品嘗文字盛筵，感受詞句脈搏

趙閩燕

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，綜合性學(xué)習(xí)帶著“全面提高學(xué)生素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開放而有活力課堂”的教學(xué)理念走入我們的視野，走進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)。如何依托語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生品嘗獨(dú)特的語文盛宴，感受快樂的語文脈搏，是當(dāng)下語文教育研究的又一必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)綜合;能力綜合;方法綜合

分類號(hào)：G623.24

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教語文要學(xué)生熟讀課本內(nèi)容固然重要，但更重要的是使學(xué)生在日常生活中擴(kuò)大詞匯，掌握好語言的規(guī)律，增加自身表達(dá)的能力...”他還說：“語言上的鍛練，是要讓學(xué)生在實(shí)踐中去領(lǐng)悟和去比..”總歸一點(diǎn)，在語文教學(xué)中不僅要通過綜合實(shí)踐性的活動(dòng)來強(qiáng)化訓(xùn)練，而且要引入豐富多彩、各種各樣的生活資源滲透、社會(huì)實(shí)踐等方面的內(nèi)容，讓語文和生活相互接軌，讓學(xué)習(xí)與應(yīng)用有效的結(jié)合。那么，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)？在我的執(zhí)教活動(dòng)中，開展了一些有關(guān)語文綜合性學(xué)習(xí)方法，分享以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.“綜合”立足于知識(shí)

有效的組織語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，離不開教材的準(zhǔn)確把握。教材知識(shí)內(nèi)容的綜合明確，就要深入挖據(jù)語文教材里面的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣我們就要立足語文課，依據(jù)語文課本，實(shí)施有效的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)與研究。

以《有趣的漢字》這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，教材要求針對(duì)漢字的起源、演變以及應(yīng)用開展綜合性學(xué)習(xí)。它的知識(shí)貼切學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展，是學(xué)生樂學(xué)的知識(shí)，是學(xué)生需要的知識(shí)。如何在教材的依托下，合理的開展綜合性學(xué)習(xí)。我適時(shí)開展課外探索，通過收集資料、課內(nèi)展示、生活實(shí)規(guī)在活動(dòng)中感物成出如識(shí)法語知識(shí)、書法知識(shí)、字理知識(shí)，體會(huì)漢字文化知識(shí)的曼妙，通過知識(shí)的綜合，使學(xué)生在漢字有了更深的理解和掌握。

2.“綜合”著重于能力

學(xué)生是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，正因?yàn)槿绱宋覀冊(cè)诨顒?dòng)之中要特別關(guān)注學(xué)生的參與度、自主性、積極性，和情感體驗(yàn)。真正做到學(xué)生成為活動(dòng)的主角，在活動(dòng)之后要激發(fā)起學(xué)生的成就感。在執(zhí)教《慧眼辨錯(cuò)字，規(guī)范寫成語》一課中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽走出課堂，走上街頭，收集形形色色的店名、招牌、宜傳語，尋找生活中的成語。以小組合作方式，先記錄再集中分析。在充分生活實(shí)際的調(diào)查后，又將生活引入課堂。

【課堂片段鏈接】

師：怎么不出現(xiàn)錯(cuò)別字，誰有金點(diǎn)子？

生：我們運(yùn)用字典工具，知道“果”是“飽足”的意思：而“裹”纏住的意思?！笆巢还埂敝械摹肮笔恰笆苟亲语栕?。如果寫作纏住的“裹”，不得把“把肚子纏起來”，和成語意思完全不一樣，

師：這方法巧妙，除了借助工具書，老師給大家推薦“字源網(wǎng)”和“象形字典”這兩個(gè)網(wǎng)站，借助它們弄清字義，成語書寫錯(cuò)不了。

生：我們研究成語中發(fā)現(xiàn)有很多形聲字，形旁表義，聲旁表音，可以根據(jù)形聲字的偏旁來推義。

師：有了以字形辨析這個(gè)方法，我們就能有效辨別更多易混淆的字了。妙！還有什么金點(diǎn)子？

生：還能借助成語的典故來記住成語里易混淆的字。我知道原來“破釜沉舟”這個(gè)成語跟項(xiàng)羽有關(guān)，項(xiàng)羽砸鍋沉船，背水戰(zhàn)，以示決心，砸的是鍋而不是斧頭。所以我們必須用表示鍋的“釜”。借助故事記成語真有趣。

