“三位一體”電商扶貧模式研究

謝宗明 楊煜

[提要] 近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)農(nóng)村電商幫扶政策，農(nóng)村電商扶貧逐漸成為趨勢(shì)。本文探究基于教育的“三位一體”電商扶貧模式，讓教育、電商、扶貧三大主體充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教育-電商、電商-扶貧、扶貧-教育三條作用機(jī)理，充分利用高校教育資源，緊跟時(shí)代步伐，完成由輸血式扶貧向造血式扶貧的轉(zhuǎn)變，幫助貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)真正意義上的脫貧致富。

關(guān)鍵詞：教育;三位一體;電商扶貧;鄉(xiāng)村振興

一、引言

黨的十九大之后，黨中央把打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作為全面建成小康社會(huì)的三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之一。脫貧攻堅(jiān)是一場(chǎng)必須打贏打好的硬仗，硬仗背后需要舉國(guó)上下各行各業(yè)的共同努力，不斷創(chuàng)新扶貧模式，深入開(kāi)展扶貧工作。在眾多扶貧模式中，教育扶貧作為消除貧窮“代際傳遞”的有效方式，被公認(rèn)為是最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧模式。但現(xiàn)如今教育扶貧模式較為單一，多為以往的輸血式扶貧，以增加貧困地區(qū)師資力量、財(cái)力、物力的投入為主要手段進(jìn)行扶貧，并且實(shí)際開(kāi)展中存在 “面子”大于作用的不良現(xiàn)象，扶貧過(guò)程中也不能很好地讓高校中的大學(xué)生有效參與進(jìn)來(lái)。國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)加快發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》與《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》昭示著電商扶貧在農(nóng)村振興戰(zhàn)略中扮演著重要的角色，電商興農(nóng)將成為一個(gè)扶貧趨勢(shì)。如何創(chuàng)新教育扶貧模式，與電商興農(nóng)、電商扶貧相結(jié)合，并充分利用高校資源，有序開(kāi)展扶貧工作，這是一個(gè)值得深究的問(wèn)題。

二、基于教育的“三位一體”電商扶貧模式構(gòu)建

教育扶貧是指通過(guò)教育來(lái)提升貧困地區(qū)的人口素質(zhì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展，并最終擺脫貧困的一種扶貧方式。大學(xué)作為引領(lǐng)知識(shí)創(chuàng)新的中心，應(yīng)在教育扶貧中發(fā)揮突出作用。而高校電商扶貧是指在電商扶貧的基礎(chǔ)上作為投入主體參與到電商扶貧工作當(dāng)中，除了具有電子商務(wù)的特征以外，還具有高校自身的特點(diǎn)，如科技、智力、人才資源優(yōu)勢(shì)明顯，引導(dǎo)性強(qiáng)，作用途徑多樣等?；诮逃摹叭灰惑w”電商扶貧模式是教育扶貧和電商扶貧的有機(jī)結(jié)合。

基于教育的“三位一體”電商扶貧模式，是集教育、電商、扶貧于一體，以扶貧為抓手，電商為平臺(tái)，教育為手段，引領(lǐng)推動(dòng)貧困村及周邊村扶貧進(jìn)展，最終實(shí)現(xiàn)振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)這一宏大目標(biāo)。模式結(jié)構(gòu)如圖1所示。（圖1）

在“三位一體”教育扶貧模式中，主要有以下三條作用機(jī)理：

（一）教育-電商：電商知識(shí)技能等培訓(xùn)。借助政府以及學(xué)校的資源，充分利用當(dāng)代大學(xué)生資源優(yōu)勢(shì)，將他們所掌握的各方面的知識(shí)，尤其是電商知識(shí)和營(yíng)銷知識(shí)帶入到鄉(xiāng)村，尤其是貧困村，進(jìn)行一系列的電商知識(shí)技能和營(yíng)銷等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們掌握這些知識(shí)，并開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，使他們搭時(shí)代的順風(fēng)車，更輕松的實(shí)現(xiàn)脫貧。

