優(yōu)化教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效

趙詩(shī)惠

摘要：在國(guó)家素質(zhì)教育的大背景之下，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)正在蓬勃發(fā)展，而且教育價(jià)值也逐漸突顯出來(lái)。在新課標(biāo)的推動(dòng)下，怎么樣在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)策略，減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已成為很多家長(zhǎng)和老師們及其重視的課題。但是我國(guó)教師受應(yīng)試教育的影響，老師一般給學(xué)生布置大量作業(yè)，學(xué)生機(jī)械練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，而數(shù)學(xué)一般又比較枯燥，這就使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較排斥，不利于學(xué)生展開(kāi)輕負(fù)高效學(xué)習(xí)。所以如何優(yōu)化老師的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的核心素樣就顯得非常重要。因此需要老師明確小學(xué)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)活躍的數(shù)學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;實(shí)現(xiàn)輕負(fù);數(shù)學(xué)教學(xué)探微

引言：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科具有不可代替的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握好的數(shù)學(xué)教育策略可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，保證數(shù)學(xué)課堂效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)減負(fù)高校的教學(xué)[1]。但是，眾所周知，老師的教學(xué)策略不是短時(shí)間內(nèi)就能改變的，所以就需要教師和學(xué)生的共同努力，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐之后，掌握有效的教學(xué)方法，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效教學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效教學(xué)，具體措施如下。

1明確數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)要求不斷變化。在新課改的要求下，數(shù)學(xué)的每個(gè)章節(jié)對(duì)學(xué)生需要掌握和理解的內(nèi)容都做了細(xì)化，老師要結(jié)合新的教育要求和目標(biāo)，并按照合理的思路展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，以免在教學(xué)中偏離教學(xué)大綱，背離教學(xué)路線。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要建立每一節(jié)課程內(nèi)容的具體框架，保證在學(xué)生的腦中要形成對(duì)知識(shí)的大致理解，合理引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)生的思想，并督促學(xué)生養(yǎng)成較好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在小學(xué)課堂中要結(jié)合課堂要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)策略適當(dāng)、有步驟推進(jìn)，把數(shù)學(xué)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列清楚，比如哪些知識(shí)需要細(xì)講，學(xué)生要進(jìn)行拓展，哪些內(nèi)容應(yīng)該少講一點(diǎn)，要讓學(xué)生自己理解和消化[2]。

2活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

我國(guó)雖然在很早就確立科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，但是在實(shí)際的發(fā)展中，學(xué)生的成績(jī)很高，考試能力很強(qiáng)，可當(dāng)企業(yè)社會(huì)在用人才時(shí)發(fā)現(xiàn)很難找到自己需要的人才。所以提出核心素養(yǎng)，保證教育的最終目的?？梢哉f(shuō)核心素養(yǎng)是后天形成的，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)所體現(xiàn)出的能力、態(tài)度、知識(shí)，涉及到自身、社會(huì)等方面。活躍的課堂氣氛有利于展現(xiàn)小學(xué)生的天分，讓學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氛圍中形成核心素養(yǎng)?；钴S課堂氣氛的方式有很多，多媒體教學(xué)便是其中一種，利用媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生和老師解決這一困難，老師可以將多媒體應(yīng)用到抽象的教學(xué)思維中，把抽象的數(shù)學(xué)公式以多媒體的方式給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的形式把數(shù)學(xué)原理形象化，加強(qiáng)學(xué)生記憶。比如，有的數(shù)學(xué)運(yùn)算較難理解，老師可以通過(guò)視頻的方式給學(xué)生把這些公式具體形象化，這樣，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中通過(guò)形象化的具體形象，刺激了學(xué)生的感官，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣生動(dòng)，不僅拓展了學(xué)生的思路，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的想象力。

3立足學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下，教師一味給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，繁重的作業(yè)使學(xué)生機(jī)械完成任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生連數(shù)學(xué)基本的內(nèi)容都不理解，更不用說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)了。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用到的內(nèi)容很多都與生活實(shí)際相關(guān)的，教師應(yīng)該將其與學(xué)生的實(shí)際相連接，小學(xué)生的性格比較活潑，探究欲望強(qiáng)烈，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這些習(xí)慣和特點(diǎn)給予尊重，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主，少給學(xué)生布置一些理論知識(shí)，給學(xué)布置一些日常生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其參與進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)[3]。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)自家的水費(fèi)或者電費(fèi)，之后學(xué)生在課堂上講解自己的統(tǒng)計(jì)情況。這樣枯燥的課堂變得有趣起來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便有了，輕負(fù)高效的教學(xué)目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教學(xué)質(zhì)量也提高了。

4結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生年齡小，性格活潑好動(dòng)，他們對(duì)數(shù)學(xué)中的很多東西都有較高的興趣。但小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，對(duì)很多知識(shí)和方法不是很了解，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有自己的邏輯思維和理解能力，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)習(xí)難以提高質(zhì)量。面對(duì)這種情況，老師一般會(huì)給學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，加大數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生輕負(fù)高效的學(xué)習(xí)展開(kāi)。在新的發(fā)展背景下教育部和國(guó)家提倡給學(xué)生肩負(fù)，以保證學(xué)生的活動(dòng)和休息時(shí)間。作為數(shù)學(xué)老師，要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，利用多種手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以合理的教學(xué)策略給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生體驗(yàn)輕松教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，高效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐蔚. 優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探微[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版， 2019（11）：107-107.

[2]毛詠梅. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“輕負(fù)高效”探微[J]. 新課程研究（下旬）， 2017， 000（010）：75-76.

[3]陸欽勇. 優(yōu)化練習(xí)實(shí)效，尋求輕負(fù)高效 ——小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的策略初探[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬）， 2016（7）.