師：追溯成語的來源，我們就可以明白成語的字義，也就不會(huì)寫錯(cuò)字了。可見，這也是明辨字形正誤的好辦法。其實(shí)，我們還可以借助成語的結(jié)構(gòu)來記字。

開展的一系列的活動(dòng)都是圍繞學(xué)生。 在活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語言知識(shí)，詞匯也豐富了起來，還拓展了視野，學(xué)會(huì)了聆聽，觀察，增加了協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，探究發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐運(yùn)用、口語交際、文學(xué)藝術(shù)的鑒賞相關(guān)能力和審美情趣學(xué)生都得到了綜合性的提高。這樣的活動(dòng)不但增加了學(xué)生的生活色彩，身心健康也得到了的發(fā)展。

3.“綜合”借力于方法

語文綜合性學(xué)習(xí)與一般的課堂教學(xué)截然不同，活動(dòng)的空間可以不受限制，形式可以多種多樣，但“務(wù)必對(duì)語文學(xué)習(xí)有效”是永恒不變基本要求。因而語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合性”在有效的前提下，還需要多樣豐富的活動(dòng)方法，更要選擇合適的方法，網(wǎng)上查詢、采訪調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、課本劇表演、小報(bào)制作、誦讀演講這些都可以在語文綜合性學(xué)習(xí)中運(yùn)用。有想要使活動(dòng)的實(shí)施富有效果，離不開方法得當(dāng)，執(zhí)教《包公審驢》這一課，結(jié)合課后的教學(xué)要求，我相機(jī)開展《編演課本劇》語文綜合性學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用視頻體驗(yàn)、場(chǎng)景模擬、人物扮演、自編劇、自改劇等多樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主選擇方法的基礎(chǔ)上開展語文綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生編劇趣味橫生，表演起來有模有樣，在活動(dòng)中他們不僅收獲了知識(shí)，更收獲了快樂的體驗(yàn)。多種方法的綜合性使用，為學(xué)生展示個(gè)性特長提供舞臺(tái)，使綜合性學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化。既方法指導(dǎo)得到注重，學(xué)生能力得到培養(yǎng)，特長得以展示，學(xué)習(xí)語文的興趣也能提高。這樣的語文課堂是真實(shí)的，是朝著學(xué)生言語能力發(fā)展，能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的真語文。這樣的綜合，無疑既開放充分，又形散神聚，主旨不丟，可謂“綜合有度”。

4.“綜合”運(yùn)用于生活

對(duì)于語文綜合性學(xué)習(xí)來說，要想引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)如何運(yùn)用于生活，從封閉走向開放。就不能固定在書本里，靜坐在教室里。所以我們必須讓每個(gè)學(xué)生親力親為積極投身其中，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得各種綜合能力用于生活，體會(huì)到“語文和生活同在"。例在“禁毒主題班會(huì)”活動(dòng)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)PPT、公益廣告詞，寫倡議書等一些活動(dòng)。

綜合無處不在，語文處處皆綜合。身為一名語文教師，如何利用好現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)教育資源，使語文學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化，課堂內(nèi)外、學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系、溝通得到有效構(gòu)建，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容的平臺(tái)，多樣化的學(xué)習(xí)形式，豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使他們擴(kuò)展視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。真正落實(shí)以語用為核心導(dǎo)向的語文綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到語文快樂的脈搏！

參考文獻(xiàn)：

《探討語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的“綜合”之含義》江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué) 李桂芳

《語文綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)核心要素的把握》湖南長沙市雨花區(qū)黎郡小學(xué) 楊璐 辛?xí)悦?/p>