多元互動，共生共長

吳耿霞

摘要：“互動共生”課堂就是將課堂視為一個生態(tài)系統(tǒng)，它由學(xué)生、教師、課程、環(huán)境、技術(shù)等生態(tài)因子組成，這些生態(tài)因子互相促進(jìn)、互相影響，使課堂最終完成多元互動、共生共長的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“互動共生”課堂;互動;共生

“互動共生”課堂把課堂視為一個生態(tài)系統(tǒng)，這是屬于生態(tài)學(xué)理念的范疇。把生態(tài)學(xué)理念引入課堂，實(shí)則是希望形成多元互動、共生共長的良性生態(tài)格局，做到以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一。

一、“互動共生”課堂提出的背景

（一）課堂變革的時代需要

2014年國家教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確提出課堂改革是教育改革進(jìn)入全面深化階段的實(shí)際要求。2017年9月，教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報(bào)》撰文，吹響了“課堂革命”的號角。他提出，要堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，加快教育由量的增長向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變;要把質(zhì)量作為教育的生命線，堅(jiān)持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。

我區(qū)教育系統(tǒng)提出要堅(jiān)持落實(shí)“質(zhì)量提升三年行動計(jì)劃”，深入推進(jìn)“課程改革和課堂革命”，提高課堂效率，改變授課形式，建設(shè)趣味課堂、高效課堂。

（二）學(xué)校發(fā)展的使命要求

1.擇優(yōu)傳承，力求創(chuàng)新

我校一直積極地尋求教育的突破與創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時，我們認(rèn)真開展關(guān)于自主式、啟發(fā)式、參與式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式研究，從最初的“和諧有效”教學(xué)到“自為智慧”課堂，再到現(xiàn)在的“互動共生”課堂，指導(dǎo)思想都是把課堂的學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)生的發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們的宗旨是要創(chuàng)新地傳承，“互動共生”課堂就是在“自為智慧”課堂基礎(chǔ)上的提升。

2.精準(zhǔn)定位，明確方向

我校的教育理念是“以愛營造幸福生態(tài)”，辦學(xué)目標(biāo)是建設(shè)師、生、家、校幸福聯(lián)動、和諧共生、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的“生態(tài)型幸福學(xué)校”。把生態(tài)引入教育教學(xué)中，這是教育生態(tài)學(xué)的理念。生活化課程、生命力課堂、生長性評價是我校的教育生態(tài)三要素，也是我們“互動共生”課堂的核心內(nèi)容。

（三）師生幸福感的提升要求

師生幸福感體現(xiàn)最為直接的地方就是我們的課堂。課堂是師生以學(xué)習(xí)為紐帶，共同見證學(xué)生生命成長、才智增進(jìn)，同時教師履行社會角色、歷經(jīng)職業(yè)生活的場所。在這個場所中，好的教育將給學(xué)生留下豐富的體驗(yàn)和美好的回憶，也給教師帶來職業(yè)歷練和情感體驗(yàn)。好的課堂在不經(jīng)意之間建構(gòu)了和諧社會和幸福人生，因此，“互動共生”課堂被賦予了生命的價值和意義?！盎庸采闭n堂就是以提升師生幸福感為前提。

二、“互動共生”課堂教學(xué)闡述

顧名思義，“互動共生”課堂包括兩個關(guān)鍵詞：互動，共生?；影◣熒?、生生互動，共生則是指教師應(yīng)促進(jìn)教學(xué)中的各種矛盾協(xié)調(diào)發(fā)展。我們尤其重視“師生共生”“生生共生”，從而促進(jìn)智力因素和非智力因素互惠共生，最終實(shí)現(xiàn)師生“情智共生”。

（一）課堂立意

構(gòu)建學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)與教的學(xué)習(xí)共同體，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的發(fā)展方式，積極創(chuàng)設(shè)多元互動、共生共長的幸福課堂文化。

