“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?？缇畴娚陶n程教學改革探索

摘?要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，使許多傳統(tǒng)行業(yè)都面臨挑戰(zhàn)，同時也推動了傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級?？缇畴娚淘谶@一背景之下迅速壯大，對于專業(yè)人才的需求量與日俱增。本文從跨境電商課程教學改革探索入手，探索如何更好地落實課程建設、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三位一體，以更好地促進學生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;跨境電商;課程;改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的緊密融合，是依托互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)的對傳統(tǒng)行業(yè)的顛覆性改革，能夠深刻提升社會各個領域的生產(chǎn)力，創(chuàng)新力和競爭力?？缇畴娚處又拢覈膶ν赓Q(mào)易也取得了新發(fā)展?？缇畴娚滩粌H成了一個平臺，更成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的新動力。

一、 當前高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)模式分析

隨著跨境電商的蓬勃發(fā)展，對于電商專業(yè)人才的需求量越來越高。高職院?？缇畴娚虒I(yè)也取得了新的發(fā)展，在人才培養(yǎng)方式與課程推進方面，隨之暴露一些問題。

首先，跨境電商專業(yè)人才的層次相對較低。跨境電商作為一項新崛起的電子商務模式。近年來呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展新勢態(tài)，但高校教育存在滯后性，無論是教材的開發(fā)，還是師資力量的配置方面都有諸多瓶頸，使得學校在跨境電商人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)出的人才能力層次較低，不能夠勝任一些核心崗位。

其次，學校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求匹配度低。跨境電商對于人才的實踐操作能力有較高要求，但是高校對這一方面的培養(yǎng)意識相對薄弱，培養(yǎng)能力也不足。從長遠來看，這不利于跨境電商產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，從目前來看影響了學生的穩(wěn)定就業(yè)。

最后，人才流失問題比較嚴重?？缇畴娚绦袠I(yè)發(fā)展過程中，人才面臨的壓力非常大。在人才培養(yǎng)和儲備方面極易受到外部經(jīng)濟環(huán)境、工作收益、晉升空間等的影響，造成該行業(yè)人才的穩(wěn)定性不強，流失度比較高。

二、 優(yōu)化高職跨境電商專業(yè)課程教學的改革對策分析

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下跨境電商蓬勃發(fā)展的趨勢及近年來跨境電商人才就業(yè)遇到的平靜和問題。我們必須要探索一套三位一體的跨境電商人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程教學，促進學生穩(wěn)定就業(yè)。

（一）依托語言技能和實踐技能優(yōu)化專業(yè)模塊課程建設

跨境電商專業(yè)對學生的外語能力要求非常高。因此，學校在開設基本英語教學的同時，還引導學生掌握第二外語，如法語，日語，德語等。通過多語言的學習，使學生具備良好的語言基礎。同時使學生具備較強的文化交流意識，在跨境電商，業(yè)務推進過程中，可以做好涉外工作。跨境電商專業(yè)課程的建設要凸顯跨境與電商兩個核心能力。跨境方面增強語言技能的輸出，而電商則凸顯學生電子商務平臺運營技術的操作。設置一些應用性強，實踐性強，專業(yè)性強的課程，讓學生進行學習。如Photoshop產(chǎn)品圖片處理、網(wǎng)絡市場營銷、跨境電商速賣通平臺實踐操作等

（二）依托企業(yè)合作和平臺實訓為一體提升學生專業(yè)技能

為進一步提升學生的實訓能力，跨境電商課程改革的重要一步就是要擴大實訓教學比例。學校與多家涉外企業(yè)簽訂合作協(xié)議，實行小班授課制。集中優(yōu)勢力量對學生進行跨境電商平臺實訓操作教育，使學生能夠更好地掌握電商平臺的操作技術。同時建立學校與企業(yè)，教學業(yè)務與業(yè)績考核，方案與訂單數(shù)量相結合的合作培訓模式，對所有人才實行任務式管理。要求學生開展團隊協(xié)作，強化過程教學，以學生的綜合能力考量，達成課程任務考核目標。針對學生的問題，鼓勵學生運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢突破。每個團隊選擇一個主打產(chǎn)品，如兒童玩具，母嬰產(chǎn)品，家居產(chǎn)品服飾等。對其市場份額、消費人群、熱銷國家進行有效的研究，在此基礎上，參與整個跨境電商業(yè)務的真實流程，包括開店注冊，產(chǎn)品選擇上架宣傳，圖片處理，網(wǎng)絡營銷數(shù)據(jù)分析，客服咨詢，包裝發(fā)貨，售后處理等，讓學生在實踐中提升問題解決意識和自主學習能力。

（三）以能力本位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體完善課程體系

在跨境電商課程教學的基礎上，高職院校要充分體現(xiàn)出應用型人才培養(yǎng)的特征，注重對學生的實踐能力操作，依托真實平臺鼓勵學生進行有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，讓學生親自參與電商平臺的管理，不斷積累經(jīng)驗，并涉及開設屬于自己的網(wǎng)店，增強學生的責任意識。

在提升學生專項能力的基礎上，重點發(fā)展學生的職業(yè)素養(yǎng)。為學生能夠有效勝任核心崗位提供必要保障。鼓勵學生以團隊的形式對自己的經(jīng)營業(yè)務負責，設立專門的財務部門、管理部門，自負盈虧。這樣能夠使學生有郜強更強的執(zhí)行意識和創(chuàng)業(yè)熱情，能夠形成良好的學習互動氛圍。

總之，高職院校是人才培養(yǎng)的第一基地。當前我國正處于跨境電商蓬勃發(fā)展的嶄新時期，高校要抓住這一機遇，加強對人才綜合能力的培養(yǎng)，以豐富學生的實踐經(jīng)驗，提升學生的平臺操作技術。幫助學生真正實現(xiàn)學學以致用，讓他們走出校門也能靈活就業(yè)，不斷提升學生的核心競爭力，提高就業(yè)質量。

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作者簡介：

陸瑩，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西工商職業(yè)技術學院。