淺談如何提高初中生對經(jīng)典詩歌傳唱的學習興趣

王健

摘要：文章以提高初中生對于經(jīng)典詩歌傳唱的學習興趣為分析對象，分別從培養(yǎng)學生對于詩歌傳唱的興趣，加強學生對于詩歌傳唱的積累傳授，學生對于詩歌傳唱的技巧三個角度進行了闡述，以便可以更好提高初中生對于詩歌傳唱的學習興趣。

關鍵詞：學生;詩歌;傳唱

1.培養(yǎng)學生對詩歌傳唱的興趣

在進行學習的過程之中，興趣往往是最佳的教師。在進行教學的過程之中，只有真正可以調(diào)動學生的學習興趣才能夠使學生真正想學，才能夠使學生真正的主動去學習，才能夠達到事半功倍的教學效果。為了可以更好的提高學生對于經(jīng)典詩歌的傳唱學習興趣，教師可以有意識的挑選一些通俗易懂的詩歌作為學生們的學習對象。在常規(guī)的教學之中，很多學生并不愿意進行詩歌的閱讀，最主要是由于很多詩歌通常都是羞澀難懂的詩歌，很多學生難以真正理解詩歌的內(nèi)涵，因此也就失去了對于詩歌的學習興趣，對于詩歌的傳唱往往采取的是排斥的態(tài)度。因此，挑選一些通俗易懂的詩歌可以消除學生們對于詩歌傳唱的理解障礙，同時也有助于調(diào)動學生對于詩歌學習的興趣。在入門的過程之中，通過對于這些詩歌的積累有助于進一步提升學生們對于詩歌的學習興趣。與此同時，教師在進行課堂教學之時也可以通過各種途徑來進一步提升學生對于詩歌傳唱的興趣。例如，可以通過多媒體教學，以更新的思考和創(chuàng)新的精神去搜羅詩歌傳唱材料，選擇適合學生理解的教材內(nèi)容，提供給學生一些符合閱讀傳唱的信息，選擇恰當?shù)慕虒W時機，靈活的使用各種各樣的信息手段，這樣可以使得詩歌傳唱，達到最佳的教學效果。比如在學習某篇詩歌之時，教師首先可以向?qū)W生播放一篇由這篇詩歌所改編的傳唱內(nèi)容，讓學生們猜猜這邊是傳唱改編于哪首詩歌。在獲得學生們的答案之后，可以讓猜對的學生在講臺上傳唱這首詩歌，在學生有了第1次體驗之后詢問學生對于這首詩歌有何種感受，和文章中的理解有何不同。然后可以啟發(fā)學生對這篇詩歌進行理解，看看自身前后描述的是否有聯(lián)系，這樣可以進一步提高學生對于詩歌傳唱的理解程度。

2.加強學生對詩歌傳唱的積累

為了可以有效培養(yǎng)學生對于詩歌傳唱的興趣，我們可以首先把學生領悟到詩歌傳唱的大門之中，引領他們深入詩歌世界，去了解詩歌的本質(zhì)內(nèi)涵。為了可以使學生真正體會到詩歌傳唱的藝術魅力，不斷提高學生們詩歌傳唱的審美情緒，不斷提高學生對于詩歌傳唱的鑒賞能力，熟知詩歌是必不可少的一個過程，它是一個基礎性的過程，甚至直接關系到后面的傳唱效果。熟知詩歌是詩歌教學中的重要內(nèi)容，只有熟知詩歌才能更好的達到良好的傳唱效果，才能夠使得傳唱變得更加得心應手。但是熟知并不是胡亂選擇了去熟知，而是需要經(jīng)過老師的細心指導，教師需要選擇那些富有情趣，能夠引起學生共鳴的文章讓學生熟知。當學生的詩詞達到一定數(shù)量之時，學生可以完成由量變向質(zhì)變的飛躍。詩詞是作者內(nèi)心的寫照，這些內(nèi)心不外乎是壯志未酬、離愁別緒等等，當學生了解到一定量之后，自動會觸類旁通，做到舉一反三，同時也能夠得心應手，不斷提高自身對于詩歌的把控能力，常?？梢赃_到良好的傳唱效果。

