創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的三大關(guān)鍵

張薷勻

黨的十九大報(bào)告明確提出了高等教育改革的發(fā)展方向，確定了新時(shí)代的高等教育發(fā)展要以實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展為目標(biāo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境。

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，地方高校MBA教育面臨著改革的壓力和挑戰(zhàn)。如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，有的放矢地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育目標(biāo)，MBA教育管理改革勢(shì)在必行。通過健全管理機(jī)制、改革管理模式，從而提升MBA教育管理質(zhì)量，就成為當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的迫切需求，也是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新課題。

一、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的地方高校MBA教育管理改革內(nèi)涵

1.以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為地方高校MBA教育管理改革導(dǎo)向

中國(guó)MBA教育開展歷史較短，但發(fā)展很快，自20世紀(jì)80年代向國(guó)外學(xué)習(xí)和引入MBA教育以來，目前已有近300所院校開設(shè)超500個(gè)MBA項(xiàng)目。隨著國(guó)內(nèi)MBA教育的層次不斷豐富，繼較早一批開設(shè)項(xiàng)目的重點(diǎn)院校之后，地方高校也成為了重要補(bǔ)充。與人才培養(yǎng)配套的教育管理模式也相應(yīng)地完成了本土化的進(jìn)程，基本成為服務(wù)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的MBA教育管理模式。

中國(guó)企業(yè)走過了占盡人口紅利、乘上經(jīng)濟(jì)大幅增長(zhǎng)的順風(fēng)車的高速發(fā)展階段，經(jīng)由了中美貿(mào)易摩擦的洗禮，對(duì)于創(chuàng)新人才的需求是史無前例的。地方高校MBA教育作為直接服務(wù)企業(yè)管理的教育類型，必須將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為管理改革的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向。

2.將培養(yǎng)創(chuàng)新人才理念貫穿地方高校MBA教育管理改革過程

地方高校MBA教育管理改革要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本目標(biāo)。以此作為出發(fā)點(diǎn)，管理者能夠發(fā)現(xiàn)阻礙這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而有助于解決問題，掃清障礙。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)天然地需要特定的土壤，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

地方高校MBA應(yīng)將培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的創(chuàng)新人才這一理念貫穿教育管理的全過程，使其深入管理者內(nèi)心，從而使管理模式更好地服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、地方高校MBA教育管理在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上存在問題及來源

MBA教育在地方高等院校中的地位較為特殊。一方面，MBA教育是校企合作、產(chǎn)教融合的前沿陣地，是向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)型提升的重要抓手；也為地方高校的經(jīng)濟(jì)開源做了重要補(bǔ)充。另一方面，受限于高校管理模式，其話語權(quán)缺乏，資源優(yōu)先度較低，還存在較多的制約因素，帶來了內(nèi)涵式發(fā)展不足、質(zhì)量有待提升的問題。

1.教育模式制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一是學(xué)科傾向問題。MBA教育盡管相對(duì)獨(dú)立于院系，但因其管理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和行政管理所屬的具體情況，往往在師資層面、課程設(shè)置層面存在著明顯的學(xué)科傾向。地方綜合性高校的綜合性沒有得到發(fā)揮。

二是優(yōu)勢(shì)發(fā)揮問題。地方高校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、其他院校的合作資源、所輻射區(qū)域的區(qū)位優(yōu)勢(shì)等發(fā)揮不明顯。局限于管理學(xué)本專業(yè)，缺乏交叉教學(xué)；固守本校資源，缺乏意愿或條件對(duì)其他高校進(jìn)行資源的整合利用；重理論和案例，輕實(shí)操和模擬，產(chǎn)教融合程度低。

三是同質(zhì)化問題。在優(yōu)勢(shì)發(fā)揮上存在的問題進(jìn)一步導(dǎo)致了MBA教育的差異化不足，在立足當(dāng)?shù)?、服?wù)區(qū)域方面尚缺乏行之有效的辦法，區(qū)域和學(xué)科特色難以突出，品牌形象缺位。

2.教學(xué)內(nèi)容制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一是課程設(shè)置問題。地方高校課程設(shè)置的依據(jù)主要有兩個(gè)文件，《工商管理碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》（2013年6月28日）和《關(guān)于工商管理碩士（MBA）研究生培養(yǎng)過程的若干基本要求》（2009年5月18日第二次修訂）。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來了對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，相關(guān)課程設(shè)置的制度性文件卻沒有跟上時(shí)代的腳步。二是課程差異性問題。地方高校因品牌效應(yīng)不強(qiáng)、品牌價(jià)值不高而缺乏的競(jìng)爭(zhēng)力恰恰應(yīng)在特色發(fā)展上彌補(bǔ)回來，但現(xiàn)實(shí)中課程內(nèi)容往往同質(zhì)性突出，難以滿足用人單位需求。三是教學(xué)安排問題。地方高校MBA體量少、盤子小，課堂教學(xué)通常不參與教務(wù)處統(tǒng)一排課，導(dǎo)致課程時(shí)間安排隨意性大，授課結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，不利于保證科學(xué)的教學(xué)安排，難以形成良好的教學(xué)效果。

3.師資力量制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡。地方高校教學(xué)成本受限、報(bào)銷程序復(fù)雜，校外導(dǎo)師理論水平不足、授課時(shí)間難固定，因此聘請(qǐng)企業(yè)教師存在困難。師資隊(duì)伍以校內(nèi)教師為絕對(duì)主導(dǎo)，而專任教師缺乏商業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和案例實(shí)戰(zhàn)積累，教學(xué)內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)，更難達(dá)到創(chuàng)新二字。

