課堂里的學(xué)校生活

【摘要】本文通過(guò)自己經(jīng)歷的幾個(gè)鮮活的教學(xué)案例，淺談了教師如何能在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中自然地融入學(xué)校生活，讓英語(yǔ)課以一種更貼近學(xué)生生活的方式呈現(xiàn)出來(lái)，遠(yuǎn)離死板的教學(xué)方式，真正地讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)，談了如何讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活中感到有趣，體會(huì)到溫暖，把自己當(dāng)成是學(xué)校大家庭的一分子，與同學(xué)們和老師們?nèi)谇⑾嗵帯?/p>

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;上課;活動(dòng);學(xué)校生活

【作者簡(jiǎn)介】薛雨菁，南京市共青團(tuán)路中學(xué)。

一、引言

美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家、進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的代表約翰·杜威（John Dewey）曾說(shuō)：“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備?！睂W(xué)校應(yīng)該采取和繼續(xù)兒童在家里已經(jīng)熟悉的活動(dòng)，并把這些活動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生。教師們的角色定位不應(yīng)該僅僅是管理者，還應(yīng)該是學(xué)校生活中的成員之一。各學(xué)科的教學(xué)，也不應(yīng)該是枯燥又功利的填鴨式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)將孩子們所熟悉的生活中的酸甜苦辣融入教學(xué)中去，讓他們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)中學(xué)有所得。在此，通過(guò)兩節(jié)課的教學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單闡述一下英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)校生活的和諧關(guān)系。

二、教學(xué)過(guò)程中自然地融入學(xué)校生活

在牛津譯林版初中英語(yǔ)教材7A Unit3 Welcome to our school 第一課時(shí)中，要讓學(xué)生掌握中學(xué)常見(jiàn)的幾門(mén)課程的名稱，以及會(huì)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言談?wù)搶W(xué)校生活。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，展示出學(xué)生們所熟悉的各學(xué)科教師上課的照片，比如：地理老師拿著地球儀，美術(shù)老師在黑板上畫(huà)出精美的花瓶，外教老師與學(xué)生們熱情互動(dòng)等，一下子就激發(fā)起了學(xué)生的上課熱情，促使他們積極地與教師用英文互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，既然提到了不同的學(xué)科，教師便讓學(xué)生們簡(jiǎn)單地談?wù)撟约鹤钕矚g的學(xué)科及原因?，F(xiàn)在的學(xué)生，他們敢于表達(dá)自己的主見(jiàn)，是因?yàn)槔蠋焸兛隙ê凸膭?lì)的眼神和話語(yǔ)。比如說(shuō)，在英語(yǔ)課上說(shuō)最喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，沒(méi)有理由，就是喜歡;喜歡歷史學(xué)科是因?yàn)橄矚g歷史老師的教學(xué)風(fēng)格等。接下來(lái)，通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生的作息時(shí)間表和當(dāng)天的課程表來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出當(dāng)天要學(xué)習(xí)的學(xué)科，以鞏固學(xué)科名稱。因?yàn)楸菊n時(shí)的教學(xué)中包含學(xué)校開(kāi)放日這一主題，在教學(xué)過(guò)程中也趁學(xué)校組織校慶之契機(jī)，利用新校舍各個(gè)場(chǎng)所的美圖，讓學(xué)生們開(kāi)展對(duì)話，在提綱的幫助下討論將如何向前來(lái)參加校慶的賓客們介紹我們美麗的校園。此教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容真實(shí)，形式活潑，學(xué)生們呈現(xiàn)出來(lái)的效果著實(shí)讓人驚喜。例如，在學(xué)生的英文對(duì)話中提到要邀請(qǐng)一些大咖和貴賓校友回到母校，請(qǐng)他們?cè)谥飨_(tái)上給學(xué)校送祝福;要讓更多的在校教師和學(xué)生們參與到大舞臺(tái)演出中去;給前來(lái)參加校慶的嘉賓們送上有紀(jì)念意義的小禮物等，這樣的一些想法和回答，真的讓教師對(duì)七年級(jí)新生刮目相看。課后，學(xué)生們的表現(xiàn)也得到了聽(tīng)課專家們的一致好評(píng)。同時(shí)，教師對(duì)這節(jié)課也進(jìn)行了深入的思考：這節(jié)課其實(shí)就是老師和學(xué)生們一起用英語(yǔ)聊一聊學(xué)校生活，當(dāng)然在這45分鐘的過(guò)程中也有幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，以及學(xué)生們需要跟著老師朗讀、識(shí)記新詞匯。然而，筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)不僅會(huì)讓學(xué)生充滿興趣，也許還會(huì)帶動(dòng)一些不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，讓他們也積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，對(duì)于七年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，這節(jié)課也讓他們對(duì)我們的學(xué)校又有了進(jìn)一步的了解，比如說(shuō)，愛(ài)上去閱覽室閱讀，愛(ài)上去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打球，愛(ài)上充滿藝術(shù)氣息的大禮堂、古箏室等等。這節(jié)課的教學(xué)，還與班主任的管理形成了相輔相成的關(guān)系。該班級(jí)的學(xué)生們?cè)谛c活動(dòng)中表現(xiàn)出色，人人爭(zhēng)當(dāng)志愿者，真正地從內(nèi)心對(duì)前來(lái)的嘉賓們說(shuō)著：“Welcome to our school?！笨梢?jiàn)，他們喜歡學(xué)校，喜歡老師和同學(xué)們，喜歡這樣的學(xué)校生活。

