小插圖大作用

翟素芳

1. 插圖的定義以及在閱讀教學(xué)中的功能

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，插圖在閱讀教學(xué)中的作用可以歸納為以下三點(diǎn)。

（1）點(diǎn)綴和刺激的作用在白紙黑字上的文本中穿插一些插圖，可以美化版面，增強(qiáng)讀者的視覺(jué)效果，激發(fā)讀者的閱讀欲望。

（2）闡釋和歸納的作用文章中附加的插圖可以對(duì)文本中所涉及的抽象，難懂的內(nèi)容進(jìn)行具體化，簡(jiǎn)單化，使讀者易于理解。另外，圖片也具有濃縮性的特點(diǎn)，所以它可以濃縮，歸納詳盡的描述，使讀者對(duì)文本的主題或中心有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握。

（3）延伸和拓展的作用配在文本周圍的插圖是經(jīng)過(guò)專家精心設(shè)計(jì)，和文本的主題有高度的相關(guān)性，含有豐富的德育素材。

2. 插圖在閱讀教學(xué)中實(shí)施的路徑

2.1巧用插圖，激活預(yù)測(cè)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

在閱讀前教師的首要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的情境，激活或補(bǔ)缺學(xué)生的相關(guān)圖式，拉近文本和學(xué)生的距離。以牛津譯林版初中英語(yǔ)教材8B Unit 2 Reading： A Trip to Hong Kong 為例。本篇文章介紹了Kitty的香港迪士尼之行。在文章中，教材設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了兩幅插圖：一幅是迪士尼公園標(biāo)志性的建筑物—城堡，另一個(gè)是迪士尼影片中的卡通人物的游行的照片。在閱讀導(dǎo)入階段，教師可以先呈現(xiàn)第一幅插圖并問(wèn)學(xué)生“What is the building？ Have you seen the building？ Where did you see it？”等一系列具有啟發(fā)性開(kāi)放性的問(wèn)題，會(huì)很容易讓學(xué)生回憶起自己相關(guān)的旅游經(jīng)歷或儲(chǔ)存在腦海里的相關(guān)知識(shí)。接下來(lái)，再呈現(xiàn)第二幅插圖并問(wèn)學(xué)生“What are they doing？ Where have you seen the parade？ What else can you do there？”

眾所周知，閱讀中，預(yù)測(cè)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。他們通過(guò)觀察，比較圖片，進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)文章的脈絡(luò)形成預(yù)測(cè)后，就會(huì)迫不及待地驗(yàn)證他們的預(yù)測(cè)。以7B Unit 7 Abilities Reading：What a brave young man！為例。本文講述了林濤從火災(zāi)中英勇救出鄰居的感人事例。在閱讀前，教師不妨先向?qū)W生展現(xiàn)文本中的插圖，并問(wèn)學(xué)生：“What can you see from the picture？”，學(xué)生在仔細(xì)觀察后做出回答。接下來(lái)問(wèn)學(xué)生：“Why was he seriously hurt？ What happened to him？”與此同時(shí)，教師可以結(jié)合標(biāo)題What a brave young man！引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)：Who is the brave young man？ Why is he brave？ What did he do？

2.2巧用插圖，復(fù)述鞏固提升學(xué)習(xí)能力

在初中階段，復(fù)述是鞏固文本理解的有效途徑。在復(fù)述的過(guò)程中，教師可以借助既省時(shí)又能凸顯文本中心和重點(diǎn)的插圖，幫助學(xué)生理解文本，鞏固對(duì)文本的感知。

8A Unit 5Wild animals Reading： The story of Xi Wang這篇文章介紹了大熊貓的不同年齡階段的身體特征﹑他們所面臨的困境以及保護(hù)大熊貓的措施。所以，這篇文章內(nèi)容面比較廣，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解。教師可以借助文章中以及閱讀練習(xí)題提供的插圖，把整篇文章分解成以下系列：生長(zhǎng)系列，困境系列，措施系列，并鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述。

2.3巧用插圖深化文本理解，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

文本的插圖能夠提升學(xué)生的道德情操，幫助他們樹(shù)立正確的道德觀。所以，引領(lǐng)學(xué)生觀察這些具有豐富道德含義的插圖，可以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

8B Unit 6 Sunshine for all Reading： Volunteering for the Special Olympics World Games 的德育目標(biāo)就是讓學(xué)生了解深陷困難的人們的不便以及他們頑強(qiáng)拼搏的精神，并喚醒學(xué)生積極投入社會(huì)公益活動(dòng)，盡自己所能幫助他人的意識(shí)。教師運(yùn)用作為背景的彩虹和2007年上海特奧會(huì)的會(huì)標(biāo)——眼神這兩幅插圖，并提出一些例如“What does the rainbow stand for？”或者“What can you see in the logo？”等簡(jiǎn)潔具有啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)很容易達(dá)成共識(shí)：困境中的人們，例如特奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，雖然有諸多的困難，但是他們努力拼搏，他們最終擁有了他們?nèi)松械摹安屎纭?只有每個(gè)人都盡自己所能幫助別人，提升自己投身公益活動(dòng)的意識(shí)，這個(gè)世界才會(huì)到處充滿愛(ài)。

3. 結(jié)束語(yǔ)

作為教材重要組成部分的插圖，因其自身的簡(jiǎn)潔直觀，內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。教師只要用心挖掘它的功效，科學(xué)地使用他們，就可以發(fā)揮它們的獨(dú)特魅力。

（作者單位：江蘇省南京市覓秀街中學(xué)）