以大學(xué)生為輻射源，不斷培訓(xùn)在校有志投入扶貧及振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)事業(yè)的同學(xué)，讓他們?yōu)猷l(xiāng)村開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，同時(shí)幫助培訓(xùn)各地的鄉(xiāng)村居民的電商及營(yíng)銷等方面的知識(shí)，一方面讓有想法的貧困戶能更快的脫貧，選出較好的網(wǎng)店大力扶持，讓它們起到模范帶頭作用，利用榜樣的力量激勵(lì)其他貧困戶脫貧致富的決心和信心;另一方面貧困村及其他鄉(xiāng)村的大學(xué)生或附近的大學(xué)生，在教授電商知識(shí)方面有天然的優(yōu)勢(shì)，身為村中為數(shù)不多的高知分子，他們被貧困戶們寄予了更大的期望，他們作為授課老師，能更容易讓貧困戶信服，排斥性小。同時(shí)，這樣也能提供一種途徑，讓他們能在學(xué)有所成后再利用所學(xué)知識(shí)技能回報(bào)家鄉(xiāng)，而不是走出農(nóng)村后卻不再回來(lái)。以此不斷復(fù)制擴(kuò)散，帶動(dòng)更多鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）電商-扶貧：開(kāi)源節(jié)流

1、開(kāi)源。主要指開(kāi)拓銷售市場(chǎng)和衍生更多就業(yè)機(jī)會(huì)兩個(gè)方面。一是以往農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)品銷售以線下為主，銷售場(chǎng)所局限在特定的區(qū)域，銷售對(duì)象流動(dòng)性較差，消費(fèi)者需求比較的單一，而電子商務(wù)在貧困村的興起能讓貧困戶更多的參與到市場(chǎng)活動(dòng)中，拓寬其銷售渠道，通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)，貧困戶可以進(jìn)行跨市、跨省甚至跨國(guó)銷售，新的市場(chǎng)得以開(kāi)發(fā)，參與市場(chǎng)得到有效擴(kuò)大，交易的機(jī)會(huì)隨之增長(zhǎng)，從中獲得的利潤(rùn)自然也逐步增長(zhǎng)。二是電子商務(wù)行業(yè)一大特點(diǎn)就是門檻低，在短時(shí)間的學(xué)習(xí)后就可以成功開(kāi)店，技能要求較低，本身知識(shí)水平較低的貧困戶也能很快上手，然后在店鋪經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而成功者的示范對(duì)貧困戶具有較強(qiáng)的帶動(dòng)作用。唐超、羅明忠認(rèn)為，農(nóng)村電商發(fā)展能提高勞動(dòng)分工程度，進(jìn)一步細(xì)分就業(yè)市場(chǎng)。電子商務(wù)作為一個(gè)農(nóng)村新興行業(yè)，能給貧困戶更多的相關(guān)就業(yè)機(jī)會(huì)，再加之其門檻低的特點(diǎn)，能讓更多貧困戶參與其中，從中獲益。

2、節(jié)流。主要指生產(chǎn)資料和生活用品費(fèi)用的節(jié)約兩個(gè)方面。一是可以有效降低農(nóng)戶種植生產(chǎn)時(shí)的經(jīng)營(yíng)成本。教授貧困戶電商知識(shí)，除了能讓貧困戶開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，增加產(chǎn)品銷售收入外，也能讓貧困戶接觸到電商這個(gè)大平臺(tái)，可以去其他網(wǎng)店進(jìn)行生產(chǎn)資料的購(gòu)買，這樣一來(lái)供貧困戶選擇的生產(chǎn)資料的品種也豐富了許多，更容易發(fā)現(xiàn)物美價(jià)廉的生產(chǎn)資料，能進(jìn)一步降低生產(chǎn)過(guò)程中生產(chǎn)資料的支出。二是能提高貧困戶實(shí)際消費(fèi)水平。除了到網(wǎng)店上購(gòu)買生產(chǎn)資料，貧困戶還可以進(jìn)行生活用品的購(gòu)買，以往由于技術(shù)環(huán)境受限，許多生活用品往往要么價(jià)格高昂，要么質(zhì)量堪憂，這些問(wèn)題隨著電商的不斷興起都會(huì)迎刃而解，貧困戶可以購(gòu)買更實(shí)惠的生活用品，使得錢比原來(lái)更“值錢”，提高實(shí)際的消費(fèi)水平。

