中職中藥學(xué)課程教學(xué)實踐與反思

王冬艷

【摘要】我國的教育體制正在逐漸地完善，并且國內(nèi)的各大院校都在逐漸順應(yīng)改革的趨勢，每個不同專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)體系和教學(xué)理念都發(fā)生了重大的變化。而且中職院校的中藥學(xué)課程是中藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，中藥學(xué)課程教學(xué)的改革是根據(jù)國家素質(zhì)教育為核心來展開的，意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身所學(xué)的技能?；诖?，本篇文章在中職中藥學(xué)課程教學(xué)實踐與反思的過程中，對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實際狀況以及崗位需求的基礎(chǔ)之上，通過對各種新技術(shù)和新理念的應(yīng)用來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，從而能達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)作為改革后的教學(xué)目的，并以此供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】中職? 中藥學(xué)? 課程教學(xué)? 實踐與反思

在當(dāng)前階段的中職院校教學(xué)的過程中，各個專業(yè)課都有自身的特征，但是根據(jù)學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)情況以及畢業(yè)之后的崗位需求等狀況展開教學(xué)的改革，同時這也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重點。在這種教育改革的趨勢下，授課的教師以及教學(xué)人員都需要深化自身的教學(xué)思想，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念逐漸地向新的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，并對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改變，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及遇到問題時的應(yīng)對能力，并以此培養(yǎng)出當(dāng)今社會現(xiàn)代化建設(shè)的新型技能型人才。中藥學(xué)的課程作為中職院校的最為基本的課程，因此對做好相關(guān)的改革工作不能懈怠，并在以下幾點中作出一定的反思和總結(jié)。

一、及時的更新中藥學(xué)課程教學(xué)的思想

中藥學(xué)課程是以中藥為基礎(chǔ)的一門綜合性學(xué)科，其中包括了中藥的種類、采摘、炮制和性能等內(nèi)容。這是一門集理論與實踐為一體的課程，也是中職院校中醫(yī)、中藥相關(guān)專業(yè)不可缺少的一門課程。這門課程在以往的教學(xué)實踐中，由于在很大程度上受到傳統(tǒng)教育模式的影響，使得很大一部分教師在實際教學(xué)中將其列為獨立的知識體系給學(xué)生們進(jìn)行講解，教師的這種講解方式就是非常典型的就事論事，簡單地說就是教師怎么講，學(xué)生就怎么記下來。在這種的教學(xué)理念下，是失敗的。因為雖然教師將中藥學(xué)課程中的重點知識能夠完全的講給學(xué)生，但是卻忽略了怎樣做到讓學(xué)生去進(jìn)行深入地了解，這就是在傳統(tǒng)的教師模式中最為常見的一種：忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主體性，使學(xué)生存在亦步亦趨的情況，且缺乏對知識的深度理解。所以在一定的程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。因此針對這種特殊情況，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育理念的帶動下，國內(nèi)大部分中職院校的中藥學(xué)思想都產(chǎn)生了深刻的變化，在這種變化的過程中，就要求所有的教師職工要不斷地對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)思想進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化，并且從更深層次的去認(rèn)識中藥學(xué)課程中的內(nèi)容，且在教學(xué)中將重點放在實際的基礎(chǔ)之上。根據(jù)這一要求作為基礎(chǔ)，從而在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出一個平等、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，而且還要將全部的教學(xué)重點放在學(xué)生的自主合作的能力之上，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂中自我探索和解決問題的能力，這樣就可以使得學(xué)生主動地去掌握關(guān)于中藥學(xué)的重難點知識，并且也可以最大程度的開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性。

二、對中藥學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

中職院校在我國眾多的院校中屬于教學(xué)體系的特殊環(huán)節(jié)，中職院校的學(xué)生和普通的高中學(xué)生存在非常明顯的差異，學(xué)生的文化水平較低、素質(zhì)較差、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)以及學(xué)習(xí)的積極性不高等一系列的問題。因此在這種環(huán)境下，如果中職院校教師在中藥學(xué)課程中還繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。而且，中藥學(xué)課程是一個涉及內(nèi)容非常多的課程，不僅包含中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥，而且還包含中藥鑒定、中藥炮制等多方面的內(nèi)容。同時不同專業(yè)、素質(zhì)的教學(xué)人員對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也是有所不同的。所以，在中藥學(xué)課堂中的教學(xué)需要明確地了解學(xué)生的就業(yè)情況，并且結(jié)合學(xué)生在院校中的實際情況制定出科學(xué)的、合理的教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)內(nèi)容中可以從以下幾個方面入手：

（一）突出重要學(xué)科的重點

中藥學(xué)的綜合性是非常強(qiáng)的，在實際的教學(xué)中就包含了中藥材的理論知識和臨床知識，同時也是中藥學(xué)專業(yè)的必修課程。所以此門學(xué)科在設(shè)計的過程中，要格外的突出中藥這一典型的特征，而且要將講授課程的時候，要設(shè)計一些臨床的診療知識，讓學(xué)生在實踐中去掌握中藥學(xué)知識。

（二）突出中藥學(xué)課程的重點

中藥學(xué)在中職院校中作為核心的課程，在實際的教學(xué)中需要根據(jù)不同專業(yè)的特征來對需要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h減。同時中藥專業(yè)主要的培養(yǎng)方向是中藥師，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是對于藥物的來源、產(chǎn)地、采制等。而中醫(yī)護(hù)理專業(yè)主要的培養(yǎng)方向是護(hù)士，那么教學(xué)內(nèi)容主要是傾向于中藥的用量用法以及如何炮制等方面。更為重要的一點就是要避免中藥學(xué)課程中的內(nèi)容重復(fù)。中藥學(xué)中有很多的重復(fù)內(nèi)容，例如祛風(fēng)濕藥可以祛風(fēng)濕、疼痛。這種功效涉及的藥物之多，如果逐個的講解的話會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法。所以這就要求教師們在講到某一具體的藥物時，重點在于求同存異，突出此藥物的個性。并以此通過對中藥學(xué)課程中大量的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，也同時也體現(xiàn)了中藥學(xué)課程的教學(xué)特點。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職院校對中藥學(xué)課程的改革是一項復(fù)雜且漫長的工程。只要中職院校的全體教職工都以現(xiàn)代職教理論作為指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、能動性、獨立性進(jìn)行弘揚，并且對中藥學(xué)深入地研究，同時也對中藥學(xué)教學(xué)中的文化、科學(xué)化和規(guī)范化進(jìn)行更深層次的了解，就可以在很大的程度上實現(xiàn)學(xué)生對中藥學(xué)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，并且可以讓學(xué)生們在對中藥學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中逐漸地提高自身的綜合能力和整體素質(zhì)。從而為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，且在工作崗位上可以充分地利用自己所學(xué)技能更好地完成任務(wù)。

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