本著將學(xué)校學(xué)習(xí)生活化的宗旨，我在處理8A Unit4 DIY 這一主題時(shí)，把手工課和英語(yǔ)課融為一體，發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中很多平時(shí)低調(diào)的手工才子和才女。本節(jié)課教師用十字繡、串珠等學(xué)生熟悉的DIY作品導(dǎo)入，之后又設(shè)置了一些猜單詞的游戲，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)句子猜出不同的DIY工具，如剪刀、膠帶、繩子、刷子等的名稱。教師是學(xué)校生活的成員之一，同時(shí)在課堂教學(xué)中又擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)者和參與者，可以一邊教學(xué)生如何制作紙玫瑰，一邊親自動(dòng)手演示給他們看。在講解制作方法的過(guò)程中，用到了一些本課時(shí)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。另外，在讓學(xué)生鞏固短語(yǔ)和句型的時(shí)候，用上一些生活中的例子，讓學(xué)生給出例句。如：在講解had better這一短語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生口譯：“我們應(yīng)該少玩電腦游戲，多讀些書(shū)?！背酥猓€提供了一些工具和彩紙，供孩子們?nèi)ビH手制作禮物。有些孩子們將平時(shí)家長(zhǎng)和手工課老師教給他們的技能呈現(xiàn)出來(lái)，也有的孩子自己創(chuàng)造性地DIY出了一些作品，如紙玫瑰、紙飛機(jī)、小花籃等。孩子們將這些親手做的禮物送給各個(gè)老師，并感受到贈(zèng)人玫瑰、手留余香的快樂(lè)。教師還要鼓勵(lì)一些英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生在全班分享他們DIY的過(guò)程，在課堂上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)，提醒學(xué)生們：我們可以在即將到來(lái)的母親節(jié)和父親節(jié)期間，將親手制作的精美禮物送給父母，以感謝他們無(wú)私的付出。有時(shí)候，禮物的價(jià)值不在于貴重，而在于用心?？傊?，這節(jié)課圍繞課時(shí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的嘗試和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的動(dòng)手情境，讓學(xué)生真正體驗(yàn)DIY的樂(lè)趣，并帶入了情感價(jià)值的教育。

在最近所教授的八年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)常態(tài)課中，提及了禮儀和禮貌問(wèn)題。教師可以利用在校園里收集到的學(xué)生照片，來(lái)告訴他們什么是好的和不好的行為習(xí)慣。如：展示了一些學(xué)生隨手在走道里扔垃圾的照片，浪費(fèi)糧食的照片，在別人吃飯時(shí)大聲吵鬧的照片，也展示一些學(xué)生主動(dòng)向老師問(wèn)好，節(jié)約用電的照片。這樣，不僅進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)，也進(jìn)行了品德教育。另一節(jié)課上談?wù)撊鹗窟@個(gè)國(guó)家的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)瑞士不了解，所以教師先從我們身邊的垃圾分類(lèi)要求以及學(xué)校對(duì)環(huán)境維護(hù)的要求入手，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生詞，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課文掃除一些障礙。最后，以小組活動(dòng)的形式，讓他們討論：怎樣才能讓我們的校園變得更加美麗和環(huán)保？學(xué)生們紛紛拿出主人翁的姿態(tài)，各抒己見(jiàn)，積極討論，分工合作，很快便產(chǎn)生出很多可取的舉措，真正地做到了以校為家?？梢?jiàn)，我們的英語(yǔ)教學(xué)完全可以滲透進(jìn)學(xué)校生活的方方面面，只要我們肯用心去研究，一定能發(fā)現(xiàn)契機(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

再談學(xué)校生活。不僅僅是英語(yǔ)學(xué)科，其他學(xué)科同樣可以將學(xué)校生活融入平時(shí)的教學(xué)中去，班主任工作更能很好地貫徹這一點(diǎn)。例如，我們用豐富多彩的課余活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們感受到真實(shí)而生機(jī)勃勃的學(xué)校生活，就像他們?cè)诩彝ダ?、在鄰里間、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上所經(jīng)歷的生活那樣。我們常常讓學(xué)生為了自己的未來(lái)而努力奮斗，這句話沒(méi)有錯(cuò)，然而，學(xué)校的學(xué)習(xí)本就是成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，而且，學(xué)生們一年中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，何不以平常心去看待它，腳踏實(shí)地地一步步走，在失敗時(shí)不灰心喪氣，在成功時(shí)不驕傲自滿。教師們也都是學(xué)生人生中某一階段的引領(lǐng)者和陪伴者，作為教師，我們需要做的除了傳道授業(yè)解惑之外，還要在學(xué)生們失敗時(shí)給予他們鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在他們成功時(shí)給予肯定的目光。教師們可以適當(dāng)?shù)販p少對(duì)學(xué)生的刺激和控制，減少給他們強(qiáng)加某種概念，多利用自己是學(xué)校集體成員之一這一身份，讓他們耳濡目染，對(duì)他們起到正面的、積極的影響，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?。愿每一個(gè)初中的學(xué)生都能在學(xué)校生活中彰顯青春的活力與風(fēng)采，播種希望，收獲碩果！