中國(guó)園林博物館特色園林文化科普體驗(yàn)活動(dòng)探究

呂潔

摘 要：博物館是青少年校外科普教育的場(chǎng)所，博物館里開(kāi)展的一系列科普文化體驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠提升大眾特別是青少年的科學(xué)素養(yǎng)，還肩負(fù)著社會(huì)教育的重要職能。中國(guó)園林博物館以館內(nèi)獨(dú)特的園林資源優(yōu)勢(shì)為依托，緊密圍繞園林文化開(kāi)展了一系列科普體驗(yàn)活動(dòng)，獲得了良好的效果和口碑。

關(guān)鍵詞：科普體驗(yàn)活動(dòng);園林文化;科普教育

近年來(lái)，各地各類型的博物館建設(shè)數(shù)量逐年攀升，博物館的種類越來(lái)越細(xì)化豐富。各類博物館面向普通大眾開(kāi)展的科普活動(dòng)也層出不窮、種類多樣。隨著人們對(duì)精神生活的需求越來(lái)越高，大眾參觀博物館的目的也越來(lái)越多樣化，對(duì)博物館的要求也越來(lái)越高。能否滿足大眾參觀游覽博物館的不同需求、突出自身博物館的特點(diǎn)、提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力吸引更多的觀眾成為各家博物館發(fā)展的重中之重。而博物館作為校外教育的第二課堂，肩負(fù)著知識(shí)拓展、素質(zhì)提升、情操陶冶等重要使命。中國(guó)園林博物館作為國(guó)內(nèi)首家以園林為主題的博物館，更有責(zé)任和義務(wù)弘揚(yáng)中國(guó)園林傳統(tǒng)文化、全面展示中國(guó)園林博大精深的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，讓更多的大眾能夠走近園林，感受園林之美。

1 博物館科普教育現(xiàn)狀

《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法釋義》中對(duì)科普的解釋是“科普是國(guó)家和社會(huì)采取公眾易于理解、接受、參與的方式，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)”。由此可見(jiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，運(yùn)用最新科學(xué)技術(shù)傳播科學(xué)知識(shí)和文化是當(dāng)今博物館一項(xiàng)重要的教育功能。而博物館作為傳播知識(shí)的重要場(chǎng)所，作為科普教育的重要載體，也擔(dān)負(fù)著社會(huì)教育的重要職責(zé)，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)和場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮社會(huì)教育功能，提升公民的科學(xué)素養(yǎng)水平。

我國(guó)自20世紀(jì)80年代進(jìn)入科普?qǐng)鲳^快速建設(shè)期，特別是2010年以來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)的科技館、各類博物館的建設(shè)增幅明顯，這為科學(xué)知識(shí)的普及奠定了良好的基礎(chǔ)。各類科普?qǐng)鲳^在展廳建設(shè)的技術(shù)手段和展示方面也不斷推陳出新，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，使展示方式多樣化、科普教育活動(dòng)形式日漸豐富，科普教育活動(dòng)和服務(wù)質(zhì)量都有了顯著的提升。一些場(chǎng)館還著重突出自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、沉浸式交互體驗(yàn)等多方面滿足大眾的需求，給大眾在參觀體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)以全新的感受。也正因?yàn)檫@些現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，博物館的科普教育功能顯著增強(qiáng)。

相對(duì)于之前觀看展覽、視頻播放等簡(jiǎn)單的模式，現(xiàn)在的博物館都在自主開(kāi)發(fā)一系列以本館優(yōu)勢(shì)資源為依托的科普互動(dòng)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)科普教育單一、互動(dòng)性弱的科普模式。大眾的參與性、互動(dòng)性大大增強(qiáng)，公眾成為科普活動(dòng)的主體。博物館要加強(qiáng)與公眾的互動(dòng)交流，以滿足公眾對(duì)科普的需求為活動(dòng)課程的基本出發(fā)點(diǎn)，使博物館和科普?qǐng)鲳^的社會(huì)教育能力大大提升。博物館在科普人才的培養(yǎng)和科普活動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)上也逐年加大投入力度。尤其注重對(duì)科普人員專業(yè)性方面的培養(yǎng)，積極提升科普人員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，注重對(duì)參觀游客特別是青少年的興趣的培養(yǎng)，積極探索館校結(jié)合的博物館校外教學(xué)模式，派科普專業(yè)人員進(jìn)行講解引導(dǎo)，充分發(fā)揮博物館第二課堂的資源優(yōu)勢(shì)，吸引大批青少年自主自愿來(lái)到博物館進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。除了豐富多彩的科普體驗(yàn)活動(dòng)之外，科普講座、夏令營(yíng)、日常展覽、臨時(shí)展覽等也從多個(gè)方面以多種形式為大眾近距離接受科普教育提供了多樣的選擇。

