農(nóng)村小學(xué)新冠病毒疫情下的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

李承虎 徐艷艷

摘要：一場突如其來的疫情打破了我們平靜的生活，來勢洶洶的新型冠狀病毒讓今年的學(xué)習(xí)不同尋常。在這個(gè)特殊的時(shí)期，“空中課堂”給了我們嶄新的學(xué)習(xí)方式，凝心聚力、集智謀教，山區(qū)農(nóng)村學(xué)校不斷深入探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，盡最大努力把“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動做細(xì)、做實(shí)，有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在特殊時(shí)期做出特殊的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：疫情;空中課堂;互聯(lián)網(wǎng)

分類號：G434

1.前言

2019年9月開始為加強(qiáng)東西協(xié)作發(fā)展，李承虎老師根據(jù)嶗山區(qū)教體局的統(tǒng)一安排，在甘肅省禮縣白河鎮(zhèn)中心小學(xué)支教一年。這里群山環(huán)繞，地理環(huán)境險(xiǎn)惡，學(xué)校百分之八十以上的學(xué)生父母外出打工，學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)習(xí)慣與城里的孩子有較大的差距。庚子歲首，一場突如其來的疫情打破了我們平靜的生活，來勢洶洶的新型冠狀病毒讓今年的學(xué)習(xí)不同尋常。身為一名教育工作者，雖不能與在前線與病毒殊死抗?fàn)幍挠⑿蹅円煌瞰I(xiàn)，攻堅(jiān)克難，但作為一名老師也有些特殊的使命與職責(zé)。在疫情面前，我們也會堅(jiān)守崗位做好自身以及全體學(xué)生的疫情安全預(yù)防工作?！巴Ｕn不停學(xué)”不僅僅對孩子們提出特殊的要求，各位老師們也利用這樣特殊的時(shí)期，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力。

在這個(gè)特殊的時(shí)期，“空中課堂”給了我們嶄新的學(xué)習(xí)方式，名師精彩又有深度的課堂也帶給老師們思維的跳躍，該如何吃透教學(xué)意圖？怎樣將變20分鐘為40分鐘的實(shí)效？如何發(fā)揮更有效的答疑？圍繞特殊時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)這個(gè)新的研討點(diǎn)，李承虎老師與支教學(xué)校的老師們凝心聚力，集思廣益，積極探討，共同進(jìn)步。這個(gè)特殊的寒假，老師們也為孩子們撐起了“宅家不宅心，停課不停學(xué)”的藍(lán)天，以下是他的幾點(diǎn)思考：

2.在疫情中空中教學(xué)遇到的問題

自新冠疫情發(fā)生以來，白河鎮(zhèn)中心小學(xué)在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下開展了一系列的線上教學(xué)活動，力爭把疫情帶來的影響降到最小。2月1日隴南市教育局下發(fā)了《面向中小學(xué)生開展教育云平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的通知》，他們隨即行動起來著手準(zhǔn)備整理上報(bào)師生賬號等活動，2月4日開始學(xué)校教師先在班級微信群制作微課推送給學(xué)生，隨后陸續(xù)開展教育云平臺教學(xué)直播、按時(shí)觀看cetv4的課堂直播、企業(yè)微信、QQ直播、微信直播、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，取得了不錯(cuò)的效果，但在實(shí)施過程中還是遇到了很多問題：

2.1 網(wǎng)絡(luò)不暢。身處山區(qū)的家庭家里拉無線網(wǎng)安裝路由器的很少，所以導(dǎo)致直播時(shí)很卡，學(xué)生直呼卡卡卡，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果及學(xué)生參與聽課的熱情，久而久之參與聽課的學(xué)生日漸減少。用數(shù)據(jù)流量花費(fèi)較大，也不太流暢，很多家長就由此放棄了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2.2 白河鎮(zhèn)中心小學(xué)留守兒童較多，大多數(shù)孩子由爺爺奶奶看管，而他們拿的手機(jī)多數(shù)為老年機(jī)，不能參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在硬件上限制了線上教學(xué)的開展。

