利用有限資源上好農(nóng)村村級(jí)小學(xué)道德與法治課

劉芳

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。現(xiàn)在的小學(xué)生是二十一世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代的主力軍，把他們教育成高水平的人才是多么的重要。現(xiàn)在由于社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境的影響，越來(lái)越多的家長(zhǎng)反映，小學(xué)生不好管教，不守紀(jì)律，特別是我們農(nóng)村的孩子更不好管教，因?yàn)樗麄兌际恰吧B(yǎng)”的。我們老師要教育出高水平的農(nóng)村孩子，就要上好每一節(jié)道德與法治課，由于我們農(nóng)村村級(jí)小學(xué)教學(xué)資源相對(duì)匱乏，因此我們要開(kāi)發(fā)和利用好我們的課本教材，在教學(xué)中要做好以下幾點(diǎn)：

1.充分利用教材上的彩色插圖圖片進(jìn)行教學(xué)。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者 ，好之者不如樂(lè)之者，樂(lè)者趣也”。小學(xué)生由于齡尚小，對(duì)彩色圖片非常感興趣，教材上的這些彩色圖片向?qū)W生傳達(dá)看得見(jiàn)，摸得著的形象信息，再加它們又是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的生活情景重現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。例如：二年級(jí)下冊(cè)第一課《小馬過(guò)河》，插圖通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情景呈現(xiàn)出來(lái)，再配上簡(jiǎn)單文字?jǐn)⑹?，深化了這個(gè)小故事的主題，同時(shí)又進(jìn)一步讓孩子們悟出一個(gè)道理，即做什么事情都不要一味聽(tīng)信別人的話，自己一定要多動(dòng)腦思考，否則就不能把事情做好。這冊(cè)教材的第二課《學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)》中的“也有不開(kāi)心的事”，圖中所表達(dá)的不開(kāi)心的事，都是我們小學(xué)生經(jīng)常遇到的事;只要老師稍加微以引導(dǎo)，學(xué)生能夠設(shè)身處地的去理解教材內(nèi)容。圖中的“讓快樂(lè)更多”生動(dòng)形象的教給了學(xué)生排除煩惱的方法。這冊(cè)教材的第十一課《我是一張紙》，插圖再現(xiàn)了生活中用到紙的地方，紙從哪里來(lái)，古代的人是怎樣造紙的，怎樣做草稿本。通過(guò)這一系列的插圖內(nèi)容，讓學(xué)生懂得了我們要保護(hù)環(huán)境，就要從節(jié)約用紙做起。。

2.教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。因?yàn)椤凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，例如：教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第十一課《我是一張紙》時(shí)，課前預(yù)習(xí)——讓學(xué)生在查資料或詢問(wèn)家長(zhǎng)后進(jìn)行填表統(tǒng)計(jì)：我們一天學(xué)習(xí)上有哪些地方用到了紙，生活中哪些地方用到了紙、其他還有哪些地方用到了紙，再讓學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)用紙量的合計(jì)，讓學(xué)生知道自己一天的用紙量到底有多大，為后面“節(jié)約用紙”的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。教學(xué)中以活動(dòng)的方式讓學(xué)生小班合作交流“生活中哪些地方用到了紙”，通過(guò)合作交流，既讓學(xué)生感受到了生活中處處離不開(kāi)紙，又為教育學(xué)生節(jié)約用紙作鋪墊。在教學(xué)這一課中的“我的苦與樂(lè)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)生活中浪費(fèi)紙的現(xiàn)象和書(shū)上呈現(xiàn)的浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，讓學(xué)生懂得生活中浪費(fèi)紙的現(xiàn)象很多，節(jié)約用紙從我做起，節(jié)約用紙人人有責(zé)。