2 博物館科普體驗(yàn)活動(dòng)成功的重要因素

科普文化活動(dòng)能否取得良好的效果與很多因素有關(guān)，綜合來(lái)說(shuō)主要有以下幾點(diǎn)。首先，科普體驗(yàn)活動(dòng)方案的科學(xué)性和合理性。一次科普活動(dòng)的成功舉辦一定離不開(kāi)優(yōu)秀的活動(dòng)策劃方案。方案的策劃要充分綜合考慮到參與活動(dòng)主體受眾的特點(diǎn)，如對(duì)知識(shí)的接受能力、動(dòng)手能力以及興趣點(diǎn)等方面，這樣方案才更有針對(duì)性，實(shí)施起來(lái)才會(huì)更加順暢。其次，現(xiàn)場(chǎng)組織科普體驗(yàn)活動(dòng)的工作人員的教育意識(shí)和教育能力也至關(guān)重要。工作人員不僅僅要負(fù)責(zé)科普活動(dòng)方案的實(shí)施推進(jìn)，同時(shí)還要注意現(xiàn)場(chǎng)參與活動(dòng)人員的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)他們的參與度和積極性，及時(shí)解答疑問(wèn)，保證整場(chǎng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這對(duì)工作人員的知識(shí)性，對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的掌控能力都提出了很高的要求，也是活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的重要保障。最后，對(duì)科普體驗(yàn)活動(dòng)效果的反饋總結(jié)。只有不斷地對(duì)已開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行梳理總結(jié)，特別要高度重視活動(dòng)參與者們對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)、提升活動(dòng)方案和實(shí)施細(xì)節(jié)，才能開(kāi)發(fā)出精品科普文化活動(dòng)。

3 中國(guó)園林博物館線上線下科普活動(dòng)

3.1 園林文化線上科普互動(dòng)

在中國(guó)園林博物館的官方微信公眾號(hào)“微園林”、官方網(wǎng)站及微網(wǎng)站同步定期推送線上科普互動(dòng)活動(dòng)，主要欄目有“廿四生息”“中國(guó)名園”“園林溯典”“草木言情”“筑園雅意”“詩(shī)說(shuō)園林”“園林線上課堂”及“不到園林怎知春色如許”等，以多角度、全方位的園林歷史文化為切入點(diǎn)，從宏觀到微觀，從園林建筑、山水、疊石、花窗鋪裝到楹聯(lián)匾額、詩(shī)詞歌賦典故等方面，力求讓觀眾全面地感受到中國(guó)古典傳統(tǒng)園林的博大精深及魅力所在。

“廿四生息”板塊以中國(guó)傳統(tǒng)民俗二十四節(jié)氣為主要切入點(diǎn)，介紹不同節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的氣候變化特征及節(jié)氣民俗。二十四節(jié)氣與農(nóng)耕生產(chǎn)和大自然的節(jié)律息息相關(guān)，它是上古先民順應(yīng)農(nóng)時(shí)通過(guò)觀察天體運(yùn)行，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系。二十四節(jié)氣是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，表達(dá)了人與自然宇宙之間獨(dú)特的時(shí)間觀念，蘊(yùn)含著中華民族悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀。中國(guó)園林博物館把節(jié)氣與館內(nèi)園林景觀與植物變化相結(jié)合，讓讀者們能直觀地欣賞到園林中不同節(jié)氣的景觀變化，體會(huì)到不一樣的節(jié)氣時(shí)令之美（圖1）。