2.3 學(xué)生參與線上教學(xué)的自覺性不夠，剛開始基于好奇心參與的學(xué)生很多，但真正深入思考的學(xué)生很少，身在曹營心在漢。在家參與線上教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量保證一是學(xué)生自學(xué)，二是家長監(jiān)督，而山區(qū)的家長在督促孩子方面做得也不夠，往往放任孩子自學(xué)，這就大大降低了線上教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 在疫情后期時(shí)山里面開始有農(nóng)活了，家長們大多都到地里干農(nóng)活了，高年級學(xué)生也有些幫助家長干農(nóng)活去了，所以，線上教學(xué)的時(shí)間都被調(diào)到了晚上六點(diǎn)以后，較大的擠占了線上教學(xué)的時(shí)間。

2.5 線上教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋方面難度較大，學(xué)生上交的作業(yè)受拍攝照片質(zhì)量、老師批閱作業(yè)不方便、一個(gè)學(xué)生作業(yè)不好整理（有好幾張照片）等因素的影響，教師得不到真實(shí)的反饋，往往使教學(xué)活動成了老師向?qū)W生傳遞的單項(xiàng)活動，影響了線上教學(xué)的質(zhì)量。

3.面對問題，重點(diǎn)突破

3.1 面對困難，老師們毫不退縮。他們通過班級微信群、學(xué)校公眾號等宣傳平臺向家長解釋線上教學(xué)的重要性，力求得到家長們的重視，以期引起家長“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”的共鳴，希望他們能克服困難，為孩子參與線上教學(xué)提供更多的幫助，創(chuàng)造更便利的條件，事實(shí)證明學(xué)校的宣傳是很有成效的，為孩子們爭取了更便利的線上學(xué)習(xí)的條件。如很多家庭拉入了光纖，開通了無線網(wǎng)，讓線上教學(xué)變得更流暢了;好多家長把老年機(jī)換成了智能手機(jī)等。

3.2 在班級微信群為家長提供一些必要的技術(shù)指導(dǎo)，比如拍成視頻的形式讓家長一目了然的了解了手機(jī)、電腦等多媒體的操作方法。

3.3 老師在上課時(shí)注重和學(xué)生的互動，多提問學(xué)生，讓他們用打字或者語音回答老師的提問，提高了他們參與線上教學(xué)的認(rèn)真程度。

3.4 開展階段性的線上教學(xué)檢測，并評比出了班級線上教學(xué)光榮榜，通過學(xué)校微信公眾號宣傳推廣。

3.5 針對直播課對網(wǎng)絡(luò)要求較高的情況，學(xué)校教師們積極學(xué)習(xí)微課制作技術(shù)，把重難點(diǎn)知識拍攝成了微課發(fā)送到班級微信群里，供學(xué)生隨時(shí)隨地的多次觀看學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。

3.6 讓閱讀成為一種生活習(xí)慣已成為全民共識。白河鎮(zhèn)中心小學(xué)的孩子們在假期完成了各種閱讀任務(wù)，閱讀貫穿了假期的每一天。除完成規(guī)定的閱讀導(dǎo)讀單之外，每天都根據(jù)自己的興趣閱讀各種適宜的課外書籍來豐富自己的知識儲備。

3.7 同學(xué)們每天都在日記本中記錄自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也用這種方式鍛煉自己的寫作水平，一日一記，一日一練已成為同學(xué)們的生活習(xí)慣。

3.8 積極發(fā)揮嶗山區(qū)支教教師的作用，將嶗山區(qū)先進(jìn)的空中課堂視頻與支教學(xué)校分享并開展網(wǎng)絡(luò)互動。

3.9 他們積極進(jìn)行微課、慕課嘗試，建立資料庫。積極開發(fā)釘釘，云視頻等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)模式。學(xué)校力推教師的信息化培訓(xùn)，采取青帶老，骨干帶新教師等模式，積極探索適合農(nóng)村實(shí)際的模式。

