“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化高校會計(jì)專業(yè)教與學(xué)

胡欣

【摘要】進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，我國社會全行業(yè)都進(jìn)入到發(fā)展的新時(shí)期，尤其是高校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下，不得不創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)活動的安排?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代對會計(jì)這一專業(yè)提出了新要求，學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際情況，根據(jù)社會發(fā)展需要，分析當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新會計(jì)專業(yè)教育。本文從互聯(lián)網(wǎng)社會對會計(jì)行業(yè)的挑戰(zhàn)角度出發(fā)，對當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了相關(guān)說明，并提出新形勢下優(yōu)化高校會計(jì)教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 高校會計(jì)專業(yè)? 教學(xué)

引言：近年來，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，這促進(jìn)了許多中小企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，而會計(jì)從業(yè)人才是各行各業(yè)都需要的，也是極為重要的。而高校持續(xù)向社會輸送會計(jì)人才，讓我國會計(jì)人才的數(shù)量得到有效保證，但我國會計(jì)人才的質(zhì)量還相對較低，因此高校在培養(yǎng)優(yōu)秀會計(jì)人才的道路上，還任重道遠(yuǎn)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的大批量崛起，會計(jì)人才不僅需要具有優(yōu)良的專業(yè)知識技能，還需要對互聯(lián)網(wǎng)會計(jì)系統(tǒng)熟練掌握，這樣才能夠從多個(gè)方面保證會計(jì)工作的順利進(jìn)行。當(dāng)前我國高校關(guān)于會計(jì)人才的培養(yǎng)仍然存在許多問題，需要通過一系列措施和方法來解決，這樣才能讓高校在不斷發(fā)展的同時(shí)，為國家提供更多優(yōu)秀的會計(jì)人才，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的有力發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給會計(jì)行業(yè)的沖擊

明確“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計(jì)行業(yè)的沖擊能夠有效地為高校培養(yǎng)人才確定培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)的誕生讓許多辦公流程發(fā)生了改變，其中最大的改變就是信息傳輸?shù)母淖?。傳統(tǒng)的會計(jì)信息保存是通過紙質(zhì)文件，紙質(zhì)材料多經(jīng)人工計(jì)算，容易出現(xiàn)差錯(cuò);且材料容易丟失，不利于確保信息的完整性。而互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，信息管理朝著數(shù)據(jù)化的方式發(fā)展，數(shù)據(jù)的保存和共享都更加便利。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的會計(jì)管理逐漸朝著電子計(jì)算的方向發(fā)展，會計(jì)人員需要通過多種多樣的分析軟件來進(jìn)行數(shù)據(jù)總結(jié)、分析，這也對會計(jì)從業(yè)人員提出了更高要求。

二、高校會計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)存問題

（一）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不良

盡管互聯(lián)網(wǎng)在高校會計(jì)專業(yè)的滲透已經(jīng)非常充分了，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國許多高校會計(jì)專業(yè)的教師在授課的時(shí)候仍然采用的是一些傳統(tǒng)方法，更強(qiáng)調(diào)對理論知識的傳授。關(guān)于理論知識和實(shí)踐學(xué)習(xí)的爭論一直普遍存在于高校會計(jì)學(xué)專業(yè)的教育中：一方面，部分老師認(rèn)為會計(jì)學(xué)專業(yè)從業(yè)者需要具有掌握充分的理論知識，所以過于新奇的教學(xué)方式并不適用于高校會計(jì)專業(yè)。但是另一方面，老師們也認(rèn)同社會對于學(xué)生實(shí)踐能力的要求越來越高。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，許多高校開始特別注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽略了對理論知識的培養(yǎng)。因此，如果說互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的初期，我國高校會計(jì)學(xué)專業(yè)缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，它們無法把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)很好地融合起來，從而出現(xiàn)雖然倡導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)際上教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)方法，理論教學(xué)的效果也不如從前這一尷尬局面。

（二）學(xué)生缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力

首先，會計(jì)學(xué)專業(yè)在我國高校的分科中屬于文科類，而我國的中學(xué)教育中慣有的認(rèn)知就是理科學(xué)不好的學(xué)生就會去學(xué)習(xí)文科。且縱觀近年來我國高校在會計(jì)學(xué)專業(yè)的招生情況，會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，專業(yè)素養(yǎng)提升有待加強(qiáng)。其次，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來的確促進(jìn)了我國實(shí)踐教育的發(fā)展，但是伴隨著這種社會口號的頻繁出現(xiàn)，許多學(xué)生開始抵觸理論知識的學(xué)習(xí)，殊不知，理論知識是實(shí)踐的基礎(chǔ)。最后，盡管互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給學(xué)生提供了許多自學(xué)的途徑，但是我國高校學(xué)生的自學(xué)能力始終有待提高，難以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化高校會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)策略

各大高校的會計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該盡其所能，不斷完善并優(yōu)化其教學(xué)模式，讓學(xué)生能與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代緊密聯(lián)系起來，不斷豐富其專業(yè)理論知識的同時(shí)，提高其專業(yè)實(shí)踐能力。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校會計(jì)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，正確認(rèn)識理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是目的。因此既不能只倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，也不能片面地只進(jìn)行理論教學(xué)，必須要把兩者深度融合。理論教學(xué)較為枯燥，教師在教學(xué)方法上不斷豐富和創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和多種多媒體手段進(jìn)行授課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其理論知識的實(shí)踐性轉(zhuǎn)化。同時(shí)，教師必須明確互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對會計(jì)學(xué)人才的要求，側(cè)重于對學(xué)生全局觀和分析能力的培養(yǎng);老師還要轉(zhuǎn)變觀念，明白新時(shí)期的會計(jì)人員是公司內(nèi)控的重要力量，努力以更科學(xué)更合理的方式為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的會計(jì)人才。

（二）積極推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

會計(jì)行業(yè)專業(yè)化程度高，國家財(cái)會相關(guān)法律法規(guī)及政策變化快，需要從業(yè)者堅(jiān)持自主學(xué)生和終身學(xué)習(xí)，因此高校從單純的傳授會計(jì)學(xué)知識向給學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，積極推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也符合以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)生提供了許多免費(fèi)的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更多更便捷，這也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件。

高校還可通過與企業(yè)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)生在校期間就與社會對接，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中找到差距，增強(qiáng)危機(jī)意識和自主學(xué)習(xí)意識。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給高校會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)帶來了許多的便利，使學(xué)習(xí)工具和教學(xué)工具不斷增多，但同時(shí)也對高校的會計(jì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求：當(dāng)今社會需要既能熟練掌握專業(yè)技能，又具備較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的人才。因此高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必把握好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合起來，努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計(jì)人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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