對高中英語課文的閱讀解析段落結(jié)構(gòu)的研究

丁永華

摘要：在英語閱讀教學(xué)中，閱讀解析段落結(jié)構(gòu)教學(xué)比較關(guān)鍵，對于學(xué)生的語言運(yùn)用能力發(fā)展有著直接影響。教師需要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，能夠有效完成閱讀解析段落結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對于英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而發(fā)展溝通能力和表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);閱讀解析段落結(jié)構(gòu)

前言：在閱讀學(xué)習(xí)中，需要明確語言內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)，可以通過有效閱讀方法進(jìn)行解析，進(jìn)而掌握段落內(nèi)容和內(nèi)涵。本文研究了高中英語課文的閱讀解析段落結(jié)構(gòu)，分析了提升學(xué)生閱讀能力的方法和策略。

1明確閱讀教學(xué)目的

在閱讀解析段落結(jié)構(gòu)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確分析，進(jìn)而明確篇章結(jié)構(gòu)，可以有效理解閱讀文章的內(nèi)容，并且梳理整體語篇的邏輯，針對文章進(jìn)行總結(jié)、歸納和推測，可以掌握語篇的內(nèi)涵和主旨。在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，教師需要首先考察學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力，進(jìn)而設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，明確自己的教學(xué)任務(wù)，盡可能發(fā)展學(xué)生的篇章意識(shí)，能夠針對鍛煉進(jìn)行分析和閱讀，明確文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，不僅需要讓學(xué)生掌握關(guān)鍵詞匯和句子，還要讓學(xué)生有效分析文章，明確閱讀解析段落結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身英語綜合能力和人文素養(yǎng)的發(fā)展。

2培養(yǎng)閱讀思考的能力

在閱讀解析段落結(jié)構(gòu)教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生閱讀的過程中和結(jié)果。我學(xué)生準(zhǔn)備閱讀素材之后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語言基礎(chǔ)安排解析任務(wù)，讓學(xué)生加深對于英語文章語句和主旨的理解。一些學(xué)生的能力基礎(chǔ)較差，可能出現(xiàn)盲目閱讀的問題，沒有明確語篇的主旨同時(shí)缺乏閱讀技巧。對此，需要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的能力，讓學(xué)生能夠從段落和語篇分析角度入手，針對段落進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，可以發(fā)現(xiàn)語篇結(jié)構(gòu)中的問題。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生自主判斷文章體裁。有效判斷體裁是開展閱讀的前提，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的閱讀思考能力，才能準(zhǔn)確判斷。不同的英語文章的表達(dá)方式各不相同，在語句和詞匯搭配方面有著一定的規(guī)則。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確判斷，明確人物事件類文章、科普文章和說明文章的特點(diǎn)，進(jìn)而分析段落的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，明確每種題材文章的語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。在日常的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生有效分析體裁。針對一個(gè)文章，不能急于閱讀具體內(nèi)容，首先判斷文章類型，而后開展后續(xù)閱讀。

3培養(yǎng)學(xué)生閱讀概括的能力

在閱讀解析段落結(jié)構(gòu)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生理解篇章結(jié)構(gòu)的能力，需要引導(dǎo)學(xué)生提升概括能力，進(jìn)而有效把握主旨，解決針對段落內(nèi)涵設(shè)置的題目。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析段落開頭和結(jié)尾，正確找出段落中心距。在把握段落結(jié)構(gòu)的前提下，找出段落中心句或者主題句，進(jìn)而解決問題。許多英語文章喜歡在段首或者斷尾設(shè)置中心句，可以發(fā)揮開門見山的效果。一設(shè)置在段落末尾的中心句有著總結(jié)的效果。在具體的閱讀學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子的闡述進(jìn)行判斷，通過這樣的分析提升語篇理解能力水平。

4培養(yǎng)學(xué)生的解析技能

如果學(xué)生掌握了一定的閱讀技能和策略，可以有效解析文本，理解段落的意思，顯著提升閱讀的效率。教師可以有目的、有計(jì)劃設(shè)置技能訓(xùn)練。高效的閱讀者，可以快速把握段落大意，并且從整體角度進(jìn)行分析，結(jié)合段落結(jié)構(gòu)理解文章內(nèi)容。他們可以根據(jù)文章的主題和類型，有效預(yù)測文章內(nèi)容。通過瀏覽全篇文章可以確認(rèn)自己的預(yù)測，并且獲得細(xì)節(jié)內(nèi)容。預(yù)測是有效的策略和技能，能夠提升學(xué)生閱讀的效率。學(xué)生結(jié)合文本插圖、段落關(guān)鍵句子，能夠預(yù)測文本的內(nèi)容，在生詞較多或者語法較難的情況下有效理解內(nèi)容。這樣可以降低學(xué)生的閱讀理解難度，保障閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。

略讀能力也是關(guān)鍵的技能，可以讓學(xué)生快速把握文章的主旨和大意，了解作者的寫作意圖和態(tài)度。通過尋讀，能夠在快速瀏覽中尋找關(guān)鍵信息，而且尋讀之前已經(jīng)掌握了一定的文章信息。而略讀，則是在不了解具體材料的前提下，快速獲得特定信息，在閱讀理解中有著較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。精讀指的是，學(xué)生針對閱讀材料進(jìn)行反復(fù)和認(rèn)真的閱讀，進(jìn)而明確句法關(guān)系和句意，通過深刻品味和體會(huì)，完全消化文章內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，通過應(yīng)用策略，能夠顯著提升閱讀效率，彌補(bǔ)學(xué)生詞匯和語法知識(shí)方面的不足，讓學(xué)生在解析中有效體會(huì)和評價(jià)作者的意圖和主題，能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和閱讀素養(yǎng)。

5培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力

想要發(fā)展學(xué)生在閱讀中的語篇分析能力，首先要拓展學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠充分了解寫作背景。例如，針對人工智能的文章閱讀，可以首先讓學(xué)生討論自己對于人工智能的看法，分析好處和壞處。通過這種方式，提前能夠預(yù)測英語文章的內(nèi)容，進(jìn)而降低閱讀壓力，文章中很有可能出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)討論過的內(nèi)容。在語篇分析中，幫助學(xué)生剖析文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而讀懂深層的意思。具體來說，在學(xué)生了解宏觀結(jié)構(gòu)的前提下，讓學(xué)生自上而下進(jìn)行閱讀。同時(shí)給學(xué)生提出指導(dǎo)性閱讀問題，讓他們掌握作者的思路[1]。例如，要求學(xué)生找出段落的The topic sentence，接著可以讓學(xué)生正確總結(jié)和歸納，能夠得出段落main idea，提升閱讀效果。針對各個(gè)層次和段落的意思，讓學(xué)生結(jié)合邏輯、語句、單詞構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)句子和單詞對于段落表達(dá)的作用，這樣能夠讓學(xué)生利用語篇思維進(jìn)行理解，有效進(jìn)行解析。針對一些影響學(xué)生理解的段落、語句和單詞，可以合理講解和點(diǎn)撥，讓學(xué)生克服閱讀障礙[2]。

結(jié)論：在高中英語課文閱讀解析段落結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的語言能力發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前課程改革的要求，設(shè)置合理的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施閱讀解析段落結(jié)構(gòu)教學(xué)是必要的，有利于學(xué)生分析能力和概括能力的發(fā)展，可以讓學(xué)生有效把握英語文章的結(jié)構(gòu)和主旨，提升解析的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓明.立足新課改背景下的高中英語教學(xué)中的問題及解決措施[J].學(xué)周刊，2018（17）：31-32.

[2]楊雅麗.分層走班教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2018（17）：87-88.