論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職學(xué)生信息素養(yǎng)的提升

韓雪平 任楓軒

[摘要]良好的信息素養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)社會(huì)人才的核心素養(yǎng)要求，是高職教育適應(yīng)信息化社會(huì)的必然要求，也是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵能力要求。但目前高職學(xué)生存在信息素養(yǎng)意識(shí)有待增強(qiáng)、信息素養(yǎng)能力水平差距較大、信息素養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展能力不足、信息文化素養(yǎng)水平有待提升等問(wèn)題，對(duì)此，文章提出要加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)化課堂主陣地建設(shè)、依托信息資源平臺(tái)、完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制等提升策略，以期為高職學(xué)生信息素養(yǎng)的提升提供指引。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生;信息素養(yǎng);提升策略

[作者簡(jiǎn)介]韓雪平（1985- ），女，河南鄭州人，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士;任楓軒（1978- ），男，河南鄭州人，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（河南? 鄭州? 450018）

[基金項(xiàng)目]本文系2021年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“立德樹人視域下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2021-ZZJH-194）的研究成果和2019年河南省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題“河南省深化產(chǎn)教融合若干問(wèn)題研究”（課題編號(hào)：〔2019〕-JKGHZDZB-08）、2019年度河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目“高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育提升路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019-HZR-05）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2020）17-0103-05

當(dāng)前社會(huì)信息化程度不斷提高，信息素養(yǎng)水平對(duì)人們知識(shí)積累、技能提升、創(chuàng)新發(fā)展等方面的影響越發(fā)明顯，目前已被列為世界公民的核心素養(yǎng)之一。據(jù)有關(guān)研究表明，信息素養(yǎng)對(duì)外部知識(shí)獲取與內(nèi)部創(chuàng)新能力具有調(diào)節(jié)效應(yīng)，信息素養(yǎng)能力的提升對(duì)激發(fā)人類創(chuàng)新能力有促進(jìn)作用。高職院校作為新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)的主要陣地，如何有效地加強(qiáng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)培育水平，以適應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，滿足新時(shí)代社會(huì)對(duì)新型人才的需求，已成為諸多高職院校亟待研究解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提升高職學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

1.信息素養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)社會(huì)人才的核心素養(yǎng)要求?！靶畔⑺仞B(yǎng)”的概念最早提出于1974年，在信息化發(fā)展的不同階段，信息素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵也在不斷地豐富和完善。新時(shí)代信息素養(yǎng)所包含的內(nèi)容主要體現(xiàn)在信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面。其中，信息意識(shí)是先決條件，信息知識(shí)是基礎(chǔ)條件，信息能力是核心內(nèi)容，信息道德則是重要保證，這四個(gè)方面的能力相輔相成，共同決定了信息素養(yǎng)水平，同時(shí)也體現(xiàn)了人們適應(yīng)信息化社會(huì)的能力。尤其在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域信息化迅猛發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息素養(yǎng)水平在較大程度上影響了人們綜合能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。

2.提升學(xué)生信息素養(yǎng)是高職教育適應(yīng)信息化社會(huì)的必然要求。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，智慧校園、智慧教室、智慧教育等應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于高職學(xué)生而言，是否具備基本的信息素養(yǎng)以適應(yīng)信息化教育方式和環(huán)境，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，顯得極其重要，這些能力正是信息素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，同時(shí)也是當(dāng)前高職智慧教育對(duì)學(xué)生的基本必備素質(zhì)要求。因此，高職院校唯有更加重視學(xué)生信息素養(yǎng)培育和提升，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)積累，使學(xué)生能夠更加有效地獲取專業(yè)學(xué)習(xí)的各類知識(shí)信息，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而滿足信息社會(huì)對(duì)高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求。

