提高小學(xué)體育說(shuō)課能力的策略

王永　張登奎　呂倫

摘要：青年教師是教師隊(duì)伍的新生力量，由于經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力尚待提高。說(shuō)課是促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論，從理論高度去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，幫助教師更好地吃透教材、指導(dǎo)學(xué)生的一種方法。了解說(shuō)課的基本內(nèi)容，說(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到條理清晰，把握說(shuō)課的節(jié)奏，是提高小學(xué)體育說(shuō)課能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課策略 條理清晰 說(shuō)理明確

現(xiàn)在很多地區(qū)的教師資格及教師入編面試，都把說(shuō)課作為考核項(xiàng)目。筆者近幾年擔(dān)當(dāng)了多次面試官，其間看到青年教師人才逐年增多，也看到青年教師與成熟教師的差距。青年教師是教師隊(duì)伍的新生力量，也是國(guó)家教育行業(yè)的希望，那么，怎樣才能提高青年教師的說(shuō)課能力，使說(shuō)課的質(zhì)量更高？

一、了解說(shuō)課的基本內(nèi)容，厘清思路

青年教師先要知道說(shuō)課包括哪些方面的內(nèi)容，厘清思路，然后逐條進(jìn)行闡述。根據(jù)體育學(xué)科的特性，筆者將其總結(jié)為以下八個(gè)方面：一理念、二教材、三學(xué)情、四教學(xué)目標(biāo)、五教法學(xué)法、六教學(xué)重難點(diǎn)、七教學(xué)過(guò)程、八場(chǎng)地器材準(zhǔn)備及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)設(shè)。

說(shuō)理念：課程理念是我們開(kāi)展課堂教學(xué)方法改革的依據(jù)，是構(gòu)建課程的哲學(xué)基礎(chǔ)與理論追求。教學(xué)理念不是憑空想象的，它的依據(jù)是國(guó)家制定的《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》），我們需要及時(shí)了解國(guó)家最新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念是什么。比如2017年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》就把2003年版的4條標(biāo)準(zhǔn)變更為5條，其中“堅(jiān)持‘健康第一的指導(dǎo)思想”變更成“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和健康第一的指導(dǎo)思想”，“培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄”變更為“促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展”，補(bǔ)充了課程的根本任務(wù)。所以我們?cè)谡f(shuō)理念時(shí)必須根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新要求，針對(duì)本次課的設(shè)計(jì)對(duì)最新理念進(jìn)行闡述。

說(shuō)教材：一是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)清楚教材所處的學(xué)段、單元以及安排的內(nèi)容是第幾學(xué)時(shí);二是說(shuō)教材在本學(xué)段的地位和教學(xué)價(jià)值;三是說(shuō)針對(duì)這一教材我們安排的輔助教材是什么，安排的主要目的是什么。

說(shuō)學(xué)情：一是說(shuō)小學(xué)階段學(xué)生的身體、心理發(fā)育特點(diǎn);二是說(shuō)小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以及對(duì)本教材的認(rèn)知能力。第一點(diǎn)我們一般都能闡述清楚;第二點(diǎn)常被說(shuō)課者忽略，但它往往是我們制定教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施課堂教育教學(xué)方法的根據(jù)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：一是說(shuō)小學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)知程度，如知道動(dòng)作的名稱(chēng)、動(dòng)作的要領(lǐng)，積極參與到動(dòng)作的學(xué)習(xí)中;二是說(shuō)此教材的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的哪些身體素質(zhì)得到了提高或發(fā)展，如力量、耐力、速度、靈敏度、柔韌度;三是說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生將會(huì)形成以及教師將要培養(yǎng)學(xué)生形成的社會(huì)價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)制定要考慮課時(shí)的不同要求。

說(shuō)教法學(xué)法：此環(huán)節(jié)只要概括適用的教學(xué)方法和手段，如講解法、完整與分解示范法等，以及學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中采用的學(xué)習(xí)策略即可。我們所采用的教育教學(xué)方法可以在教學(xué)過(guò)程中具體進(jìn)行闡述。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：此環(huán)節(jié)是青年教師認(rèn)為最難的。教材的重點(diǎn)就是指教師所要教的內(nèi)容;難點(diǎn)就是學(xué)生難以掌握的部分，或者是小學(xué)生憑借自身能力難以完成的動(dòng)作，比如投擲中蹬地與轉(zhuǎn)髖的結(jié)合。這就要求青年教師熟悉教材中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，分析掌握教材的重難點(diǎn)，而不是死記硬背。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程現(xiàn)在通用的是三段式結(jié)構(gòu)，即準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三部分，在說(shuō)課時(shí)我們就從這三個(gè)部分進(jìn)行具體的闡述。

說(shuō)場(chǎng)地器材準(zhǔn)備及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)設(shè)：根據(jù)本課的內(nèi)容及學(xué)生的情況所準(zhǔn)備的器材及數(shù)量、場(chǎng)地的布置，在教學(xué)過(guò)程中穿插講解。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)，以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，不能太高也不能太低。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程做到條理清晰

作為一名體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的師范生，青年教師在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候可能更多的時(shí)間放在了學(xué)習(xí)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)上，注重掌握運(yùn)動(dòng)技能，而對(duì)于體育教育教學(xué)的研究很少。從一名體育院校的學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名體育教師，首先要轉(zhuǎn)變的就是學(xué)習(xí)的方向，要深入研究將要選擇的學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，知道課堂上要教什么;其次，研究教學(xué)教法，要教好書(shū)就要知道怎么教;最后，了解教學(xué)的目的，弄清楚為什么這么教。

