培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略初探

程艷麗

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣可從三個(gè)方面著手：首先要家校聯(lián)合，提升家長(zhǎng)重視閱讀的能動(dòng)性;其次要讓學(xué)生互促互學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性;最后教師要授之以漁，向?qū)W生傳授閱讀的方法。

關(guān)鍵詞：閱讀調(diào)查 閱讀評(píng)價(jià) 閱讀制度化

閱讀是豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力最基本的途徑。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：小學(xué)生要有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法……背誦優(yōu)秀詩文160篇;六年閱讀總量不少于145萬字。這一要求，如果沒有閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，就難以實(shí)現(xiàn)。下面就教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略，與大家分享。

一、家校聯(lián)合，提升家長(zhǎng)重視閱讀的能動(dòng)性

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，必須提升家長(zhǎng)重視閱讀的能動(dòng)性。

（一）掌握家長(zhǎng)閱讀認(rèn)知現(xiàn)狀

2017年9月，筆者做了一次閱讀調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

同學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班里50名同學(xué)中，重視閱讀的家長(zhǎng)占2%，家里有少兒類故事書在20本以上的同學(xué)占全班人數(shù)的16%，能夠堅(jiān)持親子共讀的家長(zhǎng)占8%，喜歡閱讀的孩子占10%，不喜歡閱讀的孩子占90%。

（二）啟發(fā)家長(zhǎng)提高閱讀認(rèn)知

家長(zhǎng)會(huì)上，我向家長(zhǎng)們介紹我曾經(jīng)的學(xué)生湯文博被北京大學(xué)錄取，他在接到錄取通知書后還特意拜訪了我，并轉(zhuǎn)給我有關(guān)他個(gè)人被采訪的報(bào)道。報(bào)道介紹他從小酷愛閱讀，很多書都是在小學(xué)讀的，到了初中和高中依然堅(jiān)持每天閱讀，哪怕學(xué)業(yè)再重，每天也要堅(jiān)持閱讀30分鐘。

我把湯文博的采訪報(bào)道發(fā)到了班級(jí)QQ群里，希望每一位家長(zhǎng)都懷揣一個(gè)讓孩子成為“北大學(xué)子”的夢(mèng)想，與我一起努力使孩子們愛上閱讀。大部分家長(zhǎng)留言一定要緊跟老師的步伐，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。

（三）有效實(shí)施閱讀計(jì)劃

我要求家長(zhǎng)每天與孩子一起閱讀30分鐘，并與孩子一起交流故事內(nèi)容。在手機(jī)上下載喜馬拉雅FM讓孩子每天聽睡前故事20分鐘。周二檢查背誦古詩，周四檢查背誦《日有所誦》，周五檢查背誦《弟子規(guī)》。要求家長(zhǎng)在我檢查前，一定要提前檢查孩子的背誦情況。

每周開一次“故事會(huì)”，評(píng)選故事大王。被評(píng)上的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，并拍照發(fā)到QQ群里讓家長(zhǎng)點(diǎn)贊！每周評(píng)選閱讀之星。被評(píng)上的每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。對(duì)不能完成任務(wù)的同學(xué)，我會(huì)給其家長(zhǎng)打電話詢問情況，然后針對(duì)孩子的情況共同商量對(duì)策。

二、互促互學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性

（一）創(chuàng)造條件，充分利用班級(jí)小書柜

發(fā)動(dòng)孩子們從家里把自己看過的書帶來與同學(xué)分享。每人至少帶兩本，口號(hào)是：帶來一本書，看遍五十本。學(xué)期末把書帶回家，開學(xué)后再帶一些新的書放在書柜里。我給這個(gè)書柜命名“智慧谷”。

書柜設(shè)有專門的圖書管理員四名，分別是圖書登記員、圖書借閱員、圖書整理員、圖書監(jiān)督員。制訂了各自的職責(zé)。制訂了書柜的書借閱規(guī)則和書柜中的圖書保護(hù)規(guī)則，實(shí)行借閱者、閱讀小組長(zhǎng)和圖書管理員負(fù)責(zé)制。閱讀小組長(zhǎng)對(duì)本組的圖書負(fù)責(zé);圖書管理員對(duì)書柜中所有的書負(fù)責(zé)。

每月四個(gè)同學(xué)一起對(duì)書目的數(shù)量進(jìn)行定期檢查。對(duì)丟失的書也要做好登記，并要求丟失書的同學(xué)照價(jià)賠償或者重新購買一本。

下午14：00～14：30，是我班午讀時(shí)間，孩子們一進(jìn)入教室捧起書本靜靜地閱讀，那種情境會(huì)讓遲來的學(xué)生進(jìn)教室后自覺地放輕腳步，小心翼翼地走到自己的座位前，放下書包，趕緊捧起書本，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

（二）創(chuàng)編班報(bào)，以寫促讀

我把孩子們的作品編寫成周報(bào)，每周一張發(fā)到孩子們手里，以寫來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

