信息化條件下初中英語高效課堂的構建策略研究

【摘要】信息技術的發(fā)展對于教育教學的影響越來越大，在該領域所發(fā)揮的作用也日益顯著。教師在開展初中英語教學時，通過應用信息化工具，充分發(fā)揮其教學演示、師生交流以及獲得教學資源等方面的優(yōu)勢，對于構建高效課堂非常有利。教師要掌握現(xiàn)代教育技術，將信息技術的運用同英語教學的目標充分結合，不斷優(yōu)化教學方式與組織形式，切實實現(xiàn)構建高效課堂的目標。

【關鍵詞】初中英語;高效課堂;信息技術

【作者簡介】吳玲，江蘇省江陰市月城中學。

近些年來，信息技術水平不斷提升，社會信息化實現(xiàn)了快速發(fā)展，這對于教育教學領域的影響逐漸增大。教師在開展初中英語教學時，將信息技術融入其中，采用更多的信息化策略，更加有利于構建高效課堂。對于教師來說，在教學時可以運用信息技術整合教學目標和教學內容以及教學結構等，不斷豐富課堂教學組織形式，促使英語課堂教學獲得更多更大的支撐，為高效課堂構建奠定基礎。與此同時，教師要充分結合新課標理念，將其同學生實際及信息化教學工具的運用等相互融合，不斷創(chuàng)新教學模式，吸引學生積極參與到對英語知識的學習當中，為增強教學實效奠定良好基礎。

一、運用信息技術整合教學目標

根據(jù)新課標關于初中英語教學的有關規(guī)定，在實際開展英語教學時，教師要對學生的語言運用能力進行綜合培養(yǎng)，促使學生身心實現(xiàn)全面發(fā)展。要想對學生語言運用的綜合能力進行培養(yǎng)，促使其人文素養(yǎng)不斷提升，教師應基于語言技能、語言知識以及情感態(tài)度等，對教學目標不斷進行整合，為高效課堂構建奠定良好基礎。通過將信息技術融入英語教學的全過程當中，以變革英語教學方式，拓寬學生視野，豐富英語學科教學內容，便于學生獲取、分析以及加工信息。在此情況下，教師通過對信息技術的應用，可以較好地強化學生的能力培養(yǎng)。因此，在備課時，教師要高度重視研讀新課標與教材的作用，不斷增強備課的實用性，并結合學生實際，對教學目標充分整合，進一步增強培養(yǎng)學生獲取、分析以及加工英語知識的能力，達到對高效課堂進行構建的目標。

在開展“School life”一文的教學活動時，教師應首先對該單元知識點進行充分的認識，然后將其同信息技術的運用相結合，明確該單元知識的教學目標，即通過對信息技術的運用，促使學生對課本的詞匯與重點句型進行掌握，讓學生在日常生活當中能夠對美式與英式英語進行綜合運用，此外在教學時還要培養(yǎng)學生學習本單元話題的興趣，掌握不同的表達方式。在此之后，教師要發(fā)揮信息技術對教學目標的整合作用，將上述目標充分整合。在教學時，教師可以先用PPT技術，設計一些問題，如“Do you like coming to school和Do dogs go to school”等。通過該種方式，不僅可以較好地實現(xiàn)課堂導入，促使學生更好地了解掌握學習目標，而且對于調動學生參與熱情，促使更好的學習該學科知識也非常有利。為促進學生口語表達能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，教師可以設計一些對話內容，如“What do you think of British school and American school？”等，然后運用小視頻創(chuàng)設情境，抑或是利用PPT的閱讀功能，為學生呈現(xiàn)兩個不同學校的場景?；诖耍瑢W生對于教學目標的認識會更加全面，課堂學習的參與度也會得到進一步提升。在運用信息技術對教學目標進行整合之后，教師教學時可以圍繞整合后的目標，推進教學活動的開展，這樣對于學生更加全面的發(fā)展較為有利。

二、運用信息技術整合教學內容

以往在開展英語學科教學時，教師通常會在黑板上，寫出各種各樣的短語與重點句子等，這不僅使得教學活動的開展非常煩瑣，嚴重耗費教學的時間與精力，而且使得學生在看到黑板上密密麻麻的英語單詞時，很容易喪失學習的興趣，學習動力嚴重下降。如果教師能夠對信息化工具進行運用，采用一些現(xiàn)代化的教育技術，提升教育信息化水平，發(fā)揮多媒體的作用，則可以有效地解決這一問題，增強教學實效。在運用多媒體時，可以整合文字、圖像以及聲音等教學形式，促使教學內容的呈現(xiàn)更加多樣化。通過發(fā)揮該種優(yōu)勢，可以為學生創(chuàng)設更加多樣的情境，提升學生參與興趣。這要求教師能對教材的重難點問題準確把握，進而可以由淺及深地對教學內容進行設計，幫助學生對所學習的知識點進行更好的理解。教師可以在教學前，對板書和版畫等進行合理應用，這樣不僅可以節(jié)約課堂教學時間，而且也使得學生個體間的交流時間大大增加，對于高效課堂的構建非常有利。

