小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究

朱丹

摘要：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其中蘊(yùn)含著非常豐富的語文魅力和情感色彩，作為小學(xué)語文教師只有在平常的課堂教學(xué)中對教材進(jìn)行講解，并對課文素材中作者的情感因素進(jìn)行深入的發(fā)掘，才能夠不斷的撥動學(xué)生的情感心弦，讓學(xué)生能夠與教材中的作者的情感形成共鳴。本篇文章將會以小學(xué)語文教學(xué)素材作為依據(jù)，針對教材內(nèi)容來提出對教學(xué)中情感教育實(shí)施策略對比研究，并提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 情感教育? 實(shí)施策略

情感是課堂的潤滑器，也是高效課堂的助推劑。教學(xué)實(shí)踐表明，要想讓語文課變得更加的有趣味性，就需要用生動形象的例子和教學(xué)方法來增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生們更加的從心靈感受到教語文教材的素材內(nèi)容所表達(dá)的基本思想和內(nèi)涵才能，將情感教育融入到語文教學(xué)中。這樣才會對新課標(biāo)下的語文教學(xué)具有積極的推動作用，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中不僅收獲新知，更愉悅情感。

一、深入挖掘語文書中的情感原因

在小學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師們更加注重的是對于小學(xué)語文拼音和漢語的掌握程度，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，語文課堂的開展內(nèi)容十分簡單，但是為了能夠提升整個(gè)語文核心素養(yǎng)的不斷提高，為初中和高中的語文思維反應(yīng)能力打下一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)，就需要在不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的情感素養(yǎng)能力。對此，教師不能僅僅將教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行一一的羅列，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，而是要將語文課本中的內(nèi)容深入挖掘，結(jié)合當(dāng)代的情感因素，把作者的情感進(jìn)一步的實(shí)施到學(xué)生的情感教育當(dāng)中去。

例如，在《帶刺的朋友》這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，語文老師要將利于用教材教學(xué)資源巧妙的融入到課堂，影響生活，來調(diào)動學(xué)生們，動之以情，曉之以理，從而能夠塑造學(xué)生們完美的人格。作者可以通過講述刺猬的本事高明和用刺猬擊退大黑狗進(jìn)攻這兩件事情，進(jìn)行著重筆墨的描寫，來讓學(xué)生體會到作者對于此為的喜愛之情，然后再通過生動明快的語言來準(zhǔn)確清晰的表達(dá)刺猬偷棗過程，把刺猬的性格更加淋漓盡致的進(jìn)行展現(xiàn)出來。語文課程標(biāo)準(zhǔn)就是要求教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，來營造更加生動活潑的語文環(huán)境，因此，教師還可以通過上網(wǎng)查找一些栩栩如生的刺猬照片，以實(shí)物來融入課堂的教學(xué)中，不斷的吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們對于動物純真的童心，喜愛之情不斷的涌現(xiàn)，讓她們聯(lián)系自己在生活中與小動物接觸，把對小動物的喜愛之情傾注到語文課本的教學(xué)中來，情感思維也將會瞬間得到打開。

通過深入的挖掘，課本中的內(nèi)容將可以使作者的思想感情更加淋漓盡致的表達(dá)出來，課堂內(nèi)容的講解和說明更加的生動形象，也能夠使學(xué)生們更加的了解到學(xué)習(xí)的真諦與快樂，愿意在學(xué)習(xí)的海洋中獨(dú)斷的向前和努力。

二、情感教育的關(guān)愛與給予

要想在小學(xué)語文的課堂中更好地實(shí)行情景教育，小學(xué)語文老師不僅要在課堂上，在文章當(dāng)中對學(xué)生們進(jìn)行情感的教育，也要在日常的生活當(dāng)中，通過各種小活動來對每位學(xué)生給予更多的關(guān)愛和照顧。從目前的家庭現(xiàn)狀來看，小學(xué)家庭的子女大多數(shù)獨(dú)生子，他們在家庭環(huán)境背景的下，常常處于孤獨(dú)的動態(tài)，因此，在每一位小學(xué)班級里免不了會有一些孩子封閉自己的內(nèi)心，不愿與人交流，為了能夠更好的塑造每位學(xué)生的性格發(fā)展，以及語文課堂的全面素養(yǎng)的開展，小學(xué)語文老師一定要給孩子們樹立集體的意識，讓他們明白自己作為集體的一員將是必不可少的一部分，通過對每位孩子進(jìn)行面對面的交談，然后針對學(xué)生們課堂表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有針對化的課堂教育，將會讓學(xué)生感觸到老師的關(guān)懷，拉動師生之間的關(guān)系。

例如，在《不懂就要問》的課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生們更加了解到孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)她勤學(xué)好問的精神，教室可以成立學(xué)習(xí)小組，在上課之前，讓每位學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行自己的理解，然后利用多媒體的形式來展現(xiàn)孫中山的個(gè)人畫像，讓他們了解到作為近代偉大的民主革命家，他身上所承擔(dān)的歷史責(zé)任使命。在語文教學(xué)工作的開展中，教室一定要注意要用零距離把課文中的人物形象帶入到課堂生活中來，這樣才能讓語文的學(xué)習(xí)達(dá)到真正的實(shí)踐意義，從而能夠訓(xùn)練學(xué)生們的思維反擊能力。

三、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)的工作開展中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際運(yùn)用一定的課堂教學(xué)情景來引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)施情感教育。通過創(chuàng)社區(qū)有豐富感染力的教學(xué)情景，將會對小學(xué)語文的教學(xué)提高一個(gè)更高的層次，語文課堂的講述并不能憑借空洞的書而是要通過各種辦法來加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解和對于抽象的情感概念的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這一課中，通過親情的角度講，可以更加容易的把學(xué)生的情感帶入到整個(gè)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中在教室講解生活中，親情一點(diǎn)一滴的關(guān)愛與呵護(hù)，可以讓學(xué)生們更加懂得父母對于自己最無私的愛，同時(shí)可以利用話劇的方式對課文中的人物進(jìn)行分角色演示，把學(xué)生們在實(shí)習(xí)生活中的親情情感代入到創(chuàng)社的話劇情景當(dāng)中去，這樣的教學(xué)方式將會不僅限于課堂教材當(dāng)中，通過多個(gè)形式將會得到大大的提升。

通過話劇，表演，游戲，幻燈片展示等多種方式，將會增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，鍛煉學(xué)生們對語言文字的表達(dá)能力，一起加深了學(xué)生們對教材內(nèi)容的深刻印象，小學(xué)生對于課文中的情感并不能通過自己的抽象思維進(jìn)行很好的理解，通過情景教育的代入，將可以極大的提升學(xué)生們的空間想象能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，對學(xué)生的情感教育就是必不可少，首當(dāng)其沖的。教師可以從學(xué)生創(chuàng)設(shè)有感染力的教學(xué)情景，給予學(xué)生更多的關(guān)注，深入挖掘教材中的情感因素方式，來對學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而讓學(xué)生身心健康發(fā)展綜合素質(zhì)得到鍛煉。

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