抓住關(guān)鍵期 養(yǎng)成好習(xí)慣 成就好人生

熊敏華

幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨幼兒一生。所以，在幼兒園的生活學(xué)習(xí)中，教師要利用游戲化課程培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

2018年9月我迎來了人生的第一批小班幼兒。小班幼兒活潑可愛，天真有趣，但是同時他們沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。為了進一步了解幼兒的生活習(xí)慣，我進行了簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%的幼兒需要家長喂飯或者不會使用勺子吃飯，99%的幼兒不會自己穿脫褲子，不會擦屁股……這個結(jié)果是我意想不到的。為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我對幼兒的行為進行了分析，制訂適合他們的習(xí)慣養(yǎng)成計劃。

認真交流? 家園合作?

經(jīng)過我對本班幼兒的分析，我和家長溝通也是比較有針對性的。

對于不會自己吃飯的幼兒，我會告訴家長幼兒自己吃飯的重要性。比如，自己吃飯可以鍛煉幼兒的小肌肉發(fā)展，對于幼兒以后參加美術(shù)、美工活動都是有幫助的;幼兒學(xué)會了自己吃飯會覺得很有成就感，更愿意參加集體活動。

對于不會自己穿脫褲子的幼兒，我首先告訴家長要放手讓幼兒做力所能及的事情。幼兒有好奇心，但是由于父母的包辦代替，他們失去了鍛煉的機會。還有的家長會嫌棄自己的孩子動作慢，這樣也阻礙了幼兒的發(fā)展。經(jīng)過和家長的溝通與交流，家長也十分認可我的教育觀念，幼兒在幼兒園里養(yǎng)成的習(xí)慣，家長在家里也能督促幼兒練習(xí)。所以要感謝家長對我工作的支持與理解，他們是我開展工作的重要資源。

抓住契機? 積極引導(dǎo)??

有一天下午吃水果——橘子，我正在為幼兒準(zhǔn)備活動的材料。突然有個小朋友說：“老師，你看徐英洛把種子吐到地板上了！”我看到了說：“你看小種子在地上滾來滾去，趕緊把他們放到垃圾筐里?！?沒想到其他幼兒聽到了我說的“滾來滾去”，覺得很好玩，都把自己的種子扔到地上了。我靈機一動，抓住這個契機和幼兒交流。我問：“小種子長大了是什么呢？”幼兒大聲地說種子長大了會變成樹。我接著問：“那大樹是長在哪里的呢？”幼兒手指外面說大樹在外面的花園里。我接著提示：“花園里有土壤，教室里是地板，種子會長大嗎？”此時幼兒恍然大悟，種子要在土壤里才會長大。最后我提議把種子放到垃圾桶，清潔工阿姨會給垃圾分類，她們發(fā)現(xiàn)了種子就會把種子扔到土壤里。幼兒聽了立刻撿起小種子，說：“讓阿姨把種子送到土壤里，種子才會長大的?！睆倪@以后我班的幼兒再也沒有亂丟垃圾的現(xiàn)象。生活即教育，抓住生活的每一個有價值的契機去引導(dǎo)幼兒，才能幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

利用游戲? 適當(dāng)鼓勵

游戲是幼兒認知世界、發(fā)展自我的重要途徑。幼兒能在游戲活動中得到全面而自由的發(fā)展。正如德國教育家福祿培爾所說的，兒童早期的游戲是一切生活的萌芽。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也認為，“未來的活動家首先是在游戲中培養(yǎng)起來的?！庇變盒枰螒?，幼兒離不開游戲，我們不但要重視幼兒的游戲，更需要學(xué)會科學(xué)地指導(dǎo)幼兒的游戲。

對于進餐時桌面不整潔的幼兒，我會利用散步的時候給幼兒講故事，如《大公雞的漏嘴巴》等故事，激勵幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣。當(dāng)然效果比較顯著的還是利用游戲幫助幼兒培養(yǎng)良好的進餐習(xí)慣。于是我在生活區(qū)投放放了5個喂娃娃的玩具，并提醒幼兒喂娃娃時要大口大口地送到娃娃的嘴巴里并且不能漏飯，漏飯了娃娃是吃不飽的。這些玩具投放在生活區(qū)，幼兒非常喜歡，每次喂娃娃時都非常認真。我們利用游戲講評鼓勵幼兒在進餐時也要和玩游戲一樣把自己當(dāng)成娃娃大口大口地吃，不能漏飯。這個游戲投放了一段時間后，我班幼兒吃飯漏飯的現(xiàn)象得到了很大的改善。

對于吃得快的幼兒，我會及時表揚，并在其額頭貼上貼紙，其他幼兒看到了都會大口大口地吃飯，都爭取自己能吃得快一些。對于在進餐中有進步的幼兒，我會及時鼓勵他們，他們得到了教師的肯定之后會很有成就感，進餐心情也會大不一樣。適當(dāng)?shù)墓膭睢⑻嵝涯軌蚣ぐl(fā)幼兒積極的進餐興趣。

對于挑食的幼兒，我會告訴他們，“這個菜你不喜歡吃，教師給你少放一些，但是你一定要吃完哦?！边@樣幼兒能欣然接受我的建議。對偏食、剩飯的幼兒，哪怕是一點點進步，我都給予鼓勵，給他們一朵小紅花、一枚小貼畫等，激發(fā)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

小班幼兒喜歡教師，愛模仿，喜歡關(guān)注教師的一言一行。教師的行為習(xí)慣對幼兒的成長有著潛移默化的影響，所以教師要給幼兒做好榜樣，嚴(yán)格要求自己，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。