（三）扶貧-教育：提高整體教育水平。通過(guò)對(duì)電商知識(shí)的培訓(xùn)，能有效填補(bǔ)當(dāng)?shù)刎毨粢酝诨ヂ?lián)網(wǎng)方面知識(shí)的空缺，同時(shí)使得貧困戶開(kāi)始接觸到互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)，有更多機(jī)會(huì)接觸到外界，更多的學(xué)習(xí)選擇，有助于個(gè)性化人才的培養(yǎng)，滿足貧困戶的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，也為今后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的部署、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。這些都會(huì)使當(dāng)?shù)氐慕逃磥?lái)發(fā)展更加均衡，貧困村整體教育水平有所提高。

扶貧過(guò)程中，也能一定程度上提高大學(xué)整體的教育水平。程華東、劉堃所提出的四螺旋模型中講到，扶貧過(guò)程中，可以把發(fā)展中遇到的技術(shù)難題與科研方向結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)設(shè)立科研攻關(guān)項(xiàng)目。項(xiàng)目成立后，通過(guò)相關(guān)專家的理論指導(dǎo)和建議，完善扶貧發(fā)展規(guī)劃，以此來(lái)破解扶貧發(fā)展過(guò)程中所遭遇的困境。這樣一來(lái)，不僅能更好地完成扶貧大業(yè)，也能提高學(xué)校的科研水平。如今國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)大學(xué)生們的綜合能力。參加了扶貧的大學(xué)生，也可以借此機(jī)會(huì)，將比賽和扶貧結(jié)合，參加比賽過(guò)程中，能讓大家更深入地參與到扶貧事業(yè)中，在扶貧的同時(shí)其他方面的能力也能得到鍛煉，真正的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生能力的多方面發(fā)展。

三、基于教育的“三位一體”電商扶貧模式實(shí)踐

近些年我們團(tuán)隊(duì)借助政府和學(xué)校的力量，成功對(duì)接了軍屯村、大嶺村以及地門村等八個(gè)貧困村，在貧困村及學(xué)校周邊就基于教育的“三位一體”電商扶貧模式開(kāi)展了一系列實(shí)踐，扶貧工作成效顯著。

（一）教育-電商。2019年1月23日和24日，我校掌上培育團(tuán)隊(duì)成員來(lái)到軍屯村開(kāi)展為期兩天的“掌上培育系列講座——教你如何開(kāi)網(wǎng)店”，培訓(xùn)內(nèi)容主要為網(wǎng)店的注冊(cè)、基礎(chǔ)信息的填寫、如何上架寶貝以及網(wǎng)店后期的維護(hù)。當(dāng)天成功注冊(cè)網(wǎng)店10家，并成功上架了自家的農(nóng)產(chǎn)品。截止到2019年6月底，共開(kāi)展四次電商培訓(xùn)班，培訓(xùn)對(duì)象超過(guò)百人，主要為貧困村貧困戶以及在校大學(xué)生，其中對(duì)家庭居住地附近有貧困村的同學(xué)進(jìn)行后續(xù)深入培訓(xùn)，鼓勵(lì)其利用假期時(shí)間，進(jìn)行返鄉(xiāng)宣講，培訓(xùn)貧困村貧困戶電商知識(shí)，幫助貧困村建立屬于自己的網(wǎng)店，努力達(dá)到“一村一店”的效果，目前為止總開(kāi)設(shè)網(wǎng)店數(shù)量超過(guò)80家，成功對(duì)接8個(gè)貧困村。

