小學生命教育四層次

符玲

摘要：即使是一名成人、一名教師，也會有情緒崩潰的時候，更別提還未成年的小學生了。當學生有“我太難了”、“我太不容易了”、“我不夠好”、“我沒用”等糟糕情緒時，想當破罐子時，甚至想放棄生命時，如何擁有強大的自我調節(jié)能力呢？可以從“我是多么了不起！”“我生命的孕育是多么不容易！”“我是受歡迎的！”“我是有價值的！”四個層次對學生進行生命教育，帶學生回到生命的起點，喚醒生命最初的美好，讓學生有價值感、歡喜感、受歡迎感、被珍視感、被需要感，讓學生珍視自己，迅速恢復自我調節(jié)能力。

關鍵詞：生命;獨特;價值感;珍視

我的QQ空間里躺著一條說說記錄：曾經最美，難自棄。當時大概的情況是：一段時間以來，我覺得自己這也不行，那也不行，充滿了挫敗感，身心都覺得很累，有歇一歇的念頭，總之通俗點講、簡單點說，就是想當一個破罐子，破罐子破摔。

后來，無意中看到了自己多年以來寫的QQ空間日記，一口氣讀完后，才發(fā)現(xiàn)：自己原來有這么美好。記憶之門隨之打開，發(fā)現(xiàn)自己的整個學生生涯乃至工作以來，一直都這么努力、這么優(yōu)秀，整個人被美好與感動包裹，完全不忍心讓自己當破罐子了。于是，發(fā)表了這條QQ說說“曾經最美，難自棄。”

那么，學生呢？如何讓他們珍視自己？可以從以下四個層次進行生命教育，帶學生回到生命的起點，喚醒生命最初的美好，讓他們珍視自己。

第一層次：我是多么了不起！

《小威向前沖》我個人覺得這是一個非常優(yōu)秀的繪本，適合任何年齡段的人閱讀，不同年齡段的人能從中讀出不同的東西并獲得啟發(fā)。三年前，我和當時讀幼兒園大班的女兒進行親子共讀，重點進行性的啟蒙教育，以及解答“我是怎么來到這個世界的？”這個問題。

現(xiàn)在，我與三年級的學生分享這個繪本，重點聚焦“那是3億個精子的比賽，只有獲得第一名的精子才能得到獎品：卵子?！边@部分內容，引導學生明白以下要點：能打敗3億對手，贏得冠軍的小威，毫無疑問是最健康、速度最快、最努力、最能堅持的精子;你本身就是獨特的，唯一的。你的生命值得珍視。任何一個生命都值得珍視，因此，我們要尊重他人。

最后小結：在生命的最初，你是這么努力、這么優(yōu)秀、這么獨特，你是天生的冠軍，你是最棒的，你完全可以懷著自豪之情珍視自己。

第二層次：我生命的孕育是多么不容易！

《生命最寶貴》是部編《道德與法治》三年級上冊第三單元的起始課，由“我們的生命來之不易”“愛護身體珍惜生命“兩個話題組成。第一個話題，從生命教育的角度入手，讓學生體會母親孕育自己的艱辛，認識到生命來之不易。教材上有“體驗五分鐘媽媽”的環(huán)節(jié)，旨在讓學生體驗媽媽懷孕時的辛苦，具體做法是，讓學生在胸前掛著裝課本的書包，模擬懷孕時的媽媽，做“彎腰撿東西”“彎腰穿鞋、系鞋帶”“趴在桌子上休息”的動作，并談談感受。

我覺得，如果教學中僅僅停留在這個層面，就太可惜了。教材中有這么一個對話泡泡“除了這些動作的變化外，懷著寶寶的媽媽為了孩子的健康，還會改變哪些習慣？因為有了寶寶，媽媽還會關注哪些問題？”這個信息太重要了！

