論新媒體時代下的新型家校關系

張雨秀

遼寧師范大學海華學院

新媒體時代的到來使得傳統(tǒng)家校關系受到沖擊，從而建立了一種新型的家校關系，新型家校關系的產生則讓人們開始認識到，家庭教育和學校教育是密不可分的一個整體。而如何讓新型家校關系中的家校合作更為合理則成為了家長和學校深深思考的一個問題。

一、新媒體時代的特點

新媒體時代的到來使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地變化，而在新媒體時代下的政治、經濟、文化等也都擁有了各種各樣的變化。新媒體，即數字媒體的出現，更是改變了人們的思維方式，同時也為人們接收信息提供了新的手段。對于新媒體定義的詮釋，傳媒界有著許多說法，而一般來說，新媒體是指區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的，并且利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳播方式、接收方式、傳播行為、傳播速度和運營內容等方面具有較為典型的特征，下面分別進行介紹。

（1）傳播方式雙向化。傳統(tǒng)媒體時代，人們只能單向（傳播者主動發(fā)布，用戶被動接受）接收信息；新媒體時代，用戶既是信息的接收者又是信息的傳播者，可以更自由地進行信息的互動傳播，加快信息的傳播速度。

（2）接收方式移動化。移動互聯網的快速發(fā)展使新媒體朝著移動端發(fā)展，各種移動運營方式層出不窮，手機媒體成了人們接收信息的主要方式，人們可以不受場地和距離的限制隨時接收信息，信息接收具有很明顯的移動化特征。

（3）傳播行為個性化。新媒體環(huán)境下用戶可以作為信息的傳播者，自由發(fā)布信息和觀點，也可以評論或轉載他人發(fā)布的信息，信息傳播行為與用戶的個人喜好密切相關，具有典型的個性化特征。

（4）傳播速度實時化。在數字技術與網絡技術的支持下，新媒體信息的傳播速度非?？?，只要新媒體運營人員發(fā)布了信息，用戶就可以實時接收到信息。而且，很多新媒體平臺還提供了“推送”功能，發(fā)送信息后即會主動告知用戶，方便用戶實時查看。

（5）運營內容豐富化。文字、圖片、音頻、視頻等元素都可以組成新媒體運營的內容。這些內容可以單獨存在，也可以以組合的方式存在，運營的內容更加豐富和多元化。

二、新媒體時代下新型家校關系的表現特征

新媒體時代，傳統(tǒng)的家校關系受到了沖擊，從而開始轉向了一種新型的，以新興媒體作為溝通平臺的家校關系。這種新興的家校關系，具備了以下幾個表現特征：

（一）以新興媒體作為交流平臺，使得家校交流溝通跨越了時空限制

新興媒體具有覆蓋人群廣泛，傳播速度快等特點，它不受時間和空間的限制，可以讓家長和學校改變傳統(tǒng)的家訪或校訪的單一溝通模式，做到隨時隨地溝通交流，及時了解學生的在校或在家情況。

（二）以新興媒體作為交流平臺，拓展了家校交流溝通的對象

新興媒體的出現增加了家校溝通的媒介，拓展了家校溝通的對象。在以新興媒體作為交流平臺的背景下，家校溝通的對象不再是傳統(tǒng)的一對一模式，而是一對多，學?？梢酝瑫r在平臺上與多個家庭進行交流。

這不僅提高了問題解決的效率，還為每個學生家庭之間的相互交流溝通提供了途徑。有利于學校的教育理念以及辦學精神的實現以及對學校教學方式、教學經驗的宣傳和普及。

以新興媒體作為交流平臺，打破了傳統(tǒng)的家校倫理法規(guī)。在傳統(tǒng)思想的桎梏下，家長過于神化了學校的地位。在他們固有的思想觀念里面，學校和老師處于一個至高地位，因此在家庭中對孩子的教育也是老師的話都是對的，凡是事都要按照學校的要求去做。這就導致了學生犯錯或出現問題時，家長們的第一反應也是孩子本身的問題，從而忽視了家庭教育對于孩子的成長也有著不可或缺的作用。

而新興媒體的出現，則打破了這種僵局，從客觀上使得家長和學校趨于一個平等合作的倫理關系中。比如學校會利用家長微信群和家長們進行溝通，幫助家長們樹立合理正確的家長觀，有利于家校建立一致的教育目的。

三、新媒體時代為新型家校關系的建立帶來的挑戰(zhàn)

