應(yīng)用型土木工程專(zhuān)業(yè)CAD課程教學(xué)模式改革探究

張建新 蔣銀嵐 羅麗

摘要：應(yīng)用型本科高校土木工程專(zhuān)業(yè)CAD課程仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，出現(xiàn)與就業(yè)及企業(yè)實(shí)際需求相脫離、學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力差等問(wèn)題。土木工程專(zhuān)業(yè)CAD課程注重實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)模式課時(shí)多但學(xué)生能力提升慢，為了提高教學(xué)效率及質(zhì)量，提出項(xiàng)目案例法，以快速提高學(xué)生繪圖能力為目標(biāo)，進(jìn)行課程教學(xué)改革。同時(shí)結(jié)合BIM建模軟件在建筑領(lǐng)域的快速應(yīng)用與發(fā)展的現(xiàn)狀，引入BIM建模軟件進(jìn)入課堂，以便學(xué)生掌握并了解我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展情況，掌握先進(jìn)的技術(shù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;項(xiàng)目案例法;BIM;建模軟件

1研究現(xiàn)狀

韓智凡和王盼等對(duì)線上線下混合教學(xué)在建筑CAD課程中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，在建筑CAD課程中采用支架式教學(xué)法授課的同時(shí)融入線上線下的混合式教學(xué)，能解決支架式教學(xué)法的不足之處，同時(shí)讓學(xué)生和老師的學(xué)與教更具針對(duì)性，學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)一步增加，課程進(jìn)度加快，覆蓋面更廣。

深圳大學(xué)對(duì)《工程制圖》與環(huán)境工程CAD案例化教學(xué)改革進(jìn)行了探討，通過(guò)對(duì)深圳大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，成功提高了學(xué)生對(duì)于該課程及CAD操作的學(xué)習(xí)，并且也增加了學(xué)生對(duì)于工程設(shè)計(jì)的了解，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)信心，同時(shí)也提升了環(huán)境工程類(lèi)畢業(yè)生在相關(guān)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，保證以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃為導(dǎo)向的教學(xué)改革發(fā)展。

安徽工程大學(xué)分析了土木工程專(zhuān)業(yè)CAD課程的教學(xué)狀況及其問(wèn)題，提出了采用典型實(shí)例現(xiàn)練的教學(xué)法、增強(qiáng)校企合作等方法。

華南理工大學(xué)李牧分析了目前建筑行業(yè)最先進(jìn)的信息技術(shù)BIM，對(duì)新型建筑工業(yè)化發(fā)展有明顯的推進(jìn)作用，將其吸納到高校課程當(dāng)中有十分重要的意義。由于BIM應(yīng)用于建筑全生命周期，所以這一技術(shù)應(yīng)滲透到土木工程各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程中，才能體現(xiàn)BIM共享信息、協(xié)同工作的特點(diǎn)。而將BIM建模軟件引入土木工程制圖課程中，就是讓學(xué)生接觸新技術(shù)的第一步。同時(shí)，由于BIM建模軟件具有比Auto CAD更優(yōu)越的性能，能夠形象地表達(dá)建筑形體，正好可以作為制圖的輔助教學(xué)工具，讓枯燥的二維圖紙更容易理解。

2教學(xué)模式改革目標(biāo)

（1）通過(guò)《工程制圖》與《建筑CAD》融合教學(xué)，優(yōu)化土木工程專(zhuān)業(yè)制圖課程體系，提高教學(xué)效率及學(xué)生接受效率;

（2）通過(guò)調(diào)整CAD課程教學(xué)內(nèi)容及開(kāi)課時(shí)間，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才同時(shí)為其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，提升土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在相關(guān)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）通過(guò)調(diào)整傳統(tǒng)的課程考核模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全過(guò)程全方位的考核，能更加全面、真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）通過(guò)采用項(xiàng)目案例法、作業(yè)驅(qū)動(dòng)法和競(jìng)賽法等教學(xué)模式，提高課堂效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)生拖沓等習(xí)慣，真正做到學(xué)有所獲、學(xué)有所悟、學(xué)有所樂(lè)。

（5）通過(guò)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生自學(xué)能力，簡(jiǎn)單問(wèn)題自學(xué)，難點(diǎn)問(wèn)題課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。轉(zhuǎn)換教師主講的傳統(tǒng)教學(xué)理念，建立“以學(xué)生為本”的教學(xué)思路，教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3教學(xué)改革措施

①通過(guò)項(xiàng)目案例進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生陜速掌握繪圖技能;②通過(guò)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生潛能，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高繪圖速度;③通過(guò)繪制實(shí)體建筑，鍛煉學(xué)生對(duì)建筑的構(gòu)造了解認(rèn)識(shí)，獨(dú)立思考等能力;④通過(guò)微課錄制，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成作業(yè)，提高學(xué)生自學(xué)能力，建立有效課堂。

4特色與創(chuàng)新點(diǎn)

①打破傳統(tǒng)的CAD課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入BIM，制定以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案及課程大綱，真正做到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的;②改變傳統(tǒng)的考核方式更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量;③改變傳統(tǒng)的講練教學(xué)模式，多進(jìn)行競(jìng)賽充分挖掘?qū)W生潛能，高效教學(xué)、高效學(xué)習(xí);④充分利用MOOC課、精品課程等資源，并提前錄制微課，督促學(xué)生學(xué)習(xí)完成課后作業(yè)，加強(qiáng)監(jiān)督、指導(dǎo)與鼓勵(lì)，真正做到以學(xué)生為本的教學(xué)思路，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5結(jié)束語(yǔ)

改革后的CAD課程能培養(yǎng)學(xué)生善于思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手操作的能力，更加符合企業(yè)需求，就業(yè)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)此能力可拓展到其他軟件操作的應(yīng)用。為其他課程學(xué)習(xí)提供幫助，同時(shí)也為鋼筋混凝土樓蓋、框架結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好繪圖基礎(chǔ)，以及電算與手算相對(duì)比提供支持。改革后的課程體系可推廣至土木工程乃至其他相關(guān)的軟件操作類(lèi)課程的建立，更好地提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。