多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李芳芳

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特性的信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，給當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)造了新的機(jī)會(huì)。教育部基礎(chǔ)教育司相關(guān)人員在談到小學(xué)創(chuàng)建英語(yǔ)課堂的決定和工作安排中確切指出：本次小學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)建，一個(gè)很大的亮點(diǎn)就是在教學(xué)方式的改革上有了全新的成果，尤其是將現(xiàn)代化教育手段應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中。教育的導(dǎo)向是需要走向未來(lái)教育。錢學(xué)森同志曾經(jīng)針對(duì)未來(lái)教育進(jìn)行了表述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。文章對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

1. 信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)不是僅僅通過(guò)教師的傳授就可以得到的，而是學(xué)生在某種情境以及社會(huì)文化背景下，通過(guò)他人（包含教師和其他同學(xué)）的輔助，通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，依靠建構(gòu)意義的方法去獲取。小學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)是要通過(guò)小學(xué)生的身心以及發(fā)展需要，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成初級(jí)應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常溝通的能力，為之后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要組織、引導(dǎo)、輔助、推進(jìn)，通過(guò)情景、合作、演練等學(xué)習(xí)環(huán)境因素，提升學(xué)生的自主性、興趣和創(chuàng)新性，多媒體和網(wǎng)絡(luò)就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)的學(xué)習(xí)工具，能夠讓學(xué)生有針對(duì)性地達(dá)成對(duì)于目前所學(xué)的知識(shí)的含義建構(gòu)的目的，從而達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的。

2. 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教育方式

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備大量多媒體信息處理和人機(jī)交互功能，同時(shí)能夠達(dá)到網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的傳播和多媒體信息資源的同享，形成了一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際體驗(yàn)中，我們一部分借助多媒體來(lái)創(chuàng)建實(shí)際的或者虛擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠大量地參與到語(yǔ)言實(shí)踐中;另一部分借助網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生取得信息、研究信息、解決信息、應(yīng)用信息、傳播信息的能力，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3. 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

3.1有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主的學(xué)習(xí)方法是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與程度更高，需要投入更多的情感，所以更加受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響和限制。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的的很大部分是提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣，并且可以實(shí)現(xiàn)資源共享，能夠有更豐富的英語(yǔ)資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中可以利用多媒體進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，視覺(jué)等綜合能力。學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行模仿朗讀，提升發(fā)音技巧，讓學(xué)生體會(huì)到內(nèi)容、發(fā)音的美，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2有利于學(xué)習(xí)情感的激發(fā)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課本一般比較簡(jiǎn)單、形式比較單一。教師在備課時(shí)可以將這些語(yǔ)言素材放到各種可以聽(tīng)、可以看、可以親身感受的情景中去，讓學(xué)生感受到一堂英語(yǔ)課中學(xué)習(xí)到的不只是有限的英語(yǔ)單詞或者對(duì)話，還有一些可以在很多場(chǎng)合中能夠應(yīng)用的豐富的語(yǔ)言材料。所以教師在教學(xué)前必須理解教材，充分研究材料中的情感因素，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)方式，針對(duì)不同的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)作出不同的教學(xué)課件，利用更好的情景、內(nèi)容、音樂(lè)、顏色和語(yǔ)言效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的感官，最終達(dá)到教學(xué)目的。

3.3構(gòu)建資料庫(kù)，提升閱讀能力

信息素材在自主學(xué)習(xí)中是學(xué)生最重要的部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，進(jìn)行閱讀，可以更好地補(bǔ)充學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言，提升英語(yǔ)水平，體驗(yàn)更多的情感。閱讀是對(duì)于課本教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和深入學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生獲取更多地創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的啟發(fā)，提升聽(tīng)、說(shuō)、練的效果，給學(xué)生制造獲取語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

3.4利用多媒體，完善教學(xué)過(guò)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種極為繁雜的心理活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中課本中只有靜態(tài)的圖片，但是其中隱藏的含義往往都是有一定的內(nèi)隱性，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)如果只是提供一副靜態(tài)圖片，那么教學(xué)效果并不是非常理想的。心理學(xué)指出，學(xué)生的注意力容易遭受周圍環(huán)境的影響，然而動(dòng)態(tài)的事物就很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。如果教師可以利用多媒體的形式將靜態(tài)的圖片“動(dòng)起來(lái)”，那么課堂質(zhì)量將會(huì)大幅度提升。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，離不開(kāi)教師悉心的組織，更離不開(kāi)學(xué)生的自主研究，合理地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的自主性，能夠讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“自主學(xué)習(xí)”的過(guò)程，才是可以真正體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)以新課改為背景下的“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省定西市隴西縣永吉鄉(xiāng)草灘小學(xué)）