3.良好的信息素養(yǎng)是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵能力要求。當(dāng)前，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)也被單列為第四產(chǎn)業(yè)，且具有較高的產(chǎn)業(yè)價(jià)值。對(duì)于各個(gè)行業(yè)工作崗位人員來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)能力也較大程度地影響了專業(yè)技術(shù)能力的提升，進(jìn)而決定了其崗位工作能力和價(jià)值發(fā)揮。因此，信息素養(yǎng)能力的提升對(duì)于高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)獲取、技能提升、技術(shù)創(chuàng)新及職業(yè)發(fā)展等至關(guān)重要。高職院校只有不斷加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)積累，提高學(xué)生信息捕捉、處理、應(yīng)用創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，才能使學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域具備核心競(jìng)爭(zhēng)力和長(zhǎng)期的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

二、高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.高職學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)有待增強(qiáng)。隨著高職院校信息化應(yīng)用程度的不斷提升，學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)也有了相應(yīng)提高，并積極探索運(yùn)用各類信息化手段，主動(dòng)汲取知識(shí)和社會(huì)信息。然而，在信息大爆炸時(shí)代，信息的傳播途徑之廣、傳遞速度之快、承載數(shù)據(jù)量之大，已使人們的信息接收量嚴(yán)重超載，在一定程度上影響了人們提高信息素養(yǎng)的主動(dòng)性，且多數(shù)高職學(xué)生因習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂模式，主動(dòng)獲取新方法、掌握新技能的熱情不高，存在被動(dòng)接受、被動(dòng)適應(yīng)等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、檢索工具等信息化手段獲取信息、解決問(wèn)題的意識(shí)不強(qiáng)，利用互聯(lián)網(wǎng)更新完善知識(shí)體系、利用信息化手段提高學(xué)習(xí)效率等方面的積極性不高。

2.高職學(xué)生信息素養(yǎng)能力水平差距較大。高職學(xué)生受教育經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)背景等方面因素的影響，其信息素養(yǎng)知識(shí)積累和能力水平差距明顯。第一，高職學(xué)生因包含高考、單招、對(duì)口等多種錄取形式，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距較大，學(xué)生自身學(xué)習(xí)新事物和適應(yīng)新環(huán)境的能力各有差異，進(jìn)而影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的積累;第二，因?qū)W生生源地分布差異，不同地區(qū)的信息化程度、教育環(huán)境差別較大，學(xué)生在信息知識(shí)積累、信息技術(shù)水平等方面的差距也較為明顯;第三，受高職院校信息化建設(shè)進(jìn)程的影響，智慧校園、智慧教育的發(fā)展水平差距較大，且教師的信息化水平也存在差異，從一定程度上影響了高職學(xué)生信息素養(yǎng)積累和能力水平。

3.高職學(xué)生信息素養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展能力不足。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃中，對(duì)未來(lái)高校學(xué)生在信息素養(yǎng)、應(yīng)用創(chuàng)新等方面提出了更高的要求。然而，當(dāng)前多數(shù)高職院校智慧校園還處于建設(shè)優(yōu)化階段，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教育環(huán)境也不是特別完善，學(xué)生的信息素養(yǎng)未能得到充分地積累和提高，多數(shù)學(xué)生的能力水平多表現(xiàn)為：能夠運(yùn)用信息化軟件平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)、使用專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)軟件、利用互聯(lián)網(wǎng)檢索信息等，在使用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息化手段拓展專業(yè)成果的應(yīng)用以及對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的探索精神、創(chuàng)新能力等方面，還有較大的提升空間。

4.高職學(xué)生信息文化素養(yǎng)水平有待提升。近年來(lái)，高職院校更加注重學(xué)生的信息文化培養(yǎng)和熏陶，但還未形成有效的培育和評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前，多數(shù)高職院校僅開設(shè)一門信息技術(shù)類公共基礎(chǔ)課，且非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師信息文化素養(yǎng)水平差距較大，在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中貫穿信息知識(shí)、道德行為規(guī)范等方面的教學(xué)引導(dǎo)較為欠缺。多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，對(duì)新知識(shí)的接受能力不強(qiáng)，且受信息素養(yǎng)教育類課程結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)獲取渠道有限等因素影響，缺乏對(duì)信息文化知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而影響其對(duì)信息的鑒別判斷能力以及信息道德的約束和規(guī)范。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略

