教師多”讀書“助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

柴珊珊

摘要：隨著教育改革的不斷深入和實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也有了新的要求，要想提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。必須從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，制定有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這個(gè)過程中要以學(xué)生為主體，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。所以也要求教師必須擁有充分的教學(xué)能力和教學(xué)水平。本文將通過對(duì)教師多讀書助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入分析，從而從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教師;多讀書

分類號(hào)：G633.6

1.提升教師幽默的口語表達(dá)形式

現(xiàn)階段，對(duì)于很多數(shù)學(xué)教師而言，他們?cè)谏险n過程中往往不會(huì)靈活的應(yīng)用教學(xué)語言，教師的口語表達(dá)不僅難以清楚的敘述教學(xué)內(nèi)容，而且也不利于男生之間的友好互動(dòng)。所以基于此，教師必須多讀書，鍛煉自己的口語表達(dá)能力，因?yàn)榻處熆谡Z在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著不可替代的地位。數(shù)學(xué)課堂本就是一個(gè)枯燥無味的教學(xué)過程，所以這要求教師必須給課堂賦予更多的色彩和活力。所以作為一名數(shù)學(xué)教師，雖然口語表達(dá)不能及語文教師那樣靈活的運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語句，但也要求教師在表達(dá)過程中力求形象而幽默。比如在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)，如果按部就班的利用乘法分配律的定義進(jìn)行基本教學(xué)，那整節(jié)課下來學(xué)生所掌握的知識(shí)寥寥無幾，且這堂課的課堂氛圍也會(huì)比較壓抑沉悶，因此教學(xué)效果也沒有達(dá)到所期望值。所以教師必須換一種教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解和記憶乘法分配的規(guī)律。可以讓學(xué)生進(jìn)行算是特點(diǎn)的觀察，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行見解分享。教師幽默的表達(dá)以及親切的言語使學(xué)生更容易參與到課堂當(dāng)中，能夠與教師進(jìn)行平等的交流互動(dòng)，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，學(xué)習(xí)的積極性也顯著提高，從而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了根本上的改善。

2.創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生與教師的互動(dòng)性

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)外部世界都充滿了極強(qiáng)的好奇心，受這種思維特點(diǎn)的影響，學(xué)生的思維感知能力較強(qiáng)，所以教師必須抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置微信的游戲情境，教師可以廣納讀書資源，借鑒課外書中的游戲教學(xué)法，把教材中的知識(shí)融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到寓教于樂的效果。學(xué)生在游戲中深度參與，不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，集中的注意力，使學(xué)生在游戲當(dāng)中鍛煉了思維能力，開發(fā)了潛能，這也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。例如，教師在組織課堂訓(xùn)練時(shí)，可以采用60秒搶答游戲的方式，把所有學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后選出三名學(xué)生作為學(xué)生代表進(jìn)行數(shù)學(xué)口答題，由教師提出問題，學(xué)生參賽搶答，答對(duì)一題積一分，積分多者獲勝。這個(gè)方式使學(xué)生的大腦處于高度興奮的狀態(tài)，注意力也全部集中到游戲活動(dòng)當(dāng)中，在潛移默化中學(xué)習(xí)了很多有用的知識(shí)，而且也使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑。又例如教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”內(nèi)容時(shí)，可以預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)課件，然后在上課時(shí)通過多媒體將這些文字，圖片，聲音，動(dòng)畫直接的展現(xiàn)出來，然后再通過情境導(dǎo)入的方式播放兔子沿著操場(chǎng)外沿奔跑一圈的動(dòng)畫。這種方式不僅引起了學(xué)生的注意，而且也觸及到他們的求知欲，促使他們?nèi)ヌ骄窟@個(gè)問題。只有把學(xué)習(xí)建立在興趣之上，能夠活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

3.利用數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)教師的語言特色

現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)文化的研究已經(jīng)取得了較大的突破，它在整個(gè)文化當(dāng)中占有舉足輕重的地位。如果小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力所在，感受到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，那一定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將這種興趣轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的能量，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以，教學(xué)當(dāng)中，要是要循序漸進(jìn)的那學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵所在，讓數(shù)學(xué)內(nèi)涵深入到每個(gè)學(xué)生的心中，而起到寓教于樂的效果。而且在此過程中也培養(yǎng)了教師的語言特色。例如，正在學(xué)習(xí)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》時(shí)，教師先給學(xué)生講授數(shù)的起源以及它的發(fā)展歷程。并且配合動(dòng)畫視頻展現(xiàn)數(shù)字的由來，學(xué)生不僅融入到了課堂教學(xué)當(dāng)中，而且也對(duì)數(shù)字的起源與發(fā)展有了大致的了解，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到了很大的幫助。在課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法：數(shù)學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算和解決問題，而且是人們賴以生存的智慧結(jié)晶。數(shù)學(xué)文化的熏陶，不僅培養(yǎng)了教師的語言特色，使教師的語言充滿了數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，同時(shí)也改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知和態(tài)度，而且在一定意義上也影響了學(xué)生對(duì)待事物的價(jià)值觀和情感。

4.利用多媒體資源，形成教師的語言魅力

多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)當(dāng)中平面的圖形和公式進(jìn)行具象化的展現(xiàn)，而且也能夠收集各種數(shù)學(xué)資料來擴(kuò)充數(shù)學(xué)資源，通過逼真的情景再現(xiàn)，學(xué)生在課堂當(dāng)中感受數(shù)學(xué)的精華所在。它不僅擴(kuò)充了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)面，而且也在一定程度上啟發(fā)著學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，可以合理的利用多媒體輔助教學(xué)，能夠更好地保障數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以借鑒多媒體上其他優(yōu)秀教師的演講或者講座，豐富自己的語言魅力，逐漸形成自己的口語表達(dá)能力，而且多媒體的優(yōu)勢(shì)也可以讓教師廣納語言資源，教師豐富了語言資源，對(duì)形成自己的語言特色有極大的幫助。除此之外，這種方式不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了極限思想，而且也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的魅力，學(xué)生感受到了多媒體為他們帶來很多便利之處，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在交流中不斷碰撞，摩擦，久而久之，學(xué)生的判斷能力和解決問題的能力也得到了很大程度的提高。所以合理利用多媒體資源，不僅能夠減輕教師的教學(xué)壓力，而且也為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開拓了更多的方法和途徑，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象與記憶，加速了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知與理解。

結(jié)論：總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，合理的利用教學(xué)資源，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生制定有效的教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。教師要多讀書，豐富自己的語言魅力，提高自己的口語表達(dá)能力，使學(xué)生容易接受和聽懂讀懂教師所要表達(dá)的意思，這樣才能以便于日后的教學(xué)。豐富幽默的語言能夠增進(jìn)師生之間的關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并為學(xué)生打造出活動(dòng)活潑富有魅力的教學(xué)課堂。

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