二是師生比低。盡管生源質(zhì)量未必達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但市場(chǎng)需求卻日益增長(zhǎng)，導(dǎo)致師生比走低。MBA以培養(yǎng)中高端管理人才為目標(biāo)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的規(guī)范性，應(yīng)提高導(dǎo)師數(shù)量，通過相關(guān)規(guī)定限制每名導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)保證指導(dǎo)質(zhì)量，平衡師生比例。

三是教師隊(duì)伍建設(shè)較為落后。表現(xiàn)為國(guó)際化程度不足，普通MBA項(xiàng)目中教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，成分單一。

4.管理體系制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一是管理理念較為落后。從學(xué)校管理層次而言，往往還存在著對(duì)于MBA教育重視不夠的問題，其背后根源在于終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念不強(qiáng)。從MBA教育管理層次而言，其管理模式現(xiàn)代化程度普遍較低，往往受限于體制，在績(jī)效評(píng)估、人事管理等方面存在管理模式改革的困境。

二是管理者隊(duì)伍建設(shè)問題。管理者專業(yè)水平、個(gè)人素質(zhì)等，都對(duì)教育管理隊(duì)伍的干事創(chuàng)業(yè)能力有不同程度的影響。

三是行政化管理為主導(dǎo)，“去行政化”改革在高校中往往難以推進(jìn)，使得MBA教育管理難以實(shí)現(xiàn)突出工作特色的目的，管理服務(wù)流程需要進(jìn)一步優(yōu)化。

5.多元主體制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)

地方高校從服務(wù)對(duì)象和社會(huì)責(zé)任兩個(gè)維度都與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著難以割舍的緊密聯(lián)系。在這一聯(lián)系鏈條中，存在多元主體共同治理的情況。主要的主體包括大學(xué)、社會(huì)、產(chǎn)業(yè)三種系統(tǒng)。相對(duì)于高校中的其他教學(xué)單位，MBA教育與企業(yè)和社會(huì)的連結(jié)更加緊密。一方面需要社會(huì)提供一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，尤其需要政府提供支持性政策，同時(shí)也需要企業(yè)拓展思路，積極與高校開展校企合作。就校方而言，為MBA教育管理提供更為積極的支持也將起到重要的主體作用。而目前MBA教育的多元主體治理策略仍有缺位，這也制約了教育管理改革的進(jìn)程。

三、基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育管理改革路徑

基于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，探討地方高校MBA教育管理改革可能的路徑，首先要改變思維模式，更新教育管理觀念，吸收新的教育管理理論。要堅(jiān)持學(xué)生主體的教育思想，將服務(wù)創(chuàng)新型人才發(fā)展、服務(wù)教師培養(yǎng)人才工作作為教育管理的中心工作，確保學(xué)生和教師的主體地位，著眼于提高工作水平和服務(wù)質(zhì)量。

1.完善管理機(jī)制

為實(shí)現(xiàn)教育管理改革，完善管理機(jī)制是必由之路。一是完善MBA教育運(yùn)行機(jī)制。依托地方綜合性高校的學(xué)科基礎(chǔ)，擴(kuò)充MBA教育的學(xué)科內(nèi)涵，通過交叉教學(xué)、平臺(tái)共建、資源共享等方式進(jìn)行區(qū)域間或行業(yè)間的資源整合利用。以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為主，帶動(dòng)其他專業(yè)，合理構(gòu)建學(xué)科結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮所在區(qū)域的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)，與相關(guān)企業(yè)建立合作路徑。加強(qiáng)差異化建設(shè)，突出自身特色，打造有所側(cè)重的MBA品牌。

二是改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。MBA教育管理人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的構(gòu)成根據(jù)在崗在編人員與勞務(wù)派遣人員所占比例的不同有不同的組合方式。與不同隊(duì)伍結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)募?lì)措施將MBA教育管理改革的推進(jìn)與員工的個(gè)人職涯發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的激情，更好地發(fā)揮教學(xué)管理人員的培養(yǎng)作用。

2.修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃

人才培養(yǎng)計(jì)劃是教育單位學(xué)生培養(yǎng)的核心目標(biāo)和工作指南。計(jì)劃中首先要明確培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)，其次要在課程體系中加強(qiáng)通識(shí)教育內(nèi)容以提高創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)，適當(dāng)增開創(chuàng)新性與實(shí)用性強(qiáng)的新課程。在教學(xué)制度上，可以靈活運(yùn)用學(xué)分銀行、彈性學(xué)制、E-learning等多元模式，形成更加智能和個(gè)性化的教學(xué)制度。在教學(xué)方式上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，著重培養(yǎng)思維能力。

3.優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

正如前文所述，對(duì)于不同結(jié)構(gòu)的管理隊(duì)伍，要采用不同方法建設(shè)一支能征善戰(zhàn)的教學(xué)管理隊(duì)伍。在完善激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，還要做好以下幾個(gè)方面。一是積極引進(jìn)人才，吸納專業(yè)水平突出、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的教學(xué)人員，和現(xiàn)代化管理能力強(qiáng)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的管理人員；二是注意人才的培養(yǎng)和提升，提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)專業(yè)教學(xué)管理知識(shí)的途徑；搭建上升通路，儲(chǔ)備后備力量，形成良性的人才發(fā)展路徑，進(jìn)而提升隊(duì)伍的干事創(chuàng)業(yè)能力和對(duì)外的吸引力。三是加強(qiáng)制度建設(shè)，重點(diǎn)是加大制度的實(shí)施力度，完善考核機(jī)制，促進(jìn)改革落在實(shí)處、發(fā)揮實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

（作者單位：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)）