1.加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，建立健全高職學(xué)生信息素養(yǎng)水平提升機(jī)制。第一，學(xué)校高度重視，健全組織保障。首先，高職院校應(yīng)高度重視學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)生信息化水平提升，成立學(xué)校信息化發(fā)展建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作辦公室，明確責(zé)任分工，統(tǒng)籌規(guī)劃部署，為學(xué)生信息素養(yǎng)培育提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，應(yīng)注重提升行政崗位工作人員的管理服務(wù)信息化水平，同時(shí)注重引導(dǎo)專任教師提高使用信息化技術(shù)輔助教學(xué)的能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體信息素養(yǎng)水平提升，為學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提升提供有利的育人環(huán)境和師資條件。最后，應(yīng)充分發(fā)揮相關(guān)職能部門作用，利用信息化手段，做好學(xué)生信息素養(yǎng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的跟蹤與反饋，為學(xué)生信息素養(yǎng)培育工作提供數(shù)據(jù)支撐和決策參考。

第二，強(qiáng)化制度建設(shè)，完善工作機(jī)制。完善高職院校信息化建設(shè)發(fā)展的相關(guān)配套制度，是有效推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提升的根本保障。一方面，應(yīng)建立健全工作制度，從領(lǐng)導(dǎo)決策、組織實(shí)施、層層落實(shí)等環(huán)節(jié)，形成上下聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校能夠更加精準(zhǔn)地落實(shí)國(guó)家信息化指導(dǎo)政策，為高職學(xué)生信息素養(yǎng)提升搭建良好的工作環(huán)境。另一方面，高職院校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的工作制度，引導(dǎo)各專業(yè)群對(duì)未來(lái)行業(yè)領(lǐng)域人才信息素養(yǎng)能力進(jìn)行深入調(diào)研，將信息素養(yǎng)方面的各項(xiàng)能力納入專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)分計(jì)算，充分激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)信息素養(yǎng)能力的積極主動(dòng)性。

第三，明確任務(wù)目標(biāo)，突出目標(biāo)引領(lǐng)。教育部教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃明確指出，要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生信息素養(yǎng)提升的具體目標(biāo)及效果。高職院校作為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技能人才的主陣地，首先應(yīng)統(tǒng)籌建立學(xué)生信息素養(yǎng)提升的長(zhǎng)期目標(biāo)和規(guī)劃，將學(xué)生信息素養(yǎng)提升計(jì)劃納入學(xué)校人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃;其次，高職院校應(yīng)將目標(biāo)進(jìn)行分解，形成年度的任務(wù)目標(biāo)和計(jì)劃，明確相關(guān)職能部門的具體任務(wù);最后，應(yīng)建立和完善學(xué)生信息素養(yǎng)培育目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系，將學(xué)生信息素養(yǎng)培育融入專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，持續(xù)有效地提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化課堂主陣地建設(shè)，全面加強(qiáng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)培育提升。第一，強(qiáng)化高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師信息化能力和應(yīng)用水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景下，高職教師必須更新觀念和積累信息技術(shù)，才能適應(yīng)當(dāng)前信息化社會(huì)和教育環(huán)境發(fā)展的要求。一方面，高職教師應(yīng)不斷汲取翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教育等現(xiàn)代化的教學(xué)理念，充分利用學(xué)生樂(lè)于接受的信息化手段輔助開展教學(xué)，重塑“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的高職師生角色，為學(xué)生信息素養(yǎng)積累提升創(chuàng)建良好的課堂育人環(huán)境和氛圍。另一方面，高職教師應(yīng)更加注重利用信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力和課堂教學(xué)效果，同時(shí)也使學(xué)生在信息化課堂教學(xué)環(huán)境中受到潛移默化的熏陶。

第二，注重學(xué)生信息素養(yǎng)積累，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容及核心要求。一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升，定期開展相關(guān)的學(xué)習(xí)交流、技術(shù)比賽、技能培訓(xùn)等，積極組織學(xué)生參加國(guó)家、省市舉辦的學(xué)習(xí)交流與比賽活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平。另一方面，高職學(xué)生應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代在線資源、仿真環(huán)境等泛在學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知和信息捕捉能力，形成以學(xué)生為主體的智慧課堂學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)水平持續(xù)提升。

