人見人愛的萌寵們， 你在課本里都見過

如一

一切生物皆有靈性。尤其是出現(xiàn)在文章里的小動物們，它們往往不是隨意的存在，而是承載著作者一份特殊的情感。在作者眼中，那些小動物，也已經(jīng)不是簡單的生物物種，而是自己的一個伙伴、一份快樂。本期，我們一起尋找課文中那些小動物，去感受作者的那份特殊情愫，去分享那些難忘的記憶。

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書屋》）

聲臨其境：

這段文字寫得饒有趣味：作者筆下的百草園，充滿了無限趣味，尤其是出現(xiàn)了“油蛉、蟋蟀、蜈蚣還有斑蝥”這些小生靈們，瞬間讓作者的童心爆棚！在這里，“我”可以聽它們低唱、彈琴，一飽耳福;也可以翻開斷磚尋找蜈蚣，當(dāng)然最有趣的莫過于按斑蝥的脊梁了，這種與動物共樂的心情，自然是極好的！作者之所以對這些小動物記憶深刻，如數(shù)家珍，是因為它們曾經(jīng)陪伴了自己無憂無慮的童年時光，它們不只是一個個平常的動物，更是作者童年的玩伴。

有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。

（節(jié)選自鄭振鐸《貓》）

聲臨其境：

這段文字，描寫的是一只活潑可愛的貓。作者用“白雪球”“滾來滾去”等語句，形象生動地寫出了貓的可愛。這只貓，當(dāng)然也給“我們”家?guī)砹撕芏鄽g樂：無論是“三妹”與這只小貓的嬉戲玩耍，還是“我”在陽光下看著她和小貓自由玩耍，都寫出了這只小貓在當(dāng)時帶給“我們”一家人的自由輕松，“生命的新鮮與快樂”就是如此簡單，有一只貓就夠了！

聲臨其境：

此段文字，描寫的鏡頭是一群鴨在暴風(fēng)雨中受到驚嚇、四散逃離的情形，它們東鉆西鉆，慌不擇路，致使文中的杜小康也迷失了方向。它們的驚恐，實際上是刻畫出了杜小康第一次面對考驗時的驚恐和無助。鴨子的慌不擇路迷失方向，其實也是為了寫杜小康當(dāng)時陷入的困境。那一刻，鴨子和杜小康不是孤立的存在，而是相依為命的群體。也正是因為經(jīng)歷了這次考驗和孤獨之旅，杜小康才真正長大了。

在實驗開始時，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢?？墒牵任乙坏┱酒饋碓囍鴰鼈冏?，它們就不動了;它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

（節(jié)選自康拉德·勞倫茲《動物笑談》）

聲臨其境：

這段文字中，也出現(xiàn)了一群可愛的小鴨子。細(xì)讀這段文字，我們會發(fā)現(xiàn)，作者筆下的小鴨子們，儼然是作者的朋友和伙伴。它們好像具備了人的喜怒哀樂，真是惹人喜愛！看來，作者是已經(jīng)把自己變換成一只鴨子或者把鴨子變換成人的角色來寫作了。擬人化的筆觸和豐富的想象，讓這段文字充滿了情感的溫度。

杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆，不一會工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應(yīng)一樣，他也沒有聽到父親的回應(yīng)。

（節(jié)選自曹文軒《孤獨之旅》）

動物，是自然界中美好的存在，也是文章中動人的存在。作者筆下含情，它們也就隨之變得可愛起來。它們身上背負(fù)了作者某種特殊的情感，所以，它們在閃光的文字里，也熠熠生輝起來。