第一，教什么。這我們都能理解，也就是根據(jù)所給的命題在體育課堂準(zhǔn)備、基本、結(jié)束這三個(gè)階段要教的技術(shù)動(dòng)作或游戲的內(nèi)容是什么。在說(shuō)課的過(guò)程中這些都要逐一進(jìn)行詳細(xì)闡述。另外，主輔教材設(shè)計(jì)是否合理，在說(shuō)課的過(guò)程中也要明確進(jìn)行說(shuō)明。

第二，怎么教，就是我們根據(jù)教材及學(xué)情采用的教學(xué)方法和練習(xí)分組的方法是什么。這一部分是說(shuō)課的重點(diǎn)，一般評(píng)委都會(huì)從這一環(huán)節(jié)評(píng)判說(shuō)課者專(zhuān)業(yè)水平的高低，教學(xué)方法安排是否合理，引導(dǎo)得是否有新意，是否有針對(duì)不同學(xué)生的關(guān)注及安排。比如，籃球投籃這一教學(xué)內(nèi)容，我們可以針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的要求，力量小、個(gè)子小的學(xué)生只要打到籃板就可以算投中。降低標(biāo)準(zhǔn)可以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)其練習(xí)的積極性。最重要的是能否體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，與前期的理念設(shè)置是否對(duì)應(yīng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是如何根據(jù)學(xué)習(xí)的階段進(jìn)行合理安排的。比如在準(zhǔn)備階段是如何根據(jù)教材合理安排一般性準(zhǔn)備活動(dòng)以及專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)的，學(xué)生的身體是否得到充分的活動(dòng)等。

第三，為什么這么教，也就是我們采用這種教學(xué)措施的理由是什么，是否符合體育教學(xué)原則，對(duì)解決教學(xué)的重難點(diǎn)起到了什么樣的作用，學(xué)生能不能通過(guò)這種練習(xí)方法掌握技術(shù)動(dòng)作、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。要說(shuō)明練習(xí)強(qiáng)度及密度是否符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是否針對(duì)不同學(xué)生的身體能力合理安排不同的練習(xí)強(qiáng)度及密度，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

此外，要根據(jù)前面說(shuō)的三段式體育課結(jié)構(gòu)，說(shuō)清楚準(zhǔn)備、基本和結(jié)束各個(gè)部分的內(nèi)容及教法，及各個(gè)部分在體育課中的作用。

在說(shuō)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候要把以上這些方面說(shuō)明白，我們就要深入研究教材，了解各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)分析同類(lèi)教材。只有這樣，我們的說(shuō)課能力才能提高。

三、把握說(shuō)課的節(jié)奏，做到體態(tài)自然、語(yǔ)言流暢

說(shuō)課，是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化理論水平的綜合體現(xiàn)。體育教師給大家的印象一般都是體格健壯，身材高大，而文化基礎(chǔ)較弱。然而實(shí)際并非如此。一來(lái)體育院校開(kāi)設(shè)的課程不比其他專(zhuān)業(yè)的課程少，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備足夠;二來(lái)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大腦反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。筆者身邊就不乏文學(xué)功底深的體育老師。體育教師將身體表現(xiàn)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力充分融合，有利于在說(shuō)課的過(guò)程中展現(xiàn)其藝術(shù)形象。

首先，進(jìn)行說(shuō)課節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏是指說(shuō)課者聲音的高低和語(yǔ)速的快慢。我們可以提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，熟悉說(shuō)課稿的內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行多次練習(xí)。說(shuō)課過(guò)程中注意語(yǔ)速該慢則慢、語(yǔ)氣該重則重，張弛有致，抑揚(yáng)頓挫，從而優(yōu)化說(shuō)課效果。

其次，發(fā)揮體育教師的體形優(yōu)勢(shì)，衣著得體整潔、色彩鮮艷，一出場(chǎng)就給評(píng)委老師帶去視覺(jué)沖擊。評(píng)委老師長(zhǎng)時(shí)間試聽(tīng)會(huì)出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，這時(shí)精神陽(yáng)光的形象的出現(xiàn)會(huì)刺激老師的神經(jīng)，增加關(guān)注度。此時(shí)再運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)純熟的動(dòng)作示范且富有感情的語(yǔ)調(diào)侃侃而談，就不僅僅是說(shuō)課各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的展示，更能給聽(tīng)課者帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)享受。

最后，要注意說(shuō)課時(shí)站的位置。一般要求站在講臺(tái)上，在說(shuō)課過(guò)程中教師不要過(guò)多地來(lái)回走動(dòng)，防止分散評(píng)委的注意力。當(dāng)然我們可以根據(jù)體育說(shuō)課內(nèi)容選擇是否站在講臺(tái)上，如果示范比較多、動(dòng)作要求空間比較大，那么我們走進(jìn)說(shuō)課室的時(shí)候就直接選擇站到講臺(tái)的下方，但不要太靠近評(píng)委老師，要留出合適的空間，讓雙方都感覺(jué)舒服。另外，在說(shuō)課的過(guò)程中眼睛不能長(zhǎng)時(shí)間盯著講稿，要與聽(tīng)課者進(jìn)行適當(dāng)?shù)难凵窠涣鳎故咀约旱淖孕?，以得到他們的認(rèn)可。

綜上所述，只要做到了解最新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉體育教材，將各項(xiàng)內(nèi)容熟記于心，掌握說(shuō)課節(jié)奏，語(yǔ)言流暢自信，廣大青年教師就一定可以使體育說(shuō)課能力得到提高。