（二）課堂核心

通過多形式的互動實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“共生共長”?！盎印笔墙虒W(xué)形式與方法，“生”是手段，“長”是目的?！吧奔础吧伞?，即體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，有教師之“生”和學(xué)生之“生”，而教師之“生”是基礎(chǔ);“長”，即成長，即提高、豐富、實(shí)現(xiàn)，有教師之“長”和學(xué)生之“長”，而學(xué)生之“長”是根本。

（三）課堂形態(tài)

凸顯“尊重、互惠、和諧、個性化發(fā)展”的價值追求，由師生共同構(gòu)建具有生命價值和意義的師生共生共長的課堂。

（四）構(gòu)建細(xì)則

1.回歸本原，彰顯特色

（1）立足育人規(guī)律，回歸“教書育人”的本原。

（2）確立教育目的，彰顯學(xué)科特色及育人價值。

2. 目標(biāo)清晰，多維適度

（1）全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（2）有效落實(shí)知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度的目標(biāo)等。

3.方式多元，交流互動

（1）師生之間、生生之間平等地進(jìn)行交流與互動，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)全過程，明確師生在教學(xué)中是合作的學(xué)習(xí)伙伴，師生之間互相分享、互相促進(jìn)，并在交流互助中探索新知識，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）課堂有紀(jì)律，活動有秩序，凸顯學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，把教學(xué)過程活動化、游戲化，增強(qiáng)課堂的生動性與趣味性，注重“生命”和“智慧”在課堂上的綻放與激揚(yáng)。

4.方法多樣，特點(diǎn)鮮明

（1）以師生互動為核心，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為行動，以素質(zhì)養(yǎng)成為根本。

（2）按照學(xué)生的身心發(fā)展、情感心智等狀態(tài)的周期性波動變化規(guī)律，靈活調(diào)整課堂學(xué)習(xí)活動。

三、“互動共生”課堂的操作實(shí)施

我們打造的“互動共生”課堂是以立德樹人為根本任務(wù)，緊緊圍繞“以愛營造幸福生態(tài)”的教育理念，不斷改革創(chuàng)新，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，積極創(chuàng)設(shè)師生“多元互動、共生共長”的幸福課堂文化。

（一）有效的備課方式是“互動共生”課堂實(shí)施的基礎(chǔ)

課堂的第一步驟是備課，備課要求做好“三備”?！叭齻洹敝傅氖莻湔n的三個階段：個人初備——集體研討——再次優(yōu)化，最終形成“互動共生”課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課要關(guān)注如下幾個要點(diǎn)。

1.有全面、準(zhǔn)確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)預(yù)設(shè)應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情及通讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要關(guān)注到全體學(xué)生，尊重個體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)形成的綜合性。

2.有足夠的學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動時間及空間

在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多自由支配的時間和空間，促使學(xué)生積極動手、動腦、動口，讓生命處于最大限度的激活狀態(tài)。

3.有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)策略

“互動共生”課堂，就是在“自為智慧”課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，建立以學(xué)為中心的教學(xué)關(guān)系，通過師生之間的認(rèn)知交互、情感交互及人格交互，把課堂的學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)生的發(fā)展權(quán)還給學(xué)生。這就要求教學(xué)指導(dǎo)策略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法培養(yǎng)。

4.有指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的及時、真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)反饋

“互動共生”課堂要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展并及時給予反饋，反饋要及時、真實(shí)、有效，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整學(xué)習(xí)策略，致力于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.有煥發(fā)師生雙方生命活力的課堂生成

課堂教學(xué)要求教師不拘泥于預(yù)設(shè)的方案，根據(jù)課堂的變化對目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在這個過程中，學(xué)生的個性得到發(fā)展，形成自己特有的思維方式和科學(xué)視野，這就是有價值的課堂生成。

6.有民主、平等、融洽、和諧的師生互動、生生互動

“互動共生”課堂注重教師與學(xué)生之間的均衡、協(xié)調(diào)、互惠互進(jìn)、和諧共振。在這種均衡關(guān)系下，師生之間、生生之間平等地進(jìn)行交流與互動，對學(xué)生而言，這意味著主體性的凸顯及創(chuàng)造性的激發(fā)，上課不僅是知識的傳授，更是師生之間的互相分享、互相促進(jìn)。