新媒體的出現對于新型家校關系的建立是一把雙刃劍，伴隨著其優(yōu)點出現的還有各種各樣的挑戰(zhàn)。

（一）挑戰(zhàn)傳統(tǒng)家校合作的集中性功能

家長會是家校溝通與合作的重要傳統(tǒng)方式。其優(yōu)點是在統(tǒng)一時間和空間下，教育主題能夠更好地傳達給家長，從而收到更好的反饋效果。而新媒體時代下，家長與學校老師的溝通雖然增加了，卻容易導致班會主題的分散，老師想要傳達的教育內容則會伴隨著話語權的消失而消失，并不能達到良好的教育效果。

（二）挑戰(zhàn)傳統(tǒng)家校合作的情感表達

傳統(tǒng)家校關系下的家訪和校訪是家庭和學校溝通聯系感情的有效方式。任何困難的學生教育問題都可能在家訪或校訪的感性氛圍下得到解決。其次，家訪和校訪的倫理意蘊在于因材施教，具體問題具體分析，其前提就是對教育對象有著充分的了解，通過面對面的交流在感性的氛圍中更好地了解學生的情況，從而對學生進行更有針對性的教學方式。

（三）挑戰(zhàn)傳統(tǒng)家校合作的輿論引導機制

傳統(tǒng)家校關系下的家校合作如家長培訓學校、家長座談會、家長會等一般由教師把握主導權，而會議的主題和輿論導向也一般由老師占據主動權和話語權。

而在新媒體時代下，很多家長可以以匿名或者化名的方式表達自己的想法和態(tài)度，老師面對這種虛擬化的信息以及匿名方式，很難規(guī)范家長們的言行，更加無法引導會議交流的輿論方向。

四、新媒體時代下新型家校關系維護的做法

（一）將傳統(tǒng)家校合作方式與新媒體相結合，以跨界的思維加強方式方法的創(chuàng)新

由于新興媒體的技術特點，它在溝通與交流工作中具有獨特的優(yōu)勢，因此，我們要在家長會、家訪、電話訪問、座談會、交流會等傳統(tǒng)方式的基礎上，充分利用新技術，將傳統(tǒng)與現代相結合，以多視角、多關聯的跨界思維創(chuàng)新模式，滿足不同形勢下家校合作的需要。

家校雙方對新媒體都要有一個科學的態(tài)度，要熟悉新媒體作為家校合作新陣地的這一有效平臺的運作方式，提高運用能力。雙方都要放下架子，擺正心態(tài)，不是居高臨下地一味排斥新事物，而應順應潮流，平等地對話和交流，深入了解對方的需求，努力化解雙方之間的矛盾，打破真實世界和虛擬世界的界限，縮小交往的心理距離。

（二）建立家長培訓學校，加強媒體素養(yǎng)教育

當前，家庭教育在觀念、方法等方面仍然落后于學校教育。家庭教育的失誤容易削弱學校教育的正面作用，甚至讓教育對象無所適從。因此，建立家培訓學校，提高家長的素養(yǎng)和家庭教育的質量，提高家長參與學校管理和教學的能力和水平是提升家校合作水平和質量的重要方式。

家長培訓學校要做到計劃性、周密性、豐富性、針對性和時代感的統(tǒng)一。 家長培訓的內容要經過家校雙方充分討論后共同確定。在新媒體時代背景下，加強對家長的媒體素養(yǎng)教育是引導他們主動參與良好家校關系的重要做法。

（三）建立由家校雙方共同參與的監(jiān)督管理機構，確保信息傳遞的有效性

新媒體技術使信息發(fā)布更為迅速和隨意，因此，也導致信息豐富但無序和龐雜，有時候，家長和教師因缺少對一手信息的掌握，或者缺少權威、客觀的 判斷，極容易導致錯估形勢，在認識上產生偏移，甚至做出錯誤的決定。如何凈化新媒體環(huán)境，堅持將負面的信息控制在一定范圍之內，及時發(fā)布權威、第一手的信息資料，把家長和教師引導到正確的信息渠道上來，是當前家校關系中一個必須面對的問題。

可行的做法是，家校雙方共同參與，建立規(guī)范有效的安全和監(jiān)督管理機構，規(guī)范信息發(fā)布，引導媒體輿論。如班級建立的微信家長群、QQ群?？梢赃x擇熟悉教育領域、熱心班級管理的家長作為管理員，監(jiān)督并管理這些平臺，保證信息發(fā)布的真實性和及時性。學校也可以組織一部分家長和老師，共同成立一個家校合作信息委員會，通過新媒體平臺，如校園公眾號，來了解家長和學生們的訴求，并為他們解答疑惑。

五、結語

在新媒體時代背景下，新型家校關系既有著機遇，又充滿著挑戰(zhàn)，而如何抓住機遇迎接挑戰(zhàn)也是當下國家和學校應該考慮的重要問題。