淺談新課改下初中生物課堂教學(xué)方法的探究

林娟

【摘要】：新課程改革的實施使初中生物學(xué)教學(xué)的原有方法落后，很難提高初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，學(xué)習(xí)潛力無法得到充分發(fā)揮。因此，教師必須創(chuàng)新初中生物教學(xué)方法，以提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：新課改 初中生物 教學(xué)方法 研究

隨著新課程改革的實施，初中生物學(xué)教學(xué)逐漸有了更高的要求，傳統(tǒng)的初中生物學(xué)教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前的發(fā)展要求，教師必須根據(jù)新課程改革的要求創(chuàng)新初中生物學(xué)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的興趣，提高生物學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中生全面健康發(fā)展。

一、應(yīng)用新型教學(xué)方法活躍課堂氣氛

在新課程改革的要求下，如何在初中生物學(xué)教學(xué)過程中將學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣與新的教學(xué)方法的插入相融合，已逐漸成為當(dāng)前的一項研究初中生物學(xué)教學(xué)的主要問題。同時，初中生對生物學(xué)的興趣與選擇合適的生物學(xué)教學(xué)方法密不可分。針對這種情況，在初中生物學(xué)教學(xué)過程中，生物學(xué)教師應(yīng)在理解學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上合理地引入新的教學(xué)手段，以促進(jìn)生物課程課堂教學(xué)的提高。

二、改善傳統(tǒng)生物教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的初中生物學(xué)教學(xué)過程中，初中生物學(xué)教學(xué)通常很容易過分重視理論（例如，在教學(xué)過程《昆蟲》中，教師通常只關(guān)注理論知識點進(jìn)行概述，忽視與現(xiàn)實生活中的生物學(xué)融合），忽視了學(xué)校生物學(xué)教育的核心價值目標(biāo)，初中學(xué)生生物教學(xué)方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的情況。在這種情況下，有必要在結(jié)合新課程改革基本要求的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實際要求，通過合理利用先進(jìn)的初中生物教學(xué)技術(shù)手段，打造多樣化初中生物課堂，幫助初中生有效地完成生物學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生生物知識綜合應(yīng)用素質(zhì)能力的提高。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

正處于多媒體發(fā)展的重要時期，多媒體的出現(xiàn)為初中生物教學(xué)提供了便利，教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中使用PPT，F(xiàn)lash動畫和其他軟件，使生物學(xué)教學(xué)過程更加具體生動。同時通過聲音、圖片等的展示，學(xué)生將對知識有更詳細(xì)的了解，并將激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在“植物生長與發(fā)育”學(xué)習(xí)過程中，可以向?qū)W生展示綠色開花植物的動畫，從種子到胚再到生長的植物，再到開花過程，從而學(xué)生可以親眼目睹，見證他們從種子到成熟的過程，并感悟生命的神奇。通過使用多媒體技術(shù)拓展視野。當(dāng)您掌握知識時，會獲得更多體會并變得更加熱情。通過學(xué)習(xí)課程《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》，教師可以使用PPT圖片詳細(xì)描述水進(jìn)入植物的過程。圖片本身令人印象深刻，生動而具體的描述使學(xué)生對事物有更深刻的理解，并大大提高了學(xué)習(xí)效率。

四、加強科學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生自主性

中國的社會經(jīng)濟發(fā)展需要新型的人才，這些人才必須具有出色的專業(yè)知識和實踐能力。為此，在初中生物學(xué)課堂的教學(xué)中應(yīng)注意專業(yè)知識，同時增強學(xué)生的實踐能力。在初中的傳統(tǒng)生物學(xué)教學(xué)中，教師側(cè)重于灌注知識，要求學(xué)生死記硬背并忽略對學(xué)生自主性的培養(yǎng)。新課程改革后，初中生物課堂教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，學(xué)生的基本技巧為學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)問題和獨立解決生物學(xué)問題奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)注意增加實驗機會的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，并注重培養(yǎng)自主能力。例如：通過研究生理結(jié)構(gòu)，教師可以組織小動物解剖實驗，通過該實驗學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)動物的生理結(jié)構(gòu)并驗證身體部位的形態(tài)。通過在課堂生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行大量的科學(xué)實驗，學(xué)生可以親自實踐，主動觀察，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)和自我能力的興趣的發(fā)展，以及在實踐中實現(xiàn)生物學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提高。

五、利用多樣化教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生生物知識儲備量提升

在新課程改革的背景下，生物學(xué)課程的教師可以在充分研究學(xué)生的實際特點的基礎(chǔ)上，選擇多種教學(xué)方法來輔助中學(xué)生物教學(xué)，他們優(yōu)化了現(xiàn)有的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了中學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)的效率，進(jìn)而有效地增加了學(xué)生的生物學(xué)知識儲備。例如，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生物學(xué)知識《生物體的結(jié)構(gòu)》的過程中，有必要認(rèn)識到生物學(xué)是對記憶和邏輯思維有較高要求的學(xué)科。針對這種情況，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注意合理設(shè)置生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理串聯(lián)設(shè)計，并充分利用總結(jié)教學(xué)方法來優(yōu)化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升。同時，新課程改革下的初中生物教學(xué)也必須重視記憶與架構(gòu)的有機融合，在初中生物教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用多樣化的教學(xué)方法提高中學(xué)生物課堂的知識儲備，促進(jìn)中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語：隨著新課程改革的實施，“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。如果教師想提高生物教學(xué)的效果，就需要創(chuàng)新生物教學(xué)方法，生物學(xué)課程的教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容、新課程改革的具體要求以及生物學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，以確保生物學(xué)教學(xué)方法做到與時俱進(jìn)，生物學(xué)研究保持最新狀態(tài)，可以提高初中生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，并為學(xué)生實現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

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