童趣模式的兒童水墨畫(huà)教學(xué)初試與探究

金堅(jiān)成

(浙江省余姚市馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江寧波 315400)

水墨畫(huà)是中華民族傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式之一，在我國(guó)已有一千多年的歷史，它是我國(guó)民族文化的瑰寶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，形成了融匯整個(gè)中華民族獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、思維方式、美學(xué)思想和哲學(xué)觀念的完整藝術(shù)體系。它的筆墨情趣優(yōu)美和諧、妙趣橫生，意境深遠(yuǎn)而獨(dú)到，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)和美學(xué)思想。但現(xiàn)在小學(xué)的水墨畫(huà)教學(xué)中存在很多問(wèn)題。一是小學(xué)水墨畫(huà)的教學(xué)課時(shí)過(guò)少。二是很多教師的水墨畫(huà)教學(xué)方式存在一定的問(wèn)題。很多教師把水墨畫(huà)和傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)混雜一起，導(dǎo)致水墨畫(huà)教學(xué)變成培養(yǎng)“小老頭”的一種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣越來(lái)越少。創(chuàng)新教學(xué)的模式較少，一味的勾線填色，一味注重筆法、墨色等，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)意。隨著新式教學(xué)方式的不斷出現(xiàn)，水墨畫(huà)教學(xué)也成為了一個(gè)比較難的話題，所以，創(chuàng)新出一種新型的教學(xué)模式尤為重要。因此，我對(duì)小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新——童趣教學(xué)模式。

一、童話式的內(nèi)容 想象出無(wú)限童趣

水墨畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容局限性很大，不是山水畫(huà)就是花鳥(niǎo)畫(huà)，讓很多學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的內(nèi)容產(chǎn)生反感，而且水墨畫(huà)的很多教學(xué)都是在臨摹前輩們的技法和內(nèi)容，注重意境的培養(yǎng)而缺少對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對(duì)此，對(duì)水墨畫(huà)內(nèi)容的創(chuàng)新很有必要，采用童話式的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)生練習(xí)點(diǎn)、線、面中，我們把點(diǎn)的教學(xué)改變成《快樂(lè)的雨點(diǎn)點(diǎn)》，給水墨的點(diǎn)以生命，這樣學(xué)生可以更容易地表現(xiàn)和記憶，在線的教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)成《跟著線條來(lái)跳舞》等，讓學(xué)生就像在游戲中學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改變成有童趣色彩的故事形式，這樣學(xué)生不會(huì)感到無(wú)趣，更好的是學(xué)生容易接受。

不但對(duì)基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行改革，還對(duì)一些課堂內(nèi)容進(jìn)行童趣式的改革。如教學(xué)二年級(jí)的《水墨游戲》時(shí)，已經(jīng)存在了童趣模式的實(shí)施，對(duì)課程內(nèi)容用童話故事進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生更喜歡，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，并畫(huà)出很多有創(chuàng)意的作品。在教學(xué)四年級(jí)的《戲曲人物》時(shí)，進(jìn)行了童趣內(nèi)容的實(shí)施，把戲曲人物改編成卡通式的人物，進(jìn)行故事的串聯(lián)?？ㄍㄊ饺宋锛瓤蓯?ài)有容易表現(xiàn)，降低了整節(jié)課的難度，這樣學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，更容易接受技法，更容易發(fā)揮想象空間，有很多表現(xiàn)的內(nèi)容，也更好地創(chuàng)作出了精美作品。

二、水墨畫(huà)和兒童畫(huà)結(jié)合 展現(xiàn)無(wú)限的童趣

（一）傳統(tǒng)和自由結(jié)合

兒童畫(huà)的原始狀態(tài)是自由的涂鴉，自從他們有點(diǎn)感覺(jué)開(kāi)始，就會(huì)運(yùn)用線條或者色彩來(lái)非常自由地、輕松地、甚至放肆地“涂鴉”，這是發(fā)泄自己心中的感覺(jué)，是最難得的童心流露，這也是水墨畫(huà)中所欠缺的，把兒童畫(huà)中無(wú)憂無(wú)慮的童真童趣結(jié)合到水墨畫(huà)教學(xué)中，可以讓水墨畫(huà)有更多的創(chuàng)新空間，孩子在水墨畫(huà)中也能自由涂鴉，畫(huà)出心中的感受。水墨畫(huà)結(jié)合兒童畫(huà)的童真后，也要保持自己水墨的特色，讓孩子們合理運(yùn)用水墨游戲來(lái)發(fā)揮童真，創(chuàng)作富有童趣色彩的水墨作品。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要允許這些存在，保護(hù)童心，尊重童趣，用他們自己的筆說(shuō)“畫(huà)”，用自己的心來(lái)畫(huà)“畫(huà)”，用自己的眼光來(lái)欣賞“畫(huà)”，這樣的水墨畫(huà)才是真正意義上孩子自己的。

