兒童心理健康之我見(jiàn)

王敏偉

學(xué)前兒童心理健康已成為人們探討的問(wèn)題之一。部分家長(zhǎng)和教師對(duì)什么是正確的學(xué)前兒童心理健康觀念未達(dá)成共識(shí)。在此，筆者就自己對(duì)學(xué)前兒童心理健康的認(rèn)識(shí)闡述一些拙見(jiàn)。

世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人身心、潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。學(xué)前兒童心理健康是指發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平。當(dāng)前由于自然環(huán)境、社會(huì)文化、生活方式等眾多影響幼兒心理健康的因素發(fā)生了較大變化，許多邊緣學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，諸如身心醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)、健康心理學(xué)等。這些新興學(xué)科不約而同地立論于“生理—心理—社會(huì)模式”，該模式強(qiáng)調(diào)了這樣的觀點(diǎn)：健康或疾病是生理的、心理的和社會(huì)的因素不斷互動(dòng)的結(jié)果——任何一種因素都與其他因素有關(guān)且能產(chǎn)生一定的影響。值得注意的是，無(wú)論是幼兒的身體問(wèn)題還是幼兒的心理問(wèn)題，都只是一個(gè)相對(duì)的概念，許多身體表現(xiàn)帶有心理因素，許多心理反應(yīng)與身體狀態(tài)密不可分。

學(xué)前兒童的健康需要社會(huì)、成人的關(guān)心和教育，但是依舊有諸多因素在影響著學(xué)前兒童的健康。例如，環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式方法、家庭的生活方式以及學(xué)前兒童自身的認(rèn)知能力水平等。

那么在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康呢？

（一）建立民主和諧的師生關(guān)系

建立民主和諧的師生關(guān)系對(duì)于促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。作為幼兒教師，生活里做孩子的母親，游戲中做孩子的伙伴，精神上做孩子的朋友，困難前做孩子的導(dǎo)師。一切為孩子著想，公正對(duì)待孩子，使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第四條規(guī)定：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。為此，要充分利用幼兒園活動(dòng)室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動(dòng)空間。例如：在室內(nèi)，可設(shè)便于幼兒隨時(shí)閱讀的書(shū)架，便于幼兒自由取放的開(kāi)放式玩具柜。在室內(nèi)、走廊等地方，可設(shè)語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、自然區(qū)、建構(gòu)區(qū)等多種活動(dòng)區(qū)域，根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的活動(dòng)內(nèi)容;根據(jù)教育內(nèi)容需要，設(shè)置的區(qū)域不斷變更，讓幼兒按個(gè)人興趣自由選擇。我班根據(jù)孩子的發(fā)展情況，在自然角讓每個(gè)幼兒自己種植一盤(pán)大蒜，讓他們學(xué)習(xí)種植管理的方法，自己進(jìn)行采摘，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)、收獲的快樂(lè)。這些充滿生機(jī)的自然環(huán)境使他們沉浸于快樂(lè)和幸福中，這種良好、輕松、和諧的心境給他們的生活、學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造奠定了良好的基礎(chǔ)。

另外，要利用大自然這一獨(dú)特的環(huán)境資源，讓他們放開(kāi)自己的雙手、雙眼，自由地觀察與探索，自由地投入大自然的懷抱，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。例如：教師在春天、秋天都會(huì)帶著孩子們出去游玩，幼兒園所在地有美麗的鳳凰湖、恬莊古街、鳳凰山永慶寺、萬(wàn)畝桃園等，每個(gè)年級(jí)組都會(huì)根據(jù)孩子的年齡去不同的地方游玩，開(kāi)闊幼兒的視野，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，放飛孩子的心情。

（三）開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

陳鶴琴說(shuō)：“從心理方面說(shuō)，小孩子是好動(dòng)的，好模仿的?！薄坝螒蚩梢越o小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、思想和健康?！睂⑿睦斫】到逃谌胗變簣@的一日生活和游戲活動(dòng)中，使之成為幼兒園生活的一部分。在幼兒園一日活動(dòng)中，游戲和活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的最好方式，通過(guò)五大領(lǐng)域活動(dòng)以及游戲活動(dòng)，開(kāi)展一日生活常規(guī)管理，有意識(shí)將心理健康內(nèi)容滲透其中，挖掘各個(gè)活動(dòng)的心理培養(yǎng)目標(biāo)，幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì)。例如，語(yǔ)言活動(dòng)《怕羞的小黃鶯》，小黃鶯膽小害羞，在別人面前不敢大聲唱歌，現(xiàn)實(shí)中很多孩子也存在著同樣的心理問(wèn)題。于是我就利用這個(gè)具有代表性的故事設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，幫助幼兒克服膽怯害羞心理，形成大大方方、勇于表達(dá)的良好性格。

當(dāng)然，促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康的途徑很多，例如，家長(zhǎng)注意自己的教養(yǎng)方式，營(yíng)造寬松、平等的家庭氛圍，不溺愛(ài)孩子，合理滿足幼兒的需要，正確對(duì)待孩子出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題等。教師在給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、游戲氛圍的同時(shí)，應(yīng)該將各種有利于幼兒心理健康發(fā)展的理念指導(dǎo)工作實(shí)踐，認(rèn)真分析教育教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)靈活的教育形式、恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，使他們?cè)谟變簣@健康快樂(lè)成長(zhǎng)。