為了更好地開(kāi)展電商培訓(xùn)以及其他扶貧活動(dòng)的開(kāi)展，2019年上半年成立電商扶貧社團(tuán)——華東交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院營(yíng)銷協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)旨在整合學(xué)校學(xué)生黨支部、院學(xué)生會(huì)、校外企業(yè)等資源，舉辦一系列的電商扶貧活動(dòng)，來(lái)提高社會(huì)關(guān)注度，讓更多的人參與到電商扶貧事業(yè)中，為電商扶貧事業(yè)添磚加瓦。目前，已經(jīng)舉辦了“黨建+電商扶貧”振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)動(dòng)員大會(huì)、貧困村農(nóng)產(chǎn)品線下義賣會(huì)、電商培訓(xùn)班等活動(dòng)，活動(dòng)參與總?cè)藬?shù)超過(guò)千人，兩次義賣會(huì)總收入超過(guò)五千元。

（二）電商-扶貧。團(tuán)隊(duì)于2019年5月開(kāi)始搭建 “交大助農(nóng)扶貧——掌上培育”微店平臺(tái)，平臺(tái)旨在將零散的貧困村特色農(nóng)產(chǎn)品整合起來(lái)，慢慢將多個(gè)貧困村網(wǎng)店合并，形成一個(gè)大型扶貧農(nóng)產(chǎn)品的微店平臺(tái)，進(jìn)一步拓寬貧困村農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道，努力打造屬于貧困村特色農(nóng)產(chǎn)品的一個(gè)“扶貧品牌”，更好地挖掘貧困村資源潛力。截止到2019年7月為止，平臺(tái)共上架35款產(chǎn)品，進(jìn)行了6次預(yù)售，累計(jì)銷售額共計(jì)23，195元，單日最高銷售額達(dá)到2，465元。

為了更好地將電商知識(shí)傳播到貧困村中，2019年清明與五一期間，在學(xué)生黨支部的幫助下，團(tuán)隊(duì)從學(xué)生黨支部中挑選合適人選，即居住地附近有貧困村且熟練掌握電商知識(shí)的同學(xué)們返鄉(xiāng)，對(duì)居住地附近的貧困村進(jìn)行電商培訓(xùn)并嘗試與當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)簽訂扶貧協(xié)約，共書寫了七份相關(guān)貧困村的實(shí)地調(diào)查研究報(bào)告，成功對(duì)接了七個(gè)貧困村，與當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)簽訂了扶貧協(xié)議。

（三）扶貧-教育。經(jīng)過(guò)幾次的電商培訓(xùn)班后，貧困戶們開(kāi)始自發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)關(guān)于網(wǎng)店銷售的問(wèn)題，逐步開(kāi)始從“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。在部分農(nóng)戶的農(nóng)產(chǎn)品預(yù)售成功后，吸引了越來(lái)越多的貧困戶加入到電商知識(shí)的學(xué)習(xí)中，形成了一種良好的電商知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。

