小學(xué)低年級寫話的選材和途徑

吳廣興

對于剛?cè)胄ｉT的一、二年級學(xué)生來說，寫話確實存在一定難度。新課程對低年級學(xué)生的寫話，與以往的大綱比起來，要求降低了不少?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對1-2年級的寫話提出了三個目標(biāo)：一是強(qiáng)調(diào)有興趣、想寫，寫想象、寫認(rèn)識和感受;二是樂于運用學(xué)到的詞語;三是學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號，如此而已。舊版教材在每個單元訓(xùn)練中都安排了“看圖寫話”，課改后使用的新教材在每個園地訓(xùn)練中都安排了“口語交際”。其中的話題大多數(shù)來源于學(xué)生的生活，如“學(xué)做家務(wù)活”“身邊的垃圾”“打碎花瓶后”;也有結(jié)合季節(jié)和節(jié)日的“春天的畫”“如何慶?！粌和?jié)”等。但這些內(nèi)容中，有的話題學(xué)生們可能并不十分感興趣;也有的話題，學(xué)生缺少了相關(guān)的生活經(jīng)驗，所以，語言表達(dá)起來很空洞，明顯是孩子興趣不濃，言之無物。

關(guān)于對低年級學(xué)生寫話的指導(dǎo)，只能是一邊教學(xué)一邊改進(jìn)、探索。我想，“興趣是最好的老師”，我暫且不說寫話的要求和指導(dǎo)方法，只想談?wù)劦湍昙墝懺挼倪x材和途徑。

一、讓學(xué)生從大自然中學(xué)習(xí)語言、運用語言

帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，到大自然界中盡情去玩，引導(dǎo)學(xué)生“玩”出好文章來。例如，我講一年級下冊《語文園地一》的口語交際《春天在哪里》，首先，我利用家長會和家長信等方式對家長進(jìn)行“如何指導(dǎo)孩子寫話”的專題指導(dǎo)。然后，要求家長利用雙休日帶著學(xué)生出去戶外走一走，看一看，說一說，在玩的過程中，成人要有意引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察周圍的事物，盡可能指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，講具體?；貋碇笤傧胍幌?，寫一寫。玩的目的一是為了豐富孩子的生活經(jīng)驗，鍛煉他們的觀察力;二是通過說，讓他們向成人學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧并且將學(xué)到的聽到的詞語，運用于生活的實際，這樣才能實現(xiàn)語言的工具性?；匦Ｉ线@節(jié)口語交際的時候，因為學(xué)生們有觀察，也有了“底稿”，所以說起來，十分輕松，也說得很精彩。老師再稍加鼓勵和點撥，讓學(xué)生把剛才說的寫下來進(jìn)行評比：看誰寫得最美，寫得最好。這種評比多以鼓勵為主，這樣學(xué)生們有了家長的引導(dǎo)和老師的表揚，就逐漸有了寫的興趣，寫出來的文字也越發(fā)生動。如，有位小朋友這樣寫春天：“春姑娘已經(jīng)來啦！你看，柳樹梳起了綠色的長辮子，小燕子在柳條中間快活地飛來飛去;可愛的小草，軟軟的，嫩嫩的，坐在上面可真舒服啊”這樣的語言既稚氣，又清新逼真，得益于外出觀察細(xì)致和語言的有效組織。

有一次，上思品課，我讓學(xué)生學(xué)著種一些小植物，過兩個星期后帶回來檢查。學(xué)生們就十分感興趣，過了兩個星期，很多學(xué)生帶來了自己種的小花、大豆。我就請他們說說，自己是怎么種的，種下去之后，植物有了哪些變化。孩子們都非常積極，爭先恐后說個不停，有的還說得很精彩很有趣，可見學(xué)生們是很喜歡這種動手實踐的活動。所以我想，我們還可以在班級建立自然生物觀察角，鼓勵孩子寫觀察日記。我時?？吹接械陌嗉墳榱嗣烙^擺放了一些小花小草，我們還可以發(fā)動孩子從家中帶回來花草、盆栽，各種植物種子，還有小金魚、烏龜、蠶寶寶等小動物。把這些都擺放在一起，可以取名叫“自然角”，也可以叫“小小生物園”，把每件東西都分配到小組中，要求學(xué)生輪流做管理員每天在記錄本上寫上一句話或幾句話的觀察日記，由組長負(fù)責(zé)檢查，定期評比。每組的記錄本掛在班級墻邊，學(xué)生們課下也可以隨意翻看、閱讀，相互學(xué)習(xí)。自然角的事物應(yīng)該隨著季節(jié)經(jīng)常換新，這樣才能讓學(xué)生們始終能保持新鮮感才更津津樂道，他們的觀察日記也才會越寫越有動力。相信經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生們的寫話水平肯定大有長進(jìn)。

