如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

摘?要：隨著課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，也要注重聯(lián)動(dòng)課上和課下，讓學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效延伸。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，教師也要側(cè)重于培養(yǎng)課下學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文將主要就課外閱讀習(xí)慣為研究對(duì)象，分析如何通過(guò)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課外閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)

一、 前言

對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，大量的閱讀也能夠打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)、豐富知識(shí)系統(tǒng)、構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣所在，讓學(xué)生能夠通過(guò)高效的課外閱讀豐富知識(shí)面，提升認(rèn)知能力。

二、 小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

語(yǔ)文是一門(mén)注重積累的學(xué)科，大量的閱讀能夠帶動(dòng)個(gè)體聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力的改善。很多小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)都沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致課堂中語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性不高，教師要扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

小學(xué)階段是個(gè)體各項(xiàng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要通過(guò)對(duì)閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)，并合理利用課余時(shí)間，讓閱讀充實(shí)學(xué)生的頭腦，為語(yǔ)文其他模塊的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏閱讀興趣

很多學(xué)生由于沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，在剛接觸課外閱讀時(shí)會(huì)有很強(qiáng)的抵觸心理，學(xué)生往往是按照教師的需求完成閱讀任務(wù)，并不是主動(dòng)拿起書(shū)本。這也是由于很多小學(xué)生課下并沒(méi)有充足的時(shí)間，閱讀的時(shí)間被大量的作業(yè)壓縮。一些學(xué)生即使有課外閱讀的時(shí)間，也會(huì)選擇看電視、玩手機(jī)，學(xué)生興趣的不足會(huì)直接影響課外閱讀的推進(jìn)。

（二）學(xué)生課外閱讀缺乏科學(xué)的指導(dǎo)

很多教師雖然認(rèn)識(shí)到了課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，然而在教育的過(guò)程中卻缺乏足夠的指導(dǎo)，沒(méi)有教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法。一些教師僅僅將閱讀作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生，沒(méi)有考慮到課外閱讀要激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性。一些教師則是生硬地為學(xué)生安排課外閱讀的任務(wù)，沒(méi)有交給學(xué)生方法的指導(dǎo)，也不限制學(xué)生的讀物，導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)讀繪本、漫畫(huà)等等缺乏足夠文學(xué)價(jià)值的書(shū)籍，這些缺乏指導(dǎo)的課外閱讀也不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）學(xué)生家庭閱讀氛圍較差

家庭對(duì)于個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)且直接的，很多家庭對(duì)于課外閱讀之間是也是不夠重視，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造積極的家庭閱讀氛圍，甚至有一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為課外閱讀就是耽誤時(shí)間，不讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，家庭氛圍的缺失以及教育理念的落后也阻礙課外閱讀習(xí)慣的形成。

四、 培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生制定自己的個(gè)性化讀書(shū)計(jì)劃

教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課外閱讀的主體，在習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)要突出個(gè)體的主觀能動(dòng)性，激發(fā)閱讀興趣。所以，學(xué)生的閱讀要由自己做主，不能由教師強(qiáng)硬地要求學(xué)生每學(xué)期至少讀多少本書(shū)，必須讀哪些書(shū)。學(xué)生在閱讀偏好以及速度上是有著明顯差異的，有一些學(xué)生讀書(shū)是為了獲取知識(shí)，有一些則更偏向于文學(xué)性強(qiáng)的書(shū)籍，每個(gè)學(xué)生都有著不同的閱讀訴求，在這種差異性的影響之下，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征，讓學(xué)生制定自己的課外閱讀計(jì)劃，將主動(dòng)權(quán)重新交給學(xué)生。教師只要為學(xué)生提供課外閱讀書(shū)籍的參考即可，讓學(xué)生在參考書(shū)籍的范圍內(nèi)選擇自己感興趣的讀物，讓學(xué)生從自己的實(shí)際需求出發(fā)，指定促進(jìn)個(gè)體最大化發(fā)展的閱讀方案，真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。同時(shí)，這種訓(xùn)練方法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)要自己負(fù)責(zé)，提升個(gè)體的責(zé)任感。

（二）家校攜手共同創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要家庭配合教師，如果單單靠教師單方面的努力是很難起到全過(guò)程的監(jiān)督的。所以，家長(zhǎng)要在家庭氛圍中給孩子做好榜樣，家長(zhǎng)在空余時(shí)間要盡量選擇閱讀的方式放松，和孩子一起讀一本好書(shū)，而不是打游戲、看電視，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。此時(shí)再配合課內(nèi)閱讀，學(xué)生的習(xí)慣更易養(yǎng)成，并且在有氛圍的家庭中開(kāi)展閱讀能夠?qū)W(xué)生起到的影響和示范作用是學(xué)校教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，兩者的結(jié)合更能促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)

教師在學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中要做好引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇適合的書(shū)籍，讓學(xué)生了解不同類型的書(shū)籍給個(gè)體帶來(lái)的審美感受也是不同的。教師也要教給學(xué)生閱讀的方法，例如可以運(yùn)用朗讀的方式體會(huì)文本字里行間蕩漾的激情;運(yùn)用精讀反復(fù)揣摩，了解字斟句酌的美感;使用略讀，快速了解文本傳達(dá)的信息;背誦文本，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累。進(jìn)行上述閱讀方法的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)閱讀的樂(lè)趣所在。

教師也要指導(dǎo)學(xué)生記讀書(shū)筆記，將好詞好句記錄下來(lái)，并在課堂上和同學(xué)們進(jìn)行分享，這種聯(lián)動(dòng)手腦的閱讀方式也能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中多個(gè)模塊的相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段進(jìn)行課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，教師要能夠真正尊重個(gè)體的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在個(gè)性化閱讀的指導(dǎo)之下在書(shū)籍的海洋中自在遨游。教師也要教給學(xué)生課外閱讀的方法，通過(guò)與家庭的攜手聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生在文本的影響下，激發(fā)閱讀的興趣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望，提升課外閱讀的效率以及水平，并在日積月累的閱讀中，提升文學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇麗芬，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市賓陽(yáng)縣露圩鎮(zhèn)中心學(xué)校。