童心母愛 愛心育人

胡慶雯

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?？此品爆嵉陌嘀魅喂ぷ?，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任，我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對學生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。

關(guān)鍵詞：? 基礎(chǔ)? ?愛心? ?亮點? ? 理解? ? ? 公平

著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！弊鳛榘嘀魅危瑧浞终J識到，教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，是溝通師生思想、情感的紐帶。情感溝通是師生在課前準備階段的情感交流與完成教學內(nèi)容過程中的情感配合，它為課堂內(nèi)容的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，班主任要靠情感去和學生溝通。

一、愛是心靈溝通的基礎(chǔ)。

心靈溝通的基礎(chǔ)是愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。 熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，就不可能與學生進行心與心的溝通，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。例如班上的羅樹楷同學學習基礎(chǔ)差，考試幾乎都不及格，對學習沒有自信心。為此，我經(jīng)常在課堂上關(guān)注他，在課后及時進行指導，一旦發(fā)現(xiàn)他有了進步，馬上在全班進行表揚，漸漸地他對學習有了自信，也激發(fā)了他學習的興趣，學習成績也有了明顯的提高。課余時間只要我在課室的他都喜歡走到我身邊。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。

二、對學生要有母親般的愛

世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。老師對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來;它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴格要求結(jié)合起來。引導他們健康成長。記得去年我教一年級，班中一個叫羅某某的同學，由于父母都外出經(jīng)商，很少回家，跟隨爺爺和奶奶生活，從小就缺乏父愛和母愛，因此生性倔強，紀律散漫，無心向?qū)W。于是我就想方設(shè)法親近他，了解他，多一點注意他，當他有某方面的進步時表揚他，時時處處都使他感受到老師對他的愛。通過以心比心，以情換情，以人格塑造人格 ， 經(jīng)過一段時間逐漸把他轉(zhuǎn)化成為勤學守紀、講文明、有禮貌的好學生了。

三、用愛發(fā)現(xiàn)學生身上的“亮點”。

多年的教學，讓我發(fā)現(xiàn)多數(shù)潛能生最初由于課程變難而學習趕不上時，開始還想努力，但最后就放棄了，成為課堂的“客人”。為什么呢？因為冷落、否定的評價、失敗的體驗太多了，沒有人看到他們的努力，更沒有人肯定他們的進步，這嚴重地挫傷了他們的尊嚴，一點點地磨滅了他們的進取心。所以在教育學生的過程中，我從欣賞潛能生身上的“亮點”開始，那怕是微不足道的，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們感到：老師時刻在關(guān)注著他，他的努力，他的付出，老師都能看見;每付出一份，便會有一份收獲，讓他們重新?lián)碛行睦砩系臐M足，擁有進取的信心，更多地付出和投入，從而有更多的進步。如我教過的一個學困生生，上課聽講的時候卻特別愛舉手。有時我的問題還沒提完，他的手就舉起來了?？山兴饋砘卮饐栴}時，又回答不上來。課后，我主動找他談話，問他“你不會，為什么還要舉手呢？”這個男孩坦白地說：“同學們都笑我，說我成績不好，說我笨。我不服氣，所以每個老師提問我都積極舉手，想表現(xiàn)表現(xiàn)。可是，我真的大多數(shù)都不會?！睂W生的坦誠讓我很感動。于是，我和這位學生訂了個"君子協(xié)議：“以后老師再提問的時候，遇到你真的會回答的問題，就舉左手;如果不會，就舉右手。記住了嗎？別舉錯了?！睂W生點點頭回答：“記住了?！?/p>

我心里有了底，在上課提問的時候，任憑男孩的右手舉得最高，我也視而不見;但他一舉左手，我就馬上叫他回答。果然學生回答得不錯。我便表揚這位學生很“棒”，同學們也對他刮目相看。從此，這位學生的學習大有起色。

四、用愛去理解學生。

隨著學生年齡的增長，學生們之間的事情也多了，當遇到各種難以解決的問題時，老師僅僅靠“禁”和“堵”是行不通的，所以只能向?qū)W生把道理講清楚，教育學生要以理解為主，師生平等對話，共同探討，達成共識，使學生能夠做到“親其師”而“信其道”。班主任與學生相處得好，涉及到自身理解、真誠、平易近人以及交往的和諧。在工作中要充分認識并有意識地強化學生的主體地位，啟動他們的積極意識和進取心，使他們得到成功的經(jīng)驗，引發(fā)他們產(chǎn)生健康的積極欲望和需要，最終使他們形成自我教育的要求與能力，達到真正的學有所成。要讓學生真正理解生活的內(nèi)涵，養(yǎng)成一種積極的生活態(tài)度，用這種態(tài)度去實現(xiàn)各自最輝煌的末來。

五、教師的愛要公平。

每個學生在學校都需要得到關(guān)愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學的心靈。一般來說，教師對學習成績好的學生都會毫不保留地奉獻出自己的一份愛心，對他們的教育方法自然是和風細雨式的，態(tài)度也是寬容的。

總之，通向孩子心靈的道路并不是一片肥沃的田野，在這片并不肥沃的田野上想要獲得豐收，需要改良土壤，加強田間管理，更需要溫暖的陽光，濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光，化為雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。

參考文獻：

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