在鼓勵(lì)在校大學(xué)生參與到電商教育扶貧事業(yè)的過(guò)程中，部分學(xué)生將扶貧事業(yè)和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)合起來(lái)，把扶貧過(guò)程中的實(shí)踐成果以及所遇到的問(wèn)題在導(dǎo)師的指導(dǎo)下打造成大賽項(xiàng)目，獲得了第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽江西賽區(qū)省銅獎(jiǎng)、第九屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽江西賽區(qū)省特等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。截止到2019年6月底，團(tuán)隊(duì)已成功完成相關(guān)立項(xiàng)3個(gè)，其中院級(jí)立項(xiàng)2個(gè)，省級(jí)立項(xiàng)1個(gè)，發(fā)表了1篇相關(guān)論文。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)這幾年對(duì)模式的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)模式的推行發(fā)展仍存在一些問(wèn)題，如貧困村整體信息化水平低，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備不足，相對(duì)于城市完善的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，貧困村顯得十分落后，導(dǎo)致貧困村在時(shí)代發(fā)展中掉隊(duì);電子商務(wù)配套物流系統(tǒng)不夠完善，缺乏快遞點(diǎn)，貧困村周邊交通不便，不利于頻繁的電商活動(dòng);電商培訓(xùn)班目前宣講對(duì)象數(shù)量少，且集中在少數(shù)區(qū)域，同時(shí)平臺(tái)知名度低，消費(fèi)模式主要是小范圍的社群營(yíng)銷，消費(fèi)者需求單一且需求量小。因此，建議在今后的扶貧工作中，集政府、社會(huì)及村民力量，努力改善出行條件，補(bǔ)齊所缺的交通運(yùn)輸設(shè)備，盡快搭建好外接大通道、區(qū)域可循環(huán)的農(nóng)村道路網(wǎng)絡(luò)體系。同時(shí)，加快建設(shè)電商網(wǎng)絡(luò)通信體系，進(jìn)一步提高貧困村網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量以及覆蓋范圍。其次，建議開(kāi)展高校扶貧聯(lián)盟。聯(lián)動(dòng)周邊院校，組成高校扶貧聯(lián)盟，線下定期開(kāi)展扶貧經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)、貧困村農(nóng)產(chǎn)品義賣會(huì)、扶貧創(chuàng)意展覽會(huì)等活動(dòng)，活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)宣講，擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象范圍，增加培訓(xùn)對(duì)象人數(shù)。通過(guò)活動(dòng)交流扶貧經(jīng)驗(yàn)，完善扶貧方案，進(jìn)一步加強(qiáng)高校之間扶貧資源的流通。同時(shí)，利用高校資源，開(kāi)發(fā)線上高校MOOC扶貧頻道，利用MOOC平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課程市場(chǎng)化共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)電商教學(xué)資源廣泛共享，吸引更多的大學(xué)生參與到電商扶貧的事業(yè)中來(lái)，同時(shí)開(kāi)放MOOC社區(qū)，邀請(qǐng)扶貧專家建言獻(xiàn)策，拓寬大家扶貧思路，成立線上學(xué)習(xí)小組，便于同學(xué)們定期探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)推進(jìn)在線學(xué)習(xí)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]鐘慧笑.教育扶貧是最有效最直接的精準(zhǔn)扶貧——訪中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林[J].中國(guó)民族教育，2016（5）.

[2]胡蝶.扶貧必扶智：教育精準(zhǔn)扶貧是擺脫貧困的內(nèi)生動(dòng)力[J].改革與開(kāi)放，2016（21）.

[3]王淼，李婕.淺談高校的教育扶貧[J].南方論刊，2017（9）.

[4]熊文淵.高校教育扶貧：?jiǎn)栴}與路徑[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（23）.

[5]沈強(qiáng)，張鵬.高校電商扶貧的運(yùn)行機(jī)制研究及探討[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2018（08）.

[6]唐超，羅明忠.貧困地區(qū)電商扶貧模式的特點(diǎn)及制度約束——來(lái)自安徽碭山縣的例證[A].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（7）.

[7]程華東，劉堃.高校教育精準(zhǔn)扶貧模式探究：以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)精準(zhǔn)扶貧建始縣為例[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（3）.

[8]楊曉.漢中縣域循環(huán)經(jīng)濟(jì)集群模式的構(gòu)建[J].中小企業(yè)管理與科技 （中旬刊），2014（6）.

[9]楊煜，顧麗琴.軍屯村精準(zhǔn)扶貧對(duì)策研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2018（11）.

[10]管會(huì)生，高青松，張明潔.MOOC浪潮下的高校課程聯(lián)盟[J].高等理科教育，2014（1）.