二、讓學(xué)生們看插圖編故事，激發(fā)想象力

在教學(xué)中，可以利用課文中大量的插圖編寫故事，講給學(xué)生們聽。既可幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可激起說話的興趣。然后告訴學(xué)生們，老師講的都是根據(jù)課文上的插圖編的。編故事就這么簡單，根據(jù)圖畫能編故事，這會大大激起學(xué)生們編故事的欲望。

低年級的學(xué)生能看到圖中的每一樣事物，但不能完全明白圖畫所表達(dá)的。要編故事，就得教會他們方法。在看圖說話時，首先通過提問，讓學(xué)生們弄清“誰”“什么時候”“什么地點”“做什么”“有什么景物”，了解圖畫大意;然后讓學(xué)生按順序觀察遠(yuǎn)處、近處各有什么，先看景，再看人。讓學(xué)生懂得看圖編故事要有序地觀察圖畫;最后在同桌討論觀察所得，進(jìn)一步全面理解圖畫含意。

課后，也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)插圖嘗試新編課文。如學(xué)完課文《畫家鄉(xiāng)》之后，我引導(dǎo)學(xué)生再次觀察文中的五幅圖片，要求不改變課文主要內(nèi)容，只要求換一種觀察順序，換一種語句表達(dá)方式，寫出“新家鄉(xiāng)”。有個孩子這樣改寫濤濤的家鄉(xiāng)：那個在海灘上光著腳歡快地?fù)熵悮さ男∨笥咽钦l呢？你看，大海又寬又藍(lán)，海浪把海里的寶貝一個個帶到岸邊來。遠(yuǎn)處一艘艘船上裝滿了活蹦亂跳的魚和蝦。大海是濤濤的故鄉(xiāng)，那個撿貝殼的小朋友就是濤濤呢！這樣的“新編文”是孩子們樂意寫的，既能顧及到學(xué)困生的模仿寫，又能發(fā)揮優(yōu)生的想象力和創(chuàng)造力。新編的課文在班級讀一讀，讓大家有了滿足感和成功感。

三、讓網(wǎng)絡(luò)平臺成為學(xué)生們參與寫話、展示成果的天地

現(xiàn)在用電腦上網(wǎng)已經(jīng)十分普遍。有條件的家庭，學(xué)生們可以在家長的指導(dǎo)下操縱電腦。我們學(xué)校就鼓勵老師和學(xué)生們在學(xué)校的網(wǎng)站上開設(shè)班級博客和個人博客，要求學(xué)生發(fā)表文章，并參與評論和留言，這樣交流方式受到家長和學(xué)生的青睞。這樣既能靠近了心理距離，又給了學(xué)生更好的表達(dá)和書寫機(jī)會?，F(xiàn)在，我們學(xué)校有很多學(xué)生開通了自己的博客，有個二年級的小朋友很喜歡寫博客，幾乎天天都寫，寫得也十分生動有趣。他的博客自然點擊率也很高，很多人上去給他評論。他也越寫越有勁頭，越寫越好了。還有個小女孩非常喜歡畫畫，而且她經(jīng)常給自己的連環(huán)畫插入文字，串成了一個個優(yōu)美的小故事。每次，她的連環(huán)畫故事在博客上一發(fā)表，全班就引起轟動，大家相互加為好友，爭相傳閱，紛紛效仿，有的還等著盼著她寫出下集。我想如果同學(xué)們都能自由地上網(wǎng)寫博客，并養(yǎng)成一種表達(dá)自我、與人交流的習(xí)慣，不僅僅能提高寫作能力，還能加強(qiáng)班集體凝聚力，促進(jìn)學(xué)生間的心靈交流，真是一舉幾得。

我想，指導(dǎo)低年級孩子寫話，讓他們愿意寫，有東西可寫是最關(guān)鍵的。平時還可以結(jié)合時事和主題班會開展各類實踐活動，如組織學(xué)生參與社區(qū)開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的活動;舉行“獻(xiàn)愛心”義賣活動;觀看四川汶川大地震、北京奧運會和多次航天器升空等，都是學(xué)生練習(xí)寫話的好話題，因為能模擬身臨其境，耳濡目染，有直接的生活感悟，所以他們寫出來的東西就越發(fā)真切、感人。

總之，凡事必須興趣為先。所以寫話重在選擇學(xué)生熟悉的話題和喜歡的形式進(jìn)行，加上老師和家長恰到好處的引導(dǎo)、鼓勵和評價，定能逐漸寫出好文章來。