基層黨校提高干部培訓(xùn)實(shí)效性探討與思考

方守云

【摘要】自中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)后，黨員教育與干部培養(yǎng)引起了重視。在新時(shí)代背景下，探討和思考如何提高基層黨校干部培訓(xùn)的實(shí)效性，以提升黨員干部的思想政治素養(yǎng)和工作效率，更好地幫助人民群眾是有必要的?；诖?，本文簡(jiǎn)單地圍繞基層黨校提高干部培訓(xùn)實(shí)效性探討與思考展開(kāi)了討論。

【關(guān)鍵詞】干部培訓(xùn)? 基層黨校? 長(zhǎng)效跟蹤

引言：培養(yǎng)優(yōu)秀的基層黨員和干部，是基層黨校進(jìn)行干部培訓(xùn)的主要職責(zé)。隨著社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展，基層黨校要與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化和更新黨員干部的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)內(nèi)容和考核機(jī)制，以提高干部培訓(xùn)的實(shí)效性，提升黨員干部的綜合能力。

一、基層黨校干部培訓(xùn)的意義與基本要求

黨校是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部與理論干部的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是黨委中的重要部門(mén)，為黨員干部的培訓(xùn)提供培訓(xùn)渠道和對(duì)黨的思想路線及基礎(chǔ)理論進(jìn)行研究的機(jī)構(gòu)?；鶎狱h校則是指在縣及以下的如工廠、學(xué)校、街道、機(jī)關(guān)等黨的基層單位設(shè)立的黨校組織機(jī)構(gòu)，對(duì)當(dāng)?shù)氐狞h員干部進(jìn)行培訓(xùn)。

基層黨校的干部培訓(xùn)是圍繞基層黨員開(kāi)展的，以黨章黨規(guī)為核心，以提升黨員的政治修養(yǎng)、思想覺(jué)悟和工作能力為目的的教學(xué)活動(dòng)。基層黨校干部培訓(xùn)是有計(jì)劃、有組織、有目的的持續(xù)性對(duì)基層干部開(kāi)展的思想政治培訓(xùn)課。

在接受時(shí)代考驗(yàn)的情況下為了讓黨員能夠更好地服務(wù)于人民，為了培養(yǎng)出更多基層成員開(kāi)展黨的工作，為黨和國(guó)家的建設(shè)出一份力，因此也對(duì)現(xiàn)在的基層黨校干部培訓(xùn)給出了更高的要求。

首先要明確堅(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，保持對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的信心。其次，要能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中和工作中，堅(jiān)持實(shí)事求是，全面看待問(wèn)題。再次，要將熱情投入到工作實(shí)踐中，全心全意為人民服務(wù)。最后，要有進(jìn)取精神，敢于創(chuàng)新，能夠在實(shí)踐中結(jié)合時(shí)代進(jìn)步不斷提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

二、提高干部培訓(xùn)實(shí)效性的探討與思考

（一）明確基層黨校干部培訓(xùn)內(nèi)部需求

在探討基層黨校提高干部培訓(xùn)的實(shí)效性的時(shí)候，就需要對(duì)提高培訓(xùn)實(shí)效性的方法的可行性和方法實(shí)施后可取得的效果進(jìn)行分析。因此需要針對(duì)基層黨校目前存在的一些問(wèn)題，提出優(yōu)化建議以提高基層黨校干部培訓(xùn)的實(shí)效性。

基層黨校開(kāi)展干部培訓(xùn)的時(shí)候，要進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)研工作。由于基層黨校所處地域不同，黨員的需求自然而然也有細(xì)微或者很大的差別，所以不能將先前使用的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容生搬硬套，用一把尺子測(cè)量所有的長(zhǎng)度。因此，各地基層黨校需要在正式開(kāi)展干部培訓(xùn)工作時(shí)做好調(diào)研工作。

第一，分析各個(gè)崗位人員的工作需求，找出其不足點(diǎn)。第二，歸納不同單崗位工作不足點(diǎn)，找出共同需要改進(jìn)的點(diǎn)，確定培訓(xùn)主題，有針對(duì)性開(kāi)展培訓(xùn)工作。第三，在培訓(xùn)工作開(kāi)展時(shí)，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)人和被培訓(xùn)人進(jìn)行調(diào)查，挑選出重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)方法。另外，需要通過(guò)激勵(lì)性的演講鼓勵(lì)基層黨校干部，引起對(duì)培訓(xùn)的重視，并且完善考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)多方面的表現(xiàn)進(jìn)行考核，而不只是只要完成培訓(xùn)就算培訓(xùn)結(jié)束。通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以完善培訓(xùn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，更加明確基層黨校干部培訓(xùn)內(nèi)部需求，提高基層黨校干部培訓(xùn)的實(shí)效性。

