“1+X證書制度”下中職院校產(chǎn)教結(jié)合的實施探索

摘?要：職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，中職教育是其中最重要的組成部分。近年來，“1+X證書制度”被提出并展開試點實施。文章以“1+X證書制度”試點為研究背景，分析了該制度的本質(zhì)含義，提出了該制度試點下對中職院校產(chǎn)教結(jié)合實施的要求，通過對優(yōu)化產(chǎn)教融合、完善職能監(jiān)督兩個方面進(jìn)行分析，對“1+X證書制度”試點下職院校產(chǎn)教結(jié)合的實施進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：“1+X證書制度”;中職教育;產(chǎn)教結(jié)合

職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，這是2019年1月國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出的內(nèi)容，同時該方案也指出了我國在職業(yè)教育中的諸多不足，“1+X證書制度”（即“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度）試點工作被正式提上了日程。截至2019年11月，已有16個證書陸續(xù)參與試點。中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育中的重要組成部分，在“1+X證書制度”試點下，該制度對中職院校產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)能力也提出了新的要求，一方面要符合新時代國家職業(yè)教育改革的需要，另一方面讓學(xué)生能有更好更適合的專業(yè)技能。

一、 “1+X證書制度”試點下對中職院校產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)能力的要求

“1+X證書制度”中，作為學(xué)歷教育的“1”是根本，是從學(xué)生的基本素質(zhì)上對學(xué)生進(jìn)行的一個教育過程，而“X”作為職業(yè)培訓(xùn)的結(jié)果，是對學(xué)生實際專業(yè)能力水平的一個結(jié)果展現(xiàn)，兩者的融合，才能對廣大中職院校學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行更好地培養(yǎng)。在“1+X證書制度”試行下，對中職院校學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的要求有以下幾點要求：

一是在產(chǎn)教融合上，要杜絕形式主義，更要杜絕無用的生產(chǎn)實踐;二是在對學(xué)生在最終的職業(yè)培訓(xùn)與技能考核中，要進(jìn)行完善和嚴(yán)厲的職能監(jiān)督。

二、 “1+X證書制度”試點下中職院校產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)能力的探索

（一）優(yōu)化產(chǎn)教融合

學(xué)生的職業(yè)技能的提升，與在企業(yè)的生產(chǎn)實踐密不可分，實現(xiàn)產(chǎn)教的完美融合，才能讓學(xué)生的專業(yè)能力有充分的培養(yǎng)。要對中職院校與企業(yè)合辦的實訓(xùn)基地進(jìn)行優(yōu)化升級，杜絕學(xué)生在實訓(xùn)過程中的形式主義，更要杜絕學(xué)生在過程中淪為無用的廉價勞動力。一方面要積極歡迎社會資本參與實訓(xùn)基地建設(shè)和運營，同時，學(xué)校也要嚴(yán)格篩選符合要求的企業(yè)，保證職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。另一方面，要鼓勵項目合作，尋求“雙贏”，既要符合企業(yè)在校企合作中的利益，又要讓學(xué)生在實訓(xùn)中為自身職業(yè)證書的獲取添磚加瓦。

從制度保障來看，針對職業(yè)培訓(xùn)的應(yīng)用性和實踐性特點，學(xué)校與企業(yè)要共同探討適宜的培養(yǎng)制度，保證學(xué)生在企業(yè)從事的實訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)，能夠得到相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的有效幫助。一方面，企業(yè)作為學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的直接培養(yǎng)主體，應(yīng)該按照相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能要求，挑選合適的高級技術(shù)人才對實訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo);另一方面，學(xué)校要通過建立規(guī)范的職業(yè)培訓(xùn)制度，成立專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生企業(yè)實訓(xùn)的相關(guān)部門或小組，對學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)做統(tǒng)一組織和安排，監(jiān)督學(xué)生的實訓(xùn)情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行匯報，達(dá)到對學(xué)生在企業(yè)中職業(yè)培訓(xùn)的考核與評價，使學(xué)生充分利用企業(yè)實訓(xùn)的契機，提升自身專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)能力，保證實訓(xùn)效果，同時，學(xué)校要對產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地和產(chǎn)教融合型企業(yè)進(jìn)行檢查，使其真正參與到學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)中，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）完善職能監(jiān)督

新制度的實施需要過程中各個環(huán)節(jié)的完美實施，“1+X證書制度”以學(xué)生職業(yè)技能為根本，最終體現(xiàn)在職業(yè)技能等級證書和培訓(xùn)評價。一方面要求中職院校的培訓(xùn)要達(dá)到要求的質(zhì)量，避免流于形式，相關(guān)管理機構(gòu)要不定期對中職院校的培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行抽查，并對學(xué)校的相關(guān)費用情況進(jìn)行嚴(yán)格審查。另一方面要求相關(guān)的培訓(xùn)評價組織做到公平公正，建立培訓(xùn)評價組織與學(xué)生雙方面信用評價制度，杜絕兩者的不誠信行為，嚴(yán)格職業(yè)技能等級考核與證書發(fā)放，保證“1+X證書制度”下各方的努力成果，最終達(dá)到對中職院校學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，使其符合新時代技術(shù)技能人才的需要，也為我國新時代職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供保障。

三、 結(jié)論

文章通過優(yōu)化產(chǎn)教融合以及完善職能監(jiān)督兩個方面內(nèi)容的分析，對“1+X證書制度”試點下中職院校產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)能力進(jìn)行探索研究。通過優(yōu)化產(chǎn)教融合的實際效用，并在過程中完善職能監(jiān)督，從而使廣大中職院校學(xué)生能適應(yīng)新技術(shù)新經(jīng)濟快速發(fā)展過程中對專業(yè)化的技術(shù)技能人才的高度需求，為我國結(jié)構(gòu)性結(jié)業(yè)矛盾的解決提供幫助。

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作者簡介：

陳濤，重慶市，重慶市渝中職業(yè)教育中心。