“草木言情”和“不到園林怎知春色如許”板塊都以園林植物為主要切入點(diǎn)，體現(xiàn)園林中不同種類的植物之美。“不到園林怎知春色如許”欄目側(cè)重于緊密結(jié)合館內(nèi)不同種類植物的開(kāi)花季節(jié)，將正值繁花期的植物第一時(shí)間與讀者們分享，通過(guò)介紹植物的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)特征、文化內(nèi)涵等普及園林植物的相關(guān)知識(shí)，圖文并茂的方式不僅大大增加了閱讀的趣味性和知識(shí)性，還令人印象深刻?！安菽狙郧椤睓谀縿t是側(cè)重于介紹植物的“前世今生”，追溯古代文獻(xiàn)詩(shī)詞歌賦中對(duì)植物的記載，再到古典園林中植物的栽種取景。園林中所種植的植物通常被賦予特殊的文化內(nèi)涵，同時(shí)也是園主人美好愿望的一種寄托（圖2）。此外還有“園林溯典”探究園林中的楹聯(lián)匾額、園林題名中蘊(yùn)藏的歷史典故;“詩(shī)說(shuō)園林”介紹園林與詩(shī)詞千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系;“玉砌雕闌”科普?qǐng)@林中的門(mén)窗、鋪裝等在園林中所起到的美化裝飾作用。

在新冠肺炎疫情期間，中國(guó)園林博物館還特別推出了園林線上課堂，持續(xù)推廣線上科普教育，使觀眾在家也能云游博物館，科普不斷線。園林線上課堂集中介紹中國(guó)園林博物館的基本陳列展覽、臨時(shí)展覽、館藏文物、節(jié)日民俗等。值得一提的是，我館還特別精選出歷年來(lái)30余個(gè)優(yōu)秀展覽，以VR虛擬展覽及視頻科普等多種形式，方便觀眾云游博物館，帶來(lái)全新的參觀體驗(yàn)。

3.2園林文化線下科普體驗(yàn)活動(dòng)

中國(guó)園林博物館線下科普活動(dòng)形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩。針對(duì)不同年齡層的需求推出不同形式的文化活動(dòng)，力求做到科普體驗(yàn)活動(dòng)受眾廣、全方面、多元化。

結(jié)合一年中的重要節(jié)日節(jié)點(diǎn)，如婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元旦等，組織策劃開(kāi)展內(nèi)容形式豐富多樣的園林文化科普體驗(yàn)活動(dòng)。針對(duì)不同年齡階段的受眾群體，有側(cè)重地推出不同類型的體驗(yàn)活動(dòng)，讓不同年齡層的人們都能找到適合自己的園林文化體驗(yàn)活動(dòng)。

針對(duì)年齡較小的青少年群體，我館推出了“盆盎生趣—生態(tài)盆景苔蘚微景觀課程”“園林沙盤(pán)設(shè)計(jì)體驗(yàn)課程”“瓷上園林彩繪瓷盤(pán)畫(huà)課程” 等一系列研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)（圖3），讓青少年在自己動(dòng)手制作的同時(shí)，更多地觀察思考園林中基本要素山、水、植物、建筑之間的搭配關(guān)系，中外不同園林類型各自不同的建園理念以及園林中整體規(guī)劃與細(xì)節(jié)布局協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。通過(guò)老師的講解再加上親自動(dòng)手制作的過(guò)程，更加直觀地體會(huì)到園林中所蘊(yùn)含的寄情自然、天人合一的精神。針對(duì)成年人特別是追求美的女性群體，中國(guó)園林博物館則推出了品香制香及茗香習(xí)禮等體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)既可以了解香文化和茶文化的悠久歷史，學(xué)習(xí)古人焚香制茶的傳統(tǒng)禮儀，又能切身感受古代文人雅士修身養(yǎng)性、愉悅身心的園居生活（圖4）。

此外，清明節(jié)舉辦的清明詩(shī)會(huì)、中秋節(jié)的昆曲昆舞表演，還有春節(jié)期間的插花展覽、彩繪兔爺、木板年畫(huà)、剪紙皮影戲等系列活動(dòng)，讓觀眾有機(jī)會(huì)走近傳統(tǒng)非遺文化和民間手工技藝，體味不一樣的傳統(tǒng)文化佳節(jié)，也充分發(fā)揮博物館在文化科普方面的教育作用。

以上園林文化科普體驗(yàn)活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)，報(bào)名參加者絡(luò)繹不絕、熱情高漲，樹(shù)立了良好的口碑，已經(jīng)成為我館具有代表性的科普體驗(yàn)活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

博物館作為校外科普教育的重要場(chǎng)所，在今后也會(huì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的社會(huì)教育、科學(xué)普及的作用?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，相信將來(lái)不斷會(huì)有推陳出新的展覽展示手段運(yùn)用到科普體驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，博物館肩負(fù)的科普使命任重道遠(yuǎn)。

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