對(duì)口單招英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué) 有效性探究

高玉華

高三的總復(fù)習(xí)對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種磨礪與提高。中職學(xué)校的學(xué)生，本身文化課的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，基礎(chǔ)薄弱，而對(duì)口單招的考試通常安排在春季，實(shí)際上高三一年他們只有不到八個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且期間還要進(jìn)行專業(yè)技能的考試與訓(xùn)練，對(duì)于文化課的準(zhǔn)備相對(duì)的較少。特別是在專業(yè)課的考試結(jié)束以后，距離文化課考試也沒(méi)有多少時(shí)間，如何在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性，使得學(xué)生在文化課考試中取得一個(gè)好的成績(jī)，是每一個(gè)一線教師一直關(guān)注問(wèn)題。本文就對(duì)口單招英語(yǔ)中存在的問(wèn)題和如何提高其有效性進(jìn)行了探討。

1. 對(duì)口單招的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

雖然目前我國(guó)的對(duì)口英語(yǔ)單招的英語(yǔ)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，無(wú)論是教師的水平，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到了提升，但是這其中英語(yǔ)課程的總復(fù)習(xí)中還是存在著一些問(wèn)題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中太注重題海戰(zhàn)術(shù)，太追求做題的數(shù)量而忽略了做題的質(zhì)量，使得一些學(xué)生難以抓住重點(diǎn)，復(fù)習(xí)效果一般，浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。其次，一些學(xué)生在做題的過(guò)程中，錯(cuò)題太多，屢次失敗，自信心受挫。再次，復(fù)習(xí)的方式較為單一，師生之間缺少溝通與互動(dòng)，難以提高課堂效率。最后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，缺少合理，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)規(guī)劃，往往是一邊復(fù)習(xí)一邊安排，難以形成系統(tǒng)性和科學(xué)性，復(fù)習(xí)效果也難以保證。

2. 提高對(duì)口單招英語(yǔ)總復(fù)習(xí)有效性的策略

2.1總結(jié)考情規(guī)律，從真題出發(fā)

根據(jù)對(duì)口單招英語(yǔ)的教師大綱出發(fā)，及時(shí)地洞察考試的情況變化，以及政策導(dǎo)向，從實(shí)際的考情出發(fā)，立足于真題，有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，提高對(duì)于學(xué)生題目練習(xí)的甄別水平，選擇有針對(duì)性的有代表性的題目給學(xué)生練習(xí)，合理組織模擬考試，科學(xué)地組織英語(yǔ)教學(xué)的課堂。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要做科學(xué)合理的指導(dǎo)，有針對(duì)性地對(duì)典型題目進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解做題的方法和技巧，提高做題的效率。

2.2重視對(duì)于考試大綱的研究，科學(xué)合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，需要對(duì)考試大綱認(rèn)真研究，有一個(gè)系統(tǒng)的把握，對(duì)于考試的要求、內(nèi)容、范圍、重點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，從而在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，做到心中有數(shù)，避免了復(fù)習(xí)的盲目性。在了解了考試大綱以后，需要根據(jù)班級(jí)具體的實(shí)際情況，來(lái)對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容、形式、進(jìn)度、強(qiáng)度加以安排，制定科學(xué)可以復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

2.3加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，及時(shí)地差缺補(bǔ)漏

要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底知識(shí)的考查，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況要做到心中有數(shù)，對(duì)于學(xué)生考試中所暴露出的問(wèn)題，也要及時(shí)的做出補(bǔ)充和講解，查缺補(bǔ)漏。詞匯是考試的重點(diǎn)，也是考試的基礎(chǔ)，但同時(shí)也是學(xué)生的弱項(xiàng)所在。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)于詞匯的背誦和記憶，教師也要加強(qiáng)對(duì)詞匯的檢查和講解，要求學(xué)生不但要掌握單詞的拼寫(xiě)，也要掌握單詞的用法，不斷的擴(kuò)大和鞏固學(xué)生的詞匯量，為應(yīng)對(duì)考試中各題型打下基礎(chǔ)。

2.4加上對(duì)于考試中的各種題型的專項(xiàng)練習(xí)

閱讀與寫(xiě)作是考試中重點(diǎn)，也是在復(fù)習(xí)中需要重點(diǎn)訓(xùn)練的題型。對(duì)于閱讀的訓(xùn)練，包括閱讀理解和完形填空，在英語(yǔ)考試中占了很大的分值。因此，教師在帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)做閱讀的方法和技巧向同學(xué)們加以講述，并且要通過(guò)大量的題目加以訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)一些典型的題目反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)題目設(shè)置的技巧和做題的方法，提高學(xué)生做閱讀理解題目的效率。寫(xiě)作一直以來(lái)是學(xué)生復(fù)習(xí)中相對(duì)比較薄弱的環(huán)節(jié)，雖然知道寫(xiě)作很重要，卻不知道通過(guò)什么樣的方法提高。寫(xiě)作的訓(xùn)練也是需要有方法的，首先是認(rèn)真審題，看清題目要求;其次，寫(xiě)出關(guān)鍵詞和可能用到的詞匯和短語(yǔ);再次，連詞成句，將詞匯進(jìn)行串聯(lián)，合理行文;最后，對(duì)已經(jīng)完成的作文，進(jìn)行反復(fù)的閱讀和檢查，對(duì)文章的小問(wèn)題進(jìn)行修改。在掌握了做題的技巧以后，還需要對(duì)考試中的重點(diǎn)和典型的題目進(jìn)行講解，對(duì)于文章的行文邏輯和寫(xiě)作的技巧，向同學(xué)們加以傳授，增強(qiáng)學(xué)生文章的吸引力，增加學(xué)生英語(yǔ)作文的分值。

3. 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)口單招英語(yǔ)的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高具有重要的影響，因此，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，需要提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性。對(duì)口單招英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)有效性的提高，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要教師運(yùn)用科學(xué)有效的方法對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程加以指導(dǎo)，也需要教師根據(jù)實(shí)際的情況制定科學(xué)合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱新年. 淺談對(duì)口單招高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略[J]. 中外企業(yè)家， 2018（28）.

（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）