在對“Let”s play sports！”一文進行學習時，教師可以為學生介紹一些與該課文內容相關的網絡資源，也可以分享一些優(yōu)秀的學習網站，幫助學生自由選擇，并指導學生及時進行學習反饋，同時可以在班級博客上為學生提供一些學習資料，便于學生查閱與訪問，進而實現(xiàn)共享學習資源的目的，為學生更好地進行學習奠定基礎，也是對高效課堂進行構建時，非常有效的方式。如在預習作業(yè)的環(huán)節(jié)，為更好地實現(xiàn)課堂教學的目標，教師可以與學生展開對話交流，引導學生更好地融入課堂當中。教師可以運用信息技術設計微課。教師在微課中可以問學生“How are you today？Do you take part in any sports”等問題。學生在運用微課進行學習時，可以對教師所提出的問題進行全面深入的考慮，以便教師在課堂教學時，教學氛圍更好，學生學習積極性更強，這對于教學目標的實現(xiàn)非常有利。在開展閱讀和聽力教學時，教師在對學生實際充分了解以后，也能夠通過各種形式強化整合教學內容能力的培養(yǎng)，為整合教學目標奠定良好基礎。

三、運用信息技術整合教學方式

伴隨社會發(fā)展進步，教師在開展初中英語學科教學時僅應用傳統(tǒng)的教學方法，顯然無法滿足學生對于大量信息的需求。因此，教師需要充分利用信息技術，開展初中英語教學，充分發(fā)揮信息技術在輔助教學方面所具有的積極作用。在實際教學時，教師應主動運用信息技術進行英語教學。通過發(fā)揮信息技術的作用，可以為學生呈現(xiàn)出與教學內容相關的音樂、動畫以及文字、視頻等，不僅有助于教學魅力的增加，充分調動學生的肢體與感官，促使學生心理體驗更加豐富，也能對學生的求知欲進行大大激發(fā)。在輕松愉悅的氛圍當中，學生可以積極地思考學習時存在的問題，但在對未知知識與認知活動進行全身心參與時，教師要避免對信息技術的過度運用，而應提升運用信息化技術的合理性，確保課堂教學更為高效。

在對“Wild animals”一文進行學習時，存在多種教學方式，有助于教師更好地開展教學活動。在此過程中，教師應在對教學的目標和重難點知識進行理解的基礎上，更好地對教學方式進行整合。如在開展課前預習時，教師可以運用微課以“Wild animals”為主題，制作出專題的教學視頻，由學生在課前認真地進行預習，促使學生可以通過微課形式，在課下更好地鞏固提升課堂將要學習的知識點。在課堂教學過程中，教師可以運用圖片等形式，教會學生掌握一些與Wild animals相關的單詞，幫助學生回憶過去已經學習的知識，同時對于文中大熊貓的外貌特點及其面臨的危險與保護措施等，形成更加全面的認識。而在教學聽力時，教師也可以發(fā)揮信息技術的作用，運用多媒體工具為學生播放聽力材料，同時將聽力的練習內容與聽力原文等呈現(xiàn)給學生，幫助學生對聽力更好地進行對照練習，為學生英語聽力素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎。教師通過對該部分知識的教學方式進行整合，充分考慮到了當前時期教學發(fā)展的需求，最大限度地提高了學生的主觀能動性，幫助學生全身心投入到這些重要知識的學習中。

四、結語

對于初中英語學科的教師而言，在日常教學當中，應對教學經驗進行總結，促使信息技術可以同英語學科相互融合，以此促使學生可以對英語課的學習獲得更為濃厚的興趣，切實增強其學習動力，強化學生自主參與英語學習的意識，提高其課堂學習的參與程度，為構建高效課堂奠定基礎。同時，教師不僅要具有豐富的學科知識與高水平的教學能力，而且要在新時期不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，以此更好地發(fā)揮信息化對于英語高效課堂構建的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]頡文娟.信息化背景下初中英語課堂教學有效評價策略[J].學周刊，2020（10）：41-42.

[2]鄭建斌.論信息化視域下初中英語教學的改革與發(fā)展[J].課程教育研究，2020（07）：129.

[3]王國慶，康懷博.教育信息化助力初中英語教學的研究[J].名師在線，2019（35）：5-6.