與喜愛的具體表現(xiàn)——“瀏覽”“點贊”“分享”“感動”，“你未來的樣子”是被塑造的結(jié)果。該句列舉事實，直觀說明“同類信息”對人的塑造作用——人“未來的樣子”決定于當(dāng)下“自己喜愛的人和事”?？忌梢詮漠?dāng)下一次從心所欲的瀏覽、一串惺惺相惜的點贊、一回情不自禁的分享、一場突如其來的感動等角度著眼，選取一個或多個角度展開思考和聯(lián)想，至于瀏覽什么、點贊什么、分享什么和感動什么就更加自由，只要寫出和自己“未來的樣子”的關(guān)系即可。

這道作文題，探討的是人與外部世界的關(guān)系，人會下意識地感應(yīng)同類人、事、物，喜愛——關(guān)注——感應(yīng)——被塑造，智能互聯(lián)網(wǎng)強化了這一過程。所以人可以在智能互聯(lián)網(wǎng)時代，經(jīng)過無意識和有意識的“同聲相應(yīng)、同氣相求”的方式，完成更好的自我塑造。由此可知，考生只要圍繞“同類信息與人的塑造”進行寫作，就算切題。

2.參考立意

同聲相應(yīng)、同氣相求的表現(xiàn);人會下意識地感應(yīng)同類人、事、物的原因;“喜愛——關(guān)注——感應(yīng)——被塑造”這一過程的利與弊;一方面同類事物可強化自我，另一方面“回聲壁效應(yīng)”、黨同伐異也容易形成偏見;人可以主動“塑造”自己“未來的樣子”的感悟;智能互聯(lián)網(wǎng)信息浪潮中，我們?nèi)绾翁嵘鎰e、取舍、突圍能力;大數(shù)據(jù)背景下各大網(wǎng)站針對個人進行的信息推送，讓我們?yōu)g覽信息的自由變得可疑;智能互聯(lián)網(wǎng)時代，依據(jù)個人喜好而推送的個性化信息看似豐富，便捷，其實也封閉、非理性;世界其實是我們內(nèi)在自我的投射與自主構(gòu)建，怎樣建構(gòu)、怎樣突圍、怎樣從心所欲、怎樣自我審視、怎樣讓自己的世界健康美好理性多元，全在于我們自己的感應(yīng)與自我塑造。

3.文體選擇

題目要求“除詩歌外，文體自選”，考生可感性表達，寫成記敘文或散文;也可理性思考，寫成議論文。文體自由，考生選擇空間比較大。

四、命題特點

1.體現(xiàn)了“立德樹人”的理念

高考作文立足“立德樹人”，是對中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合考查，關(guān)于“人的塑造”，是永恒的課題。但智能互聯(lián)網(wǎng)時代，當(dāng)信息趨于同類化、同質(zhì)化，它又成為值得思考的新課題。人是如何在這個特殊的時代被塑造的？結(jié)果會塑造成什么樣的人？同類信息、同質(zhì)信息塑造出的人，如何保持自己的獨立和個性？人的塑造需要異質(zhì)信息嗎？人如何與跟啄木鳥一樣的異見者、批評者相處，如何在多民族、多背景、多元化的共同體里共存相生？人如何兼顧同類信息、異類信息，把自己塑造出個性豐富、全面發(fā)展、身心健全的人？考生就這些問題作兩面觀、多面觀、面面觀，可以增強自我人格的塑造意識，使自己在復(fù)雜的信息時代里把好自我發(fā)展的方向，選對自我實現(xiàn)的理念。

題目第一句“同聲相應(yīng)，同氣相求”這個成語的情感色彩偏褒義;第二句“人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事”“久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造”，命題人傾向于積極的價值取向;第三句評價智能互聯(lián)網(wǎng)時代的“這種環(huán)繞”“這種塑造”，“更加緊密”“更加可感”，再一次呈現(xiàn)積極傾向的評價;第四句情感取向更加明顯，“惺惺相惜的點贊”“情不自禁的分享”……使得“你未來的樣子”都有了褒義色彩。命題人的價值取向也屬于題旨的一部分，考生寫作時要尊重命題人的價值取向，不能因為互聯(lián)網(wǎng)時代存在“網(wǎng)絡(luò)毒雞湯”，我們就違背命題人的價值指向顧左右而言他。

2.具有時代感和生活氣息

人人都有這樣的感受，人人都有類似的行為，如此貼近人之常情、貼近生活，使廣大考生能夠有話可說，輕松起筆。作文材料讓考生置身于“智能互聯(lián)網(wǎng)時代”，并為他們還原了“一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動”的新時代活生生的生活場景，這就使得考生一下子感受到時代脈搏的跳動，迅捷回到自己熟悉的生活場景，喚醒自己曾經(jīng)發(fā)生過的“瀏覽”“點贊”“分享”等真實的體驗，浮現(xiàn)起自己喜愛的人的生動臉龐和喜愛的事中涉及的細(xì)膩鏡頭。

題目發(fā)現(xiàn)了生活中的人之常情、司空見慣處，發(fā)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時代建立在cookie基礎(chǔ)上個性化信息推送給人們帶來的似是而非的自由，可謂從熟悉的地方發(fā)現(xiàn)了陌生，從從來如此、理所應(yīng)當(dāng)?shù)牡胤?，發(fā)現(xiàn)了異常與隱患，從而引導(dǎo)考生反思自己和外部世界的關(guān)系，思考如何更好地自我建構(gòu)。

3.提供的話題具有思辨性

面對話題“（人容易）被同類信息所環(huán)繞、所塑造”，具有正向思維的考生可以寫志同道合、共同發(fā)展，寫耳濡目染、互動砥礪，寫美美與共、抱團取暖，寫人心所向、凝聚共識，總之寫人在朋友圈、熟人社會、命運共同體等支持性信息環(huán)境里得到塑造。這是對“（人容易）被同類信息所環(huán)繞、所塑造”正面的理解。而具有批判性思維的考生完全可以聯(lián)想到“信息繭房”，聯(lián)想到“烏合之眾”或傳銷圈子，洞察到朋友圈的庸俗性、熟人社會的虛假性、命運共同體的復(fù)雜性，感受到異質(zhì)文化圈的創(chuàng)新性、陌生人社會的公平性。

人被同類事物環(huán)繞之后，當(dāng)然近朱者赤、近墨者黑，所以要提升辨別、取舍的能力;“我們未來的樣子”是來自于無意識的“同聲相應(yīng)、同氣相求”，還是有意識的自我構(gòu)建，還是兼而有之？當(dāng)我們被同類事物環(huán)繞的時候，我們是更開放、豐富、理性了，還是更封閉、一元、充滿偏見了，這又是可以啟動學(xué)生理性思辨之處，體現(xiàn)了新課標(biāo)語文素養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”這一重要理念，在審題環(huán)節(jié)設(shè)置了力度較大的思維考查。

總之，隨著全國高考作文題越來越趨向于“同類信息”之時，江蘇命題人仍能保持自我的清醒、獨立和個性，這本身就是他們對“（人容易）被同類信息所環(huán)繞、所塑造”話題的一次理性的思考、智慧的回答。

[作者通聯(lián)：江蘇蘇州外國語學(xué)校]