小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探

梁小瓊

【摘要】：在新的課程改革的背景下，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師重點關(guān)注研究的課題。所謂的有效教學(xué)，是指通過開展教學(xué)活動，不僅達(dá)到了理想的教學(xué)目標(biāo)，而且還大大滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。有效教學(xué)是新課程改革提倡的一種重要教學(xué)方法，它具有教學(xué)的社會價值和個人價值的雙重體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)活動的有效性受到越來越多的重視。有效教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效果，對提高學(xué)生的認(rèn)知能力和情感能力至關(guān)重要。因此，受到了廣大一線老師的關(guān)注。因此針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，以及在滿足學(xué)生認(rèn)知和情感發(fā)展需求的同時，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生的全面提升和未來發(fā)展具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)不僅僅只是一個認(rèn)知過程，而且也是一個情感表露過程。在這種情感教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧宜人的環(huán)境，如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師的授課內(nèi)容變得新穎、有趣。一方面，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，另一方面，會讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)的趣味，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種活躍的課堂環(huán)境無疑大大提高了課堂教學(xué)效率。其次，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的情感交流。教師在課堂上態(tài)度要和藹，其激昂的情感會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 。

二、深入解析教科書，深挖教材內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是一門高度抽象，邏輯和系統(tǒng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)各個部分的知識點的聯(lián)系性都非常緊密。有效的課程要求教師在解讀教材備課時做到“瞻前顧后”，也就是既要關(guān)注學(xué)生已掌握的知識和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，又要立足于長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，教師應(yīng)深入解讀教科書，不僅要重視教科書的使用，整合和處理教科書的內(nèi)容，而且也要突破教科書的局限性，適當(dāng)?shù)貙λ鼈冞M(jìn)行擴(kuò)展，以最大程度地發(fā)揮教科書的功效。

例如，在教學(xué)《角的認(rèn)識》中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課本中剪刀、鐘表、尺子上的角，先讓學(xué)生對角有一個初步的認(rèn)識，然后讓學(xué)生自己動手操作，拿一張紙，折出來一個角。由于每個同學(xué)折出的角大小都不太一致，老師可以讓學(xué)生自由比較，看看他們彎曲的角度如何不同，從而為以后角的大小的比較奠定良好的基礎(chǔ)。這是通過解讀教科書而采用的一種教學(xué)方法。但是，這樣不會使學(xué)生充分認(rèn)識角，因此，教師可以讓學(xué)生觀察周圍的一些實物，例如墻角、國旗、門框、桌子等等，以便學(xué)生產(chǎn)生更直觀，更具體的體驗，從而能夠從角的大小對比中更深入地認(rèn)識角的概念，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

在新課程改革背景下，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。教師需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)知識在生活中較為常見，生活中的數(shù)學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。因此，教師要找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確，深入地掌握數(shù)學(xué)知識并學(xué)會靈活運(yùn)用它，感受生活中數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)構(gòu)建基于導(dǎo)向和啟發(fā)的教學(xué)模式，指導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予點撥，將探究式、自主式、體驗式、合作式等教學(xué)方法引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《方向與位置》時，教師可以利用課余時間，引領(lǐng)學(xué)生來到操場，以操場為中心，以小組為單位進(jìn)行討論分別說出教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生公寓以及食堂的方向和位置，在教師潛移默化的引導(dǎo)下促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、使用多媒體輔助教學(xué)來提高教學(xué)效果

在教學(xué)中，通過利用聲像動畫于一體的多媒體來輔助教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)為課堂教學(xué)創(chuàng)造了一個聲情并茂、動靜結(jié)合、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的知識建構(gòu)過程由抽象化為具體，由靜止變?yōu)閯討B(tài)，由復(fù)雜化為簡單，由枯燥化為有趣，引發(fā)了學(xué)生多種感官刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了一個高效的數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“角的度量”一課時，我用flash設(shè)計一些新穎動畫課件，演繹引領(lǐng)做角、玩角、變角等一系列遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過對動畫的觀察，從認(rèn)識靜態(tài)的角過渡到了認(rèn)識動態(tài)的角，并在這個動態(tài)變化中體會、理解、認(rèn)識了廣義的角。在此課件基礎(chǔ)上又出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學(xué)生猜想這兩個角的大小。學(xué)生的思維更加活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師利用多媒體課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分感知到了知識的形成過程，從而實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

總之，在新課程改革的背景下，廣大教師對課堂教學(xué)的有效性越來越重視。需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，構(gòu)建和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，突出教學(xué)特點。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)還需要教師具有出色的預(yù)設(shè)和把握課堂教學(xué)的能力，在教學(xué)過程中充分結(jié)合各種有利因素，以實現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭麗云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].教育科技.2017，14（9）

[2]胡曉敏.新課程背景下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練有效性的探析——以楚雄師范學(xué)院初等教育學(xué)院為例[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2015，09

[3]王懷民，段君麗.長春地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)有教學(xué)模式調(diào)查分析與改進(jìn)策略[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015，01