3.傳授學生對詩歌的傳唱技巧

學生對于詩歌傳唱具有一定積累之后，這些積累并不代表著學生一定可以做好所有的適合傳唱，還需要教師從中做好點撥以及指導工作，這樣才能夠使得學生對于詩歌傳唱的領悟更上一層樓。因此僅僅培養(yǎng)興趣不斷加強積累也還不夠，而詩歌的傳唱技巧正是當前學生所缺乏的一項重要武器，這些技巧不僅僅可以更好的幫助學生靈活的對詩歌進行傳唱，同時也可以更好的幫助學生去理解詩歌的內(nèi)涵，更加輕松的投入到詩歌傳唱之中。為了可以更好的做好詩歌傳唱工作，教師可以從以下幾方面做好詩歌的鑒賞。

第一，了解詩歌創(chuàng)作者的生平以及創(chuàng)作風格。通過聯(lián)系創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷可以更好的使學生們了解詩歌的主旨，這樣可以為詩歌的傳唱奠定堅實基礎。對于任何一個人來說，其所處的環(huán)境不同，遭受不同，他的心境也不相同，寫出來的詩歌所表達的情緒也不相同，詩歌傳唱的韻律也會不同。在進行詩歌傳唱之時需要盡可能了解創(chuàng)作者在寫這首詩歌的心情，這樣才能夠與創(chuàng)作者達到思想上的共鳴，才能更好的對詩歌進行傳唱。與此同時，通過聯(lián)系創(chuàng)作者的寫作風格也可以更好的對詩歌的語言特色進行理解，方便傳唱者做好傳唱工作。

第二，抓住詩歌的題目。一首詩的題目常常是這首詩的核心表現(xiàn)，也是對整首詩的高度概括，一般可以說明詩歌創(chuàng)作的原因，同時也可以概括詩歌創(chuàng)作的主要內(nèi)容，可以更好的體現(xiàn)出詩歌的主旨。通過對題目的了解可以更好的對詩歌的意向進行排列，也可以更好的理解作者在傳唱時所需要表達的情感，這樣可以更好的抓住題目中的內(nèi)涵，有助于理解作者的情感，做好詩歌傳唱工作。

第三，找到詩歌的詩眼。在詩歌之中往往都會存在著詩眼，找到這些詩眼并深刻理解他們，有助于學生更好的做好示范傳唱工作。在這些傳唱的過程之中，很多學生常常可以順利的找到詩歌的詩眼，但是有些學生對于事業(yè)的理解并不好，這也會影響到最終的詩歌傳唱。因此，學生在進行學習之時可以引導學生利用合理的想象，這樣才可以更好的做好詩歌傳唱工作。

4.了解詩歌的典故。在我國很多古代詩詞之中，經(jīng)常會出現(xiàn)很多典故，運用典故常?？梢云鸬轿衤?lián)想的作用。對于學生們來說，如果不能夠很好的了解典故中的內(nèi)涵，學生就很難理解詩歌的真諦，同時也很難做好詩歌的傳唱工作。因此，在平時的教學過程之中，教師可以有意識的向?qū)W生們多介紹典故，不斷拓展學生的知識面，不斷加強學生對于詩歌鑒賞的儲備，這樣可以更好的為學生做好詩歌傳唱奠定堅實基礎。

綜上所述，為了可以更好的做好初中生的詩歌傳唱工作，教師可以培養(yǎng)學生對于詩歌傳唱的興趣，同時也可以加強學生對于詩歌傳唱的積累，傳授學生詩歌傳唱的技巧，以便可以更好的提高學生對于詩歌傳唱的學習興趣。

備注：本文系廊坊市教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題《“經(jīng)典詠流傳”在農(nóng)村中學音樂教育中應用研究》（主持人：李智然，課題編號：201811007）的階段性研究成果。

參考文獻：

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