我們可以引導學生根據提示“懷著寶寶的媽媽為了孩子的健康，還會改變哪些習慣？”進行調查后，學生不難發(fā)現(xiàn)：媽媽懷孕時，會有孕吐的難受;有些食物不喜歡吃也得逼著自己吃，比如，葉酸不小心沒忍住吐了又再吃，孕婦奶粉忍著讓人想吐的難聞氣味逼著自己喝;有些食物饞得很卻要忍著，比如，木瓜不能吃怕滑胎、螃蟹不能吃怕寒涼、西瓜不能吃怕寒涼、烤串不能吃怕不健康等等;即使身材走樣，也要天天喝著各種湯;忍著無聊也不看或少看手機、電腦、電視，就怕有輻射等等。

我們還可以引導學生繼續(xù)根據提示“因為有了寶寶，媽媽還會關注哪些問題？”進行調查后，學生發(fā)現(xiàn)了：媽媽懷孕后，生活中的各種不便和飲食上的各種不習慣，都不算什么，最最折磨人的是，媽媽心里總會不受控制地擔驚受怕——寶寶會不會畸形？身體是否健康？智力是否正常？等等諸如此類的問題。

最后小結：你的生命的孕育過程是多么的不容易，父母傾注了許多心血和愛，你要珍視自己。

第三層次：我是受歡迎的！

如果我們的教育，僅僅停留在讓孩子認識到“生命來之不易”，僅僅停留在感恩父母的不容易這個層次，是不夠的。過分片面強調：父母有多辛苦和不容易？父母為你犧牲了這么多，你怎么能不感動？怎么能不好好努力？只會讓兒童有罪惡感、虧欠感，感受到生命不能承受之重。我們還要舍得讓兒童感受到，自己的到來，是受歡迎的，給父母帶來了巨大的喜悅。

我讓家長給自己的孩子寫信，訴說自己迎接新生命到來的巨大喜悅。讀著爸爸媽媽的信，孩子們很輕易地就能在爸爸媽媽細膩的文字、濃濃的情感中感受到自己是受歡迎的，自己是被愛著的。

最后小結：生命給父母帶來的巨大喜悅和希望，你是受歡迎的，你是被愛的，你是被珍視的，父母傾注了太多的愛與呵護，父母的付出是完全樂意的，你要懷著歡喜之情珍視自己。

第四層次：我是有價值的！

與學生分享我的第一個小事例：我女兒六歲前，每逢我出差學習，出門前女兒總是對我萬般不舍，各種哀求與挽留;出門后也頻繁地打電話傾訴她對我的想念。后來，我發(fā)現(xiàn)，我也會非常想念她，不禁感慨“我想女兒了，我也離不開女兒”。

與學生分享我的第二個小事例：平時中午都是我?guī)团畠捍蝻?、端飯。有一次，我外出聽課，12點半趕回學校直接到食堂，吃著女兒為我打好的飯菜，我感到多么的舒心。

與學生分享后，引導學生回去跟父母交流，學生會深深地感受到自己是被需要的，自己是有價值的。

最后小結：父母花時間陪伴你，何嘗不是你也在陪伴父母呢？你讓父母獲得了重返童年的機會、自我救贖的機會、和自己父母和解的機會;你讓父母享受了親子之樂——你是被需要的，你是有價值的——你要懷著價值感珍視自己。

讓兒童有價值感，歡喜感，被需要感：你能來到這個世界是多么了不起！你是這么受歡迎;你給父母帶來了這么大的歡喜和希望;要喚醒孩子生命最初的感覺;要讓孩子學會努力;增強自信;讓孩子覺得：我能行，我很美好！總之，當有我太難了、太不容易了、我沒用等糟糕情緒時，甚至想放棄生命時，不經意間回顧到自己曾經的腳印，就會發(fā)現(xiàn)，自己曾經這么美好，這么努力，是被愛著的，是被需要的，就會有種天生麗質難自棄的感覺，就會恢復強大的自我調節(jié)能力。