3.讓學(xué)生通過(guò)親身的情景體驗(yàn)，深入理解教學(xué)內(nèi)容。如：教學(xué) 《伸出愛(ài)的手》時(shí)，課前讓學(xué)生留心觀察我們學(xué)校的一個(gè)肢體殘疾（該生從小患小兒麻痹癥）的學(xué)生陶進(jìn)鑫在校怎樣生活和學(xué)習(xí)的，讓他們知道殘疾人就在我們身邊。課初讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，“用一只手整理自己的書(shū)包，用一只手系紅領(lǐng)巾，一只手掃地”，情景體驗(yàn)結(jié)束后，讓他們交流自己在活動(dòng)中遇到的困難和遇到困難時(shí)心里的感受，讓他們體會(huì)肢體殘疾人在生活中做我們看似簡(jiǎn)單的事情是多么的不容易。再讓學(xué)生深入體驗(yàn)，“用紅領(lǐng)巾蒙上自己的雙眼，在教室里走一圈并在指定的地方取東西”，活動(dòng)中模擬盲人的學(xué)生在前進(jìn)中跌跌撞撞，撞到了課桌，撞到了別的同學(xué)，甚至好幾次還差點(diǎn)摔倒，根本找不到指定的地方，更不要說(shuō)取東西了。通過(guò)情景體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)盲人生活的困難，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的關(guān)注和理解，讓他們萌發(fā)幫助殘疾人的意識(shí)。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生做人的道理。中國(guó)是禮儀之幫，做一個(gè)道德品德高尚的人，在一個(gè)人的人生中是非常重要的。去年發(fā)生的高鐵“霸坐”男，想必大家還記憶猶新吧，他居然是韓國(guó)圓光大學(xué)的博士生，但他人格上嚴(yán)重缺失，讓國(guó)人不恥。教育學(xué)生做一個(gè)有道德的人尤為重要。小學(xué)道德與法治課的基本任務(wù)就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。如：教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《父母多愛(ài)我》這一課時(shí)，教學(xué)“父母默默的愛(ài)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，課前讓學(xué)生通過(guò)收集記錄父母為我們都做了些什么，深刻體會(huì)到父母為了我們的健康成長(zhǎng)默默付出的愛(ài)，教育學(xué)生感恩父母，孝敬父母，做一個(gè)孝親敬老的人。如教學(xué)這一課的“多一些理解”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)小班交流“父母讓我不理解的行為”，讓他們通過(guò)表演，換位思考，理解父母的觀點(diǎn)為什么和我們不一樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同父母交流，溝通。在教學(xué)中我們要有效結(jié)合道德與法治教材教育學(xué)生講文明，有禮貌，能容人。學(xué)會(huì)怎樣與他人相處，在相處中尊重他人、理解和信任他人，同情他人。把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己。

5.在道德與法治課堂中更好的落實(shí)法制教育。充分利用我們教材中的“知識(shí)窗”這一環(huán)節(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中的規(guī)則和法律。在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟，是低年段學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的重要方式。例如：三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的學(xué)?！保谌n“讓我們的學(xué)校更美好”中，教學(xué)“知識(shí)窗”這一環(huán)節(jié)，我首先帶學(xué)生通過(guò)身邊的事例認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家由于發(fā)展還不均衡，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)由于貧窮和性別偏見(jiàn)，讓一小部分女孩失學(xué)。通過(guò)“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。在教學(xué)小三年級(jí)《道德與法治》第三單元“安全護(hù)我成長(zhǎng)”“平安出行”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的理解和教師課堂上給學(xué)生播放的很多交通事故的視頻，通過(guò)視頻中那些血淋淋的可怕畫(huà)面，讓小學(xué)生知道不遵守交通規(guī)則的危害和酒駕帶給我們帶來(lái)的傷害。這時(shí)再讓學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)窗”中的《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》法律條文，讓學(xué)生知道對(duì)酒駕說(shuō)“不”，在生活中自覺(jué)去監(jiān)督自己的父母和親人不酒駕，讓他們從小養(yǎng)成知法守法的好品德。

道德與法治這門全新的學(xué)科課程的教學(xué)，我們才剛剛起步。我們將不斷探索進(jìn)取，為找到更適合我們農(nóng)村小學(xué)學(xué)生接受的教學(xué)方法而努力。