（二）客觀的課堂評價是“互動共生”課堂實(shí)施的重要途徑

在開展“互動共生”課堂評價時，教師要抓住課堂評價的四維度：自主度、創(chuàng)新度、互動度及體驗(yàn)度。

1.自主度

主要衡量學(xué)生是否主動參與課堂學(xué)習(xí)。教師不僅重視學(xué)生積累知識的量，更重視學(xué)生參與知識形成過程中思維的深度和廣度，最主要的還是要看有多少知識是通過學(xué)生自己主動探究建構(gòu)的。

2.創(chuàng)新度

教師要始終把創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)放在顯著的位置，要搭建讓學(xué)生主動探究的平臺，設(shè)計(jì)探究問題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主生成。

3.互動度

“互動共生”課堂的教學(xué)過程是認(rèn)知建構(gòu)、師生互動、情感體驗(yàn)、多向交流、共生共長的過程，教師在課堂上要始終保持與學(xué)生的有效及深層的互動交流。

4.體驗(yàn)度

學(xué)生的有效學(xué)習(xí)過程，是一種心智活動，而不是單純的記憶或理解。而體驗(yàn)正是一種心智活動，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生與形成過程，讓學(xué)生在實(shí)際情境中去感受、去體驗(yàn)、去實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識、解決問題，促使學(xué)生主動發(fā)展。

綜合以上課堂要素，設(shè)計(jì)“互動共生”課堂教學(xué)評價表。它的作用在于，一是給老師備課提供要關(guān)注的點(diǎn)，二是給評課提供課堂觀察的依據(jù)。

（三）全面科學(xué)的實(shí)施路徑是“互動共生”課堂實(shí)施的有力保障

我們緊緊圍繞“課堂革命及構(gòu)建符合我校實(shí)際的‘互動共生課堂”，堅(jiān)持將“上下合力、教師參與、課程實(shí)施、示范引領(lǐng)、家校共建”作為其實(shí)施路徑的指導(dǎo)思想。

1.上下合力

校長、行政班子、教師共同參與課堂研究，形成合力，確保“互動共生”課堂構(gòu)建的順利推進(jìn)。

2.教師參與

教師是課堂構(gòu)建的直接參與者、推動者，全校師生分學(xué)科、多層次、多形式地開展課堂研究。

3.課程實(shí)施

構(gòu)建“互動共生”課堂，要關(guān)注課程的整合、開發(fā)、設(shè)置，讓豐富的課程成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)育人目的的有效載體。

4.示范引領(lǐng)

推廣“互動共生”課堂的示范課，對課堂教學(xué)研究進(jìn)行典型引路。

5.家校共建

構(gòu)建“互動共生”課堂要廣泛爭取家長的配合，充分利用和優(yōu)化家庭教育資源，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，積極開展多種家校共建活動，從課堂走向課外，從教學(xué)走向教育，不斷拓寬育人載體。

四、結(jié)語

新型的“互動共生”課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)全過程，師生實(shí)現(xiàn)交流、互動，在共同探索新知識的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生在教學(xué)中是合作的伙伴、交心的摯友。在“互動共生”課堂中，不僅僅是學(xué)生，教師、課程、環(huán)境等要素都獲得了積極有效且具有個性化的發(fā)展。這些要素的發(fā)展又給每一個學(xué)生以自由發(fā)展、彰顯個性的空間，讓學(xué)生在獲取知識的同時，也獲得更多的生活體驗(yàn)和廣博深厚的文化浸染，甚至讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，變得更有探究精神和學(xué)習(xí)勁頭。因此，“互動共生”課堂是有助于學(xué)生成長、產(chǎn)生無限可能性的一種課堂模式！

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（責(zé)任編輯：奚春皓）