《快樂芽芽報(bào)》給孩子們提供了發(fā)表的平臺(tái)，讓孩子們的作文不再是為了完成老師布置的任務(wù)，而是變成了一種自愿的行為。小作者們擁有了欣賞者，擁有了崇拜者，自然就擁有了成就感，也就擁有了寫作的自信心。有個(gè)后進(jìn)生，當(dāng)他的文章第一次登上周報(bào)后，寫了一篇日記：

我“上報(bào)”啦

劉子陽

今天老師發(fā)《快樂芽芽報(bào)》了，我看到快樂周報(bào)上有我的一篇文章，我很高興。老師說：把第9期快樂周報(bào)拿出來，讀上面的小作者，大聲叫出小作者的名字。當(dāng)我聽到叫我名字的時(shí)候，我急急忙忙地去拿快樂閱讀卡，放學(xué)的時(shí)候，我看見媽媽，興高采烈地對(duì)媽媽說：“媽媽，我上報(bào)了?！眿寢屨f：“要是快樂周報(bào)上每次都有你的文章就好了?！蔽艺f：“媽媽，我會(huì)努力地寫好每一篇文章的，爭(zhēng)取每次都能上快樂周報(bào)。”

一張小小的報(bào)紙給孩子帶來的是發(fā)自內(nèi)心的快樂，從此寫作不再是令他痛苦的事。

（三）利用暑假，做到閱讀不間斷

暑假到了，學(xué)生們的閱讀也沒落下，每周都有反饋，學(xué)生上傳一次朗讀錄音，我每天做一次長(zhǎng)達(dá)一千多字的點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)們看到我連暑假都為孩子操勞，被感動(dòng)了，有的家長(zhǎng)也參與到朗讀中來，甚至還全家總動(dòng)員，一家四口全參與到朗讀中來了。

三、授之以漁，向?qū)W生傳授閱讀的方法

（一）指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀技巧

課堂上，我教孩子們學(xué)會(huì)抓文眼、文題，提出問題，并帶著問題迅速讀懂課文內(nèi)容，了解文章的架構(gòu)，把文章讀“薄”。再帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，品詞析句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把文章讀“厚”。

我選一些與課文相似的文章讀給孩子們聽，邊讀邊把自己認(rèn)為的優(yōu)美詞、句畫出來，然后再進(jìn)行集體交流，說一說自己把這個(gè)詞或句畫下來的原因。閱讀課結(jié)束前，我拋出問題：讀完這篇文章，你有哪些收獲？在畫一畫、說一說、比一比中，讓孩子們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)總結(jié)。

我還倡議家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，質(zhì)疑文題，然后和孩子一起解決問題，交流故事內(nèi)容，這樣做收效甚好。

（二）做“閱讀記錄卡”，提高閱讀趣味

為了讓學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)會(huì)的閱讀方法，我讓孩子們每周做一張“閱讀記錄卡”，記錄認(rèn)識(shí)的新字、優(yōu)美詞語、優(yōu)美句子以及收獲。從孩子們的課堂發(fā)言和寫話中，能夠明顯感覺到孩子們的詞匯儲(chǔ)備較以前豐富多了。

每學(xué)期開學(xué)初，我都會(huì)給孩子們推薦一張閱讀書單。我會(huì)在書單中標(biāo)明哪幾本書是我們本學(xué)期共同看的書。孩子們可以自己買或借閱，一月一本，每本書看完后，讓孩子們交流，進(jìn)行趣味考核，做手抄報(bào)，留下痕跡。

（三）及時(shí)評(píng)價(jià)，提升閱讀水平

每周兩節(jié)的閱讀課中，我會(huì)利用一節(jié)課組織各種形式的競(jìng)賽或展示活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，如讓他們表演童話劇、講故事、做好書推薦、秀一秀“閱讀記錄卡”，使他們體會(huì)到閱讀的快樂。

每月評(píng)選兩名“閱讀之星”。學(xué)期末，我會(huì)根據(jù)各項(xiàng)閱讀反饋進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)選讀書之星10名，作為評(píng)選“三好”學(xué)生的條件之一。

（四）將閱讀制度化，讓孩子愛上閱讀

將閱讀制度化、規(guī)范化，努力培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，是讓孩子真正愛上閱讀的保障。

1.時(shí)間保證：早讀（20分鐘），規(guī)定早上到校誦讀經(jīng)典。午讀（30分鐘），中午到校，讀課外書。由小組長(zhǎng)向圖書管理員借閱圖書，然后發(fā)給組員。晚讀：晚上在家讀30分鐘課外書，填寫閱讀記錄表。

2.閱讀統(tǒng)計(jì)：填寫閱讀記錄表，家長(zhǎng)簽字評(píng)價(jià);每周做一張“閱讀記錄卡”。老師一周檢查一次，根據(jù)記錄表上的記錄、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及閱讀記錄卡的情況，給做得好的同學(xué)發(fā)放快樂閱讀卡，四張快樂閱讀卡可以換一張“閱讀小博士”卡。

隨著閱讀活動(dòng)的不斷深化，孩子們漸漸覺得閱讀不只是一種興趣，更是一種享受，一種自然的生活方式。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣非一日之功，需要持之以恒，多措并舉，發(fā)揮老師、家長(zhǎng)、學(xué)生多方面作用，才能取得良好的效果。