（二）優(yōu)化基層黨校干部培訓(xùn)資源

現(xiàn)在基層黨校不能只具備單方面?zhèn)魇谥R(shí)的能力，還應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)員站在新的社會(huì)環(huán)境背景下，思考、分析問(wèn)題，提出創(chuàng)新性方案。而基層黨校的培訓(xùn)體系和培訓(xùn)主導(dǎo)人員很少出現(xiàn)變動(dòng)，這就會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)資源固化，經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

首先，需要建立靈活多元化的師資隊(duì)伍。一方面可以定期請(qǐng)其他基層黨校富有經(jīng)驗(yàn)的人員前來(lái)開(kāi)設(shè)講座進(jìn)行交流，彌補(bǔ)師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題;另一方面，可以聘請(qǐng)社會(huì)企業(yè)家或者教師傳授個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，雖然在黨的教學(xué)內(nèi)容上有所缺少，但是這一舉措可以彌補(bǔ)專業(yè)技能單一問(wèn)題。

其次，利用多媒體終端，拓寬學(xué)員參與基層黨校的培訓(xùn)渠道，以有效增加培訓(xùn)的即時(shí)性，提升學(xué)員參與培訓(xùn)的趣味性?；鶎狱h校的干部培訓(xùn)在現(xiàn)有培訓(xùn)渠道的情況下，培訓(xùn)的周期時(shí)間較長(zhǎng)，培訓(xùn)間隔較大，很難增加培訓(xùn)的有效性。因此，基層黨校要能夠合理利用多媒體終端，比如即時(shí)交流軟件，讓學(xué)員能夠隨時(shí)隨地參與培訓(xùn)，學(xué)員還可以在群聊中交流自己日常的心得和體驗(yàn)。

最后，可以結(jié)合上述即時(shí)交流軟件的使用，定時(shí)設(shè)定主題，把大家的心得和分享納入考核范圍。一來(lái)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能的考核，二來(lái)可以增加交流，三來(lái)能夠加深干部對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的記憶。

（三）注重實(shí)踐活動(dòng)與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合

在基層黨校開(kāi)展干部培訓(xùn)時(shí)，要注意把重點(diǎn)放在加強(qiáng)實(shí)踐上，把學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)與工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)員記錄調(diào)研報(bào)告時(shí)，從自身工作出發(fā)，結(jié)合調(diào)研中的所看、所想、所得，提出調(diào)研學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出有自己見(jiàn)解的解決方法。

此外，還要在培訓(xùn)內(nèi)容的制定上結(jié)合國(guó)際形勢(shì)，將培訓(xùn)重點(diǎn)多放在能力培訓(xùn)上。比如說(shuō)，今年新冠病毒的爆發(fā)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的影響。因此，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)層面或社會(huì)層面的調(diào)研時(shí)，需要結(jié)合國(guó)際趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)大環(huán)境重新制定培訓(xùn)內(nèi)容。在類(lèi)似寫(xiě)作的培訓(xùn)上，要適當(dāng)增加動(dòng)手寫(xiě)作的培訓(xùn)，而不要執(zhí)著于理論培訓(xùn)。

（四）創(chuàng)建強(qiáng)化培訓(xùn)成果的長(zhǎng)效考核機(jī)制

基層黨校的干部培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程，想要提高培訓(xùn)的時(shí)效性，可以通過(guò)建立長(zhǎng)效的考核機(jī)制，以幫助培訓(xùn)成果在工作和實(shí)踐中的長(zhǎng)久應(yīng)用。第一，定時(shí)對(duì)參與培訓(xùn)的干部進(jìn)行工作狀態(tài)的記錄，固定一段時(shí)間進(jìn)行全方面評(píng)估對(duì)于表現(xiàn)良好的干部給予獎(jiǎng)勵(lì)，以延續(xù)培訓(xùn)成果。第二，在激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，建立對(duì)干部培訓(xùn)成果的長(zhǎng)效跟蹤制度，以工作中的實(shí)際表現(xiàn)為參考，定時(shí)分析，及時(shí)調(diào)理基層黨校的培訓(xùn)課程內(nèi)容，一方面幫助干部對(duì)自身能力的判斷，另一方面能夠促進(jìn)培訓(xùn)的實(shí)效性提高。

三、結(jié)論

綜上所述，基層黨校的干部培訓(xùn)可以通過(guò)明確基層黨校干部培訓(xùn)內(nèi)部需求，優(yōu)化基層黨校干部培訓(xùn)資源實(shí)效性，注重實(shí)踐活動(dòng)與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合和創(chuàng)建強(qiáng)化培訓(xùn)成果的長(zhǎng)效考核機(jī)制的方式來(lái)提高培訓(xùn)實(shí)效性。因此，基層黨校教育需要轉(zhuǎn)變自身教育觀念，創(chuàng)建多元的創(chuàng)新的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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