（二）水墨與蠟筆的結(jié)合

“水法”在水墨畫(huà)中有特殊地位。國(guó)畫(huà)中的墨分五色及破墨法等都是由水法而生，可見(jiàn)用水對(duì)水墨畫(huà)是何等重要，但是在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，太注重水法，會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生壓力，而失去原有的童趣?；诖?，我們采用蠟筆與水墨的結(jié)合，首先基本掌握水墨畫(huà)中水與墨的運(yùn)用，創(chuàng)作出各種只有宣紙上才能出現(xiàn)的水墨效果；然后通過(guò)蠟與水的特性來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。如在教學(xué)《花瓶》一課中，運(yùn)用水墨來(lái)畫(huà)各種各樣的花卉，表現(xiàn)出花的水墨效果，而在畫(huà)花瓶時(shí)我們可以運(yùn)用蠟筆來(lái)畫(huà)花瓶中的各種花紋，然后運(yùn)用水墨來(lái)表現(xiàn)出花瓶整體效果。讓蠟筆結(jié)合到水墨畫(huà)中，讓水墨畫(huà)富有了豐富色彩，利用各種蠟筆產(chǎn)生不同的效果。

讓學(xué)生在繪畫(huà)中體會(huì)不同的用筆方法及不同用筆方法所產(chǎn)生的不同水墨性趣。通過(guò)水墨與蠟筆結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了運(yùn)用水墨的基本功的方法，而且學(xué)生興趣濃厚，主動(dòng)探索，更能使他們展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)造出更多的用筆方法和生動(dòng)有趣的筆墨效果，從而使他們?cè)诿赖难罩写龠M(jìn)智力的發(fā)展和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、創(chuàng)造個(gè)性 發(fā)揮無(wú)限童趣

在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，不但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)。在學(xué)生初步掌握用筆墨結(jié)合的技法后，教師要啟發(fā)學(xué)生擺脫前人思維方式，推陳出新，創(chuàng)作出符合學(xué)生感性體驗(yàn)、充滿活力和童話式的水墨畫(huà)。引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)童趣的故事繪畫(huà)，用自己的方法去創(chuàng)作童趣的畫(huà)面，畫(huà)生活里自己認(rèn)為好看的、童趣的、可愛(ài)的新奇的、使他們印象深刻的、感情為之激動(dòng)的東西。畫(huà)自己的幻想，用自己的童心去創(chuàng)造一個(gè)奇妙的世界。在水墨游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)出自己的個(gè)性化，運(yùn)用各種方法和材料結(jié)合水墨游戲，表現(xiàn)出更多富有童趣色彩的水墨畫(huà)。如撕紙粘貼、實(shí)物粘貼、手指涂抹、油畫(huà)棒涂色等，神奇的想象加上獨(dú)特的表現(xiàn)手法，使水墨畫(huà)教學(xué)成為一種游戲，學(xué)生充分體味水墨創(chuàng)作的樂(lè)趣，創(chuàng)造力肆意飛揚(yáng)。我們看到的會(huì)是一張張因興奮而微微泛紅的臉，一張張充滿無(wú)限創(chuàng)造生機(jī)的臉……

通過(guò)一年的童趣水墨畫(huà)的教學(xué)總結(jié)，我們?cè)谒?huà)中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，但展現(xiàn)了很多自己的創(chuàng)意，任何水墨畫(huà)教學(xué)都要始終從學(xué)生的角度出發(fā)，不拘泥于傳統(tǒng)的筆墨、技巧、方法，以及特有的筆墨語(yǔ)言、符號(hào)元素來(lái)表現(xiàn)兒童的生活，兒童的內(nèi)心世界，兒童的情感……讓學(xué)生的童趣個(gè)性在創(chuàng)意中不斷升華，使學(xué)生遨游在美妙的水墨世界里。