第三，重構(gòu)信息素養(yǎng)課程體系，深化信息素養(yǎng)教育與各專業(yè)學(xué)科教學(xué)的融合。當(dāng)前，單一的信息素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)已不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的人才培養(yǎng)要求。首先，高職院校應(yīng)打破以信息技術(shù)為主的課程結(jié)構(gòu)，拓展信息技術(shù)課程內(nèi)容，增設(shè)信息檢索等技能類課程，完善信息素養(yǎng)公共基礎(chǔ)課程體系;其次，以專業(yè)群建設(shè)為依托，打造專業(yè)群內(nèi)以學(xué)生信息素養(yǎng)提升為目標(biāo)的專業(yè)基礎(chǔ)課程群，形成信息素養(yǎng)教育的二級(jí)課程體系;最后，以具體專業(yè)的信息化人才要求為目標(biāo)，將相關(guān)教育內(nèi)容融入相應(yīng)的課程模塊，打造以提升學(xué)生信息能力水平為目標(biāo)的專業(yè)課程群，形成信息素養(yǎng)教育的三級(jí)課程體系，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)和各專業(yè)教學(xué)的深度融合，使高職學(xué)生信息素養(yǎng)能力水平的培育提升更加精準(zhǔn)有效。

3.依托信息資源平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生信息素養(yǎng)培育提升外部學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，加強(qiáng)高職院校的智慧校園建設(shè)。隨著智慧教育的不斷發(fā)展，高校對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)水平要求越來(lái)越高，而智慧校園是高職院校實(shí)施智慧教育的首要條件，也是學(xué)生信息素養(yǎng)培育提升的基礎(chǔ)環(huán)境，智慧校園的信息化、智能化程度，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)水平發(fā)展影響較大，高職院校必須加快智慧校園建設(shè)的步伐，才能適應(yīng)智慧教育和學(xué)生信息素養(yǎng)提升的根本要求。在智慧校園環(huán)境中，信息呈現(xiàn)形式及獲取方式都將發(fā)生變革，學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)方式將隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，各類信息獲取手段更加智能化、多樣化，學(xué)生在智慧校園環(huán)境的熏陶下，信息素養(yǎng)知識(shí)和能力等將得到不斷的積累提升。

第二，優(yōu)化信息素養(yǎng)教育的條件環(huán)境。高職院校應(yīng)在智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善信息化教育平臺(tái)，促進(jìn)智慧教育發(fā)展，不斷提升和優(yōu)化信息素養(yǎng)培育的條件環(huán)境。一方面，高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)智慧教室、共享資源庫(kù)等智慧教育平臺(tái)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)提供良好的軟硬件環(huán)境，優(yōu)化限制學(xué)生信息技術(shù)能力水平提升與發(fā)展的外部條件，提高信息化課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。另一方面，高職院校教師應(yīng)緊跟時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展，善于使用信息技術(shù)手段，搭建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的智慧教學(xué)場(chǎng)景，為學(xué)生信息素養(yǎng)教育提升創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境。

第三，營(yíng)造濃厚的信息素養(yǎng)培育氛圍。高職院校注重信息素養(yǎng)文化建設(shè)，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)、規(guī)范信息道德，還有利于學(xué)生信息知識(shí)的獲取和信息技能的提升。首先，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校層面的宣傳和引導(dǎo)，聘請(qǐng)行業(yè)專家介紹信息化社會(huì)發(fā)展的前沿技術(shù)，在公共教學(xué)區(qū)域或校園活動(dòng)區(qū)域輪流播放和展示信息知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)積累和信息意識(shí)，營(yíng)造良好的信息文化氛圍;其次，加強(qiáng)信息技術(shù)方面的協(xié)會(huì)和社團(tuán)建設(shè)，聘任信息技術(shù)水平較好的教師為輔導(dǎo)教師，增進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)生信息能力和信息道德水平;最后，在各個(gè)專業(yè)群建立信息技術(shù)興趣小組，通過(guò)專題培訓(xùn)、座談交流等形式，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)知識(shí)和能力，促進(jìn)信息技術(shù)和專業(yè)技能教育的有機(jī)結(jié)合。