4.今后努力前進(jìn)的方向

4.1要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)實(shí)際盡量選擇對網(wǎng)絡(luò)要求不太高的直播軟件進(jìn)行線上直播教學(xué)活動，堅(jiān)決杜絕直播卡頓現(xiàn)象。

4.2 在直播過程中要隨時(shí)監(jiān)控掌握學(xué)生動態(tài)，最大限度地集中他們的注意力，可安排適當(dāng)?shù)膸熒迎h(huán)節(jié)或者游戲調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

4.3 在以后的教學(xué)實(shí)踐中要把傳統(tǒng)教學(xué)課、網(wǎng)上直播課、微課視頻三種教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來，讓傳統(tǒng)教學(xué)的及時(shí)反饋、學(xué)生注意力高度集中和網(wǎng)上直播課的及時(shí)性與微課視頻的可重復(fù)觀看性等優(yōu)勢恰當(dāng)融合，達(dá)到和而不同、各美其美的美好境界。

4.4 開始線上教學(xué)前要盡最大限度的爭取家長的支持，在力所能及的范圍內(nèi)滿足線上教學(xué)的硬件要求，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面老師要對家長或者學(xué)生做一些必要的指導(dǎo)。

4.5 在各年級要充分發(fā)揮同伴互助、小老師的作用，錄制講解視頻，錘煉教學(xué)語言表達(dá)，提高教學(xué)思維;抓住錯(cuò)題訂正這個(gè)點(diǎn)，及時(shí)改正;發(fā)揮評價(jià)的正向引導(dǎo)，每周做一個(gè)易錯(cuò)題整理，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)提升學(xué)生反思能力。

4.6 學(xué)校積極建議老師根據(jù)本班的學(xué)情進(jìn)行組題，夯實(shí)基礎(chǔ)。設(shè)置各學(xué)科特色作業(yè)，分年級用實(shí)踐性作業(yè)、拓展性作業(yè)、分層作業(yè)提升思維，助力學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革新了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，各種新的數(shù)據(jù)技術(shù)沖擊著傳統(tǒng)的課堂，也給教師們帶來了很多新的挑戰(zhàn)?！把呵嗨伤筛啵炅馨倩ɑǜG”。在這春風(fēng)十里，百花斗艷，最是一年春好處的美麗季節(jié)里;特殊的寒假給了老師們特殊的教學(xué)方式，停課不停研，白河鎮(zhèn)中心小學(xué)雖然地處農(nóng)村，條件艱苦，但老師和同學(xué)用自己積極的態(tài)度在共同研究，共同成長。凝心聚力、集智謀教，他們將不斷深入探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，盡最大努力把“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動做細(xì)、做實(shí)，有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在特殊時(shí)期做出特殊的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆瑞芳，苗江歡.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)改革的一點(diǎn)思考[J].智庫時(shí)代，2017（9）：134-135.

[2]楊爽.“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的教師角色重構(gòu)[J].教育理論與實(shí)踐，2016，36（32）：31-33.

作者簡介：李承虎，男，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)漢語言文學(xué)系，本科學(xué)歷，現(xiàn)任青島市嶗山區(qū)林蔚小學(xué)支部委員、工會主席。從事數(shù)學(xué)教學(xué)二十六年，先后舉行過多節(jié)市、區(qū)、縣公開課。2019年赴甘肅省禮縣支教一年。先后榮獲嶗山區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)工會先進(jìn)工作者、貴州普定縣優(yōu)秀教師、甘肅禮縣優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號。論文《以五性為抓手，調(diào)動學(xué)生積極性》發(fā)表于《新課程》;《活潤育心，健康成長》發(fā)表于《亞太教育》，參與省級課題《耕讀堂.嶗山鄉(xiāng)土文化的探索與研究》研究實(shí)驗(yàn)。