利用信息技術(shù)提高留守兒童心理健康

周美娟

摘要：在現(xiàn)在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的世界，互聯(lián)網(wǎng)的快速使用和高速發(fā)展，正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。它不僅豐富了信息資源，而且提供了無(wú)限的空間和時(shí)間。當(dāng)然現(xiàn)在很多家庭隨著他們經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，能夠讓孩子獲得更好的教育，他們也在積極努力，很多家長(zhǎng)也是為孩子購(gòu)置了電腦，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、接收信息，網(wǎng)絡(luò)已成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取信息、交流思想、休閑娛樂(lè)和創(chuàng)新思維的平臺(tái)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們也逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的行業(yè)，利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，尤其是在相應(yīng)農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的心里健康?，F(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了很大的方便，本人根據(jù)自己在教研組工作多年的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)明一下現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題有何作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);心理健康教育;滲透;留守兒童

隨著新課改的進(jìn)行，在孩子的教學(xué)工作中，除了日常工作的教學(xué)，還有關(guān)于孩子們的心里健康問(wèn)題也是愈發(fā)顯得尤其重要，將心理健康教育融入各學(xué)科教學(xué)中，已是必然的趨勢(shì)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)家馬斯洛層次理論認(rèn)為，判斷心理健康有十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而且絕對(duì)的是一個(gè)理想狀態(tài)，絕大多數(shù)人沒(méi)有滿(mǎn)足，但是正是因?yàn)檫@些，我們才需要對(duì)心理健康教育加以重視，尤其是這些留守兒童，他們可能自小沒(méi)有生長(zhǎng)在父母身邊，所以一般都比較缺少關(guān)愛(ài)，正是因?yàn)槿绱?，我們才需要不斷加?qiáng)留守兒童的心里教育意義。而信息技術(shù)教材中蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育資源，是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育的重要途徑之一。根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，使心理健康教育滲透到信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生辨別和預(yù)防能力，自主學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題的能力等，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)，促使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1 留守兒童心理健康現(xiàn)狀分析

全國(guó)婦聯(lián)2013年5月發(fā)布《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告中根據(jù)《中國(guó)2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21.88%。與2005年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。由于長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離父母親情，缺乏監(jiān)督，大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自制力弱，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心和旺盛的求知欲。有的留守兒童性格內(nèi)向、孤僻、敏感、多疑、人際關(guān)系差，個(gè)別孩子甚至出現(xiàn)焦慮心理和抑郁癥狀，情緒不穩(wěn)定，自卑敏感，意志薄弱，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在提高留守兒童的心里健康的有效作用

2.1 利用信息技術(shù)，提升學(xué)生良好地交往習(xí)慣

首先各種信息平臺(tái)的應(yīng)用和發(fā)展讓平時(shí)的交流變得越來(lái)越容易，我們很容易就能夠隔絕山海對(duì)孩子進(jìn)行交流，了解孩子的成長(zhǎng)情況，對(duì)孩子在成長(zhǎng)路上遇到的困難進(jìn)行有序的解決。這個(gè)教育的主體不僅僅只是班主任，還包括家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、兄弟姐妹、朋友以及其他親屬，這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)道路上起著重要作用的人，他們都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。首先留守兒童很多都是需要關(guān)愛(ài)的，不僅是需要家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，他們還需要這個(gè)社會(huì)的關(guān)愛(ài)，而關(guān)愛(ài)是能夠體現(xiàn)在具體的行動(dòng)上面的。隨著交流通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)，讓很多相隔萬(wàn)里的人也能夠通過(guò)一通電話(huà)進(jìn)行交流和交談，讓相隔很遠(yuǎn)的父母與孩子聯(lián)系起來(lái)，讓他們能夠更多的感受到他們對(duì)這個(gè)世界的關(guān)愛(ài)，這樣能夠很大程度的實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造。

2.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為留守兒童創(chuàng)造安全靈活的心理咨詢(xún)空間

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，我們的教學(xué)目標(biāo)也在不斷進(jìn)步，我們正在積極嘗試為留守兒童營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將大量生動(dòng)而豐富多彩的文字、圖表、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等，形象、直觀地呈現(xiàn)在留守兒童面前，為他們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的心理健康認(rèn)知平臺(tái)。比如說(shuō)我們正在積極開(kāi)通親情專(zhuān)用電話(huà)，開(kāi)設(shè)愛(ài)心媽媽信箱等，建立溝通心靈的綠色通道，給留守孩子以心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。另外也可以積極成立成立“留守兒童心理健康教育輔導(dǎo)室”，利用心理論壇、網(wǎng)上聊天室、電子郵件等加強(qiáng)與留守兒童之間的聯(lián)系、溝通、交流，及時(shí)解決孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。。

2.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生宣泄不良情緒提供良好的途徑

現(xiàn)在隨著生活節(jié)奏的加快，很多中小學(xué)生也是面臨著比較大的壓力，這些壓力有的是來(lái)自于生活，有的是來(lái)自于家庭。而對(duì)于留守兒童而言，他們的生活學(xué)習(xí)中可能面臨著更多的壓力，而且由于父母平常不在身邊，所以他們的壓力有時(shí)難以排解就會(huì)產(chǎn)生一些緊張、恐懼、焦慮等等這些情況，嚴(yán)重的甚至還會(huì)引發(fā)焦慮等等。雖然學(xué)校等機(jī)構(gòu)也是為了學(xué)生的健康，建立了一些心理咨詢(xún)室，但是在現(xiàn)實(shí)情況中，這些孩子們往往可能會(huì)更加靦腆，所以他們很少走心理咨詢(xún)室的大門(mén)，所以他們的心理問(wèn)題往往也是很難排解。這時(shí)候?qū)W校可以建立起一些心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，所以能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生去發(fā)表自己的看法，訴說(shuō)自己的苦難，從而達(dá)到情感宣泄的目的，通過(guò)情感表達(dá)和宣泄為學(xué)生提供了一個(gè)情感表達(dá)和不良情緒宣泄的新途徑，從而獲得在現(xiàn)實(shí)世界中不可能實(shí)現(xiàn)的情感體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，我們得知在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，我們不能忽略現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)孩子教育的重要意義，尤其是留守兒童這些需要特別關(guān)愛(ài)的群體，我們應(yīng)該積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索精神培養(yǎng)、優(yōu)良人際關(guān)系培養(yǎng)，提供合理的宣泄途徑，促進(jìn)學(xué)生自主教育、自我發(fā)展。同時(shí)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家校合作、資源共享，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。當(dāng)然我們也會(huì)努力提高技術(shù)，更好地促進(jìn)這些留守兒童健康的成長(zhǎng)。

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