4.完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，以信息素養(yǎng)為驅(qū)動(dòng)促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。第一，完善學(xué)校信息化建設(shè)考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)校的信息化建設(shè)持續(xù)發(fā)展是學(xué)生信息素養(yǎng)培育提升的重要保障，因此，高職院校應(yīng)科學(xué)構(gòu)建信息化水平的評(píng)價(jià)體系，以推動(dòng)學(xué)校信息化水平的不斷提升，為學(xué)生信息素養(yǎng)培育提供更好的外部環(huán)境和資源條件。一方面，高職院校應(yīng)根據(jù)國(guó)家信息化建設(shè)具體要求，以及學(xué)校年度目標(biāo)計(jì)劃，建立和完善相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并分別由各部門、教師、學(xué)生等不同人員對(duì)學(xué)校的信息化條件和應(yīng)用效果等指標(biāo)及滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果更有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)水平的持續(xù)提升。另一方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)，從信息知識(shí)、能力、道德等方面，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，針對(duì)行政工作人員應(yīng)側(cè)重信息化工作水平方面的考核評(píng)價(jià)，針對(duì)專職教師應(yīng)側(cè)重信息化教學(xué)水平、學(xué)生信息化培養(yǎng)成效等方面的考核評(píng)價(jià)，進(jìn)而推動(dòng)高職教師整體信息素養(yǎng)水平的持續(xù)提升，為學(xué)生信息素養(yǎng)培育提升提供堅(jiān)實(shí)師資保障。

第二，建立學(xué)生信息素養(yǎng)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，越來(lái)越多的高職院校更加注重信息素養(yǎng)教育，學(xué)生信息素養(yǎng)水平在較大程度上影響了其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。首先，高職院校應(yīng)對(duì)照各專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)各方面的能力水平，合理分解評(píng)價(jià)指標(biāo)，科學(xué)制定評(píng)價(jià)依據(jù)，形成系統(tǒng)全面的信息素養(yǎng)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系;其次，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，針對(duì)信息素養(yǎng)教育內(nèi)容及課程要求，建立學(xué)生信息素養(yǎng)的階段性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生信息素養(yǎng)水平;最后，將學(xué)生各階段的信息素養(yǎng)水平評(píng)價(jià)結(jié)果納入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，不僅有助于進(jìn)一步完善學(xué)生素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，而且使學(xué)生更加重視信息素養(yǎng)積累，進(jìn)而促進(jìn)綜合能力的提升。

第三，建立學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。高職院校在構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的持續(xù)提升。一方面，通過(guò)學(xué)生互評(píng)和學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)，利用信息化教學(xué)診改平臺(tái)及時(shí)向有關(guān)教師和學(xué)生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)而指導(dǎo)高職教師不斷優(yōu)化教學(xué)模式和課程體系。另一方面，加強(qiáng)對(duì)已就業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)等各方面能力的跟蹤，并通過(guò)收集合作企業(yè)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)，分析各專業(yè)學(xué)生在校期間信息素養(yǎng)水平與就業(yè)情況、職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，及其對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響程度，進(jìn)而為高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提升策略的優(yōu)化和改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。

良好的信息素養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高職學(xué)生的基本要求，也是教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃對(duì)高職學(xué)生的核心能力要求。因此，在當(dāng)前教育信息化飛速發(fā)展的新環(huán)境下，高職院校必須更加注重學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和教育工作。高職院?？梢詮慕∪ぷ鳈C(jī)制、加強(qiáng)學(xué)生教育、優(yōu)化育人環(huán)境、強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋等方面著手，不斷優(yōu)化和完善工作措施，全面增強(qiáng)學(xué)校信息化發(fā)展服務(wù)水平，促進(jìn)高職學(xué)生信息素養(yǎng)等各方面能力水平的持續(xù)提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為社會(huì)各行各業(yè)輸出高質(zhì)素技術(shù)技能人才的教育目標(biāo)。

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