虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)存在的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的缺點(diǎn)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給學(xué)生上了一堂動(dòng)態(tài)體驗(yàn)式美術(shù)課，課程設(shè)計(jì)了極具創(chuàng)新的教學(xué)流程，精心制作了課堂教學(xué)內(nèi)容，通過無處不在的視覺體驗(yàn)與師生交流，引導(dǎo)學(xué)生完成包含自己想象特色的美術(shù)作品，充分證明了虛擬現(xiàn)實(shí)課堂相對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課堂在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面的巨大優(yōu)勢(shì)，特別是學(xué)生的想象力得到大幅度拓展，創(chuàng)作自信得到極大提升，實(shí)現(xiàn)了高效率的美育傳承。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí);美術(shù);想象力

一、引言

傳統(tǒng)美術(shù)教育通常采用“教師PPT講解+學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫+教師點(diǎn)評(píng)”的多媒體方式，這種相對(duì)“靜態(tài)”的方式較好的適應(yīng)了前一個(gè)教改周期的中小學(xué)美術(shù)教育體系[1]，但未來的美術(shù)教育如何進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和美育認(rèn)知，這種方法存在著很多不足。

進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，需要給學(xué)生在課堂提供更好的氛圍和體驗(yàn)。目前比較好的方法是利用基于計(jì)算機(jī)仿真原理的虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）技術(shù)，突破傳統(tǒng)課堂的空間限制，為學(xué)生提供一個(gè)更加逼真、立體的視覺空間。這種教育方法可以帶來以下三方面的突破：其一，身臨其境的體驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化了通過視覺獲取的美術(shù)知識(shí)信息;其二，利用體感手柄實(shí)現(xiàn)在虛擬空間繪畫，實(shí)現(xiàn)了從欣賞體驗(yàn)到繪畫創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變;其三，開闊了學(xué)生的想象力，并融入三維立體式的光影或造型中。

二、課程設(shè)計(jì)

本文基于這種思路進(jìn)行研究，制作了一堂《彩墨畫魚》的VR課程，利用VR設(shè)備給學(xué)生上課，課后通過詳實(shí)的調(diào)研數(shù)據(jù)驗(yàn)證了VR美術(shù)課程良好的教學(xué)效果[2]。

為了實(shí)現(xiàn)VR美術(shù)課程，我們選擇了如下的軟硬件設(shè)備：首先是VR設(shè)備，每一個(gè)學(xué)生套裝包括一臺(tái)VR一體機(jī)、兩個(gè)手柄和攝像頭;其次是《Space Draw》3D繪圖軟件和數(shù)碼彩色打印機(jī)[3]。

在這些準(zhǔn)備工作中，《Space Draw》3D繪圖軟件適配好VR設(shè)備后可以利用手柄在3D空間里隨意繪畫，功能強(qiáng)大易用，能繪制出完整圖畫并加以保存和打印。

由于本課程不同于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，因此在現(xiàn)行大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了全新的教學(xué)流程，需要注意的是，由于課堂只有40分鐘，為了正常課堂時(shí)間內(nèi)按要求完成全部教學(xué)流程，因此要事先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用VR設(shè)備，包括設(shè)備的佩戴，應(yīng)用軟件（事先安裝好）的使用，以及最關(guān)鍵的使用手柄繪畫。

三、課堂實(shí)踐

考慮到學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，本次課堂實(shí)踐選定了五年級(jí)學(xué)生。由于課程需要每個(gè)學(xué)生揮動(dòng)手柄完成繪畫，因此選用了一個(gè)面積較大的教室，開始上課后，在同學(xué)們躍躍欲試的期待中，老師首先引導(dǎo)同學(xué)們佩戴VR一體機(jī)，然后讓同學(xué)們打開《夢(mèng)幻海洋》軟件，美術(shù)課堂瞬間變成了五彩斑斕的海底世界，一條俏皮活潑的3D動(dòng)畫魚“尼莫”帶著他的好朋友們迫不及待的游到每一位同學(xué)身旁，這時(shí)老師提醒同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)觀察小魚們的線條、色彩、動(dòng)作。

隨著小魚們的遠(yuǎn)去，課堂進(jìn)入到主要教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于《彩墨畫魚》課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握海洋當(dāng)中魚的外形特點(diǎn)，并能運(yùn)用水墨色彩暈染，使魚體更立體，更逼真。老師引導(dǎo)同學(xué)們打開《Space Draw》3D繪圖軟件，并導(dǎo)入事先設(shè)計(jì)好的動(dòng)態(tài)繪畫模板，這時(shí)老師的投影出現(xiàn)在同學(xué)們的視野中，開始細(xì)致的講解魚的外形，包括用筆手法和線條結(jié)構(gòu)的勾勒，現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們構(gòu)建出一條小魚的線條圖，同時(shí)也引導(dǎo)同學(xué)們按照模板和自己的想象，以老師講解的方法動(dòng)手繪畫有自己特色的構(gòu)圖，老師可以選擇欣賞每一位同學(xué)的繪畫過程并加以指導(dǎo)，同學(xué)們也可以就自己在繪畫過程中存在的問題或心得與老師交流。

當(dāng)同學(xué)們把小魚的線條圖勾畫完畢后，老師接著講解魚體色彩暈染的過程，包括用色彩填充和不同色澤的過渡，現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們演示如何給小魚的線條圖上色，為了激發(fā)同學(xué)們的想象力，老師在空間復(fù)現(xiàn)出幾個(gè)相同的小魚線條圖，并讓同學(xué)們提出自己喜歡的色彩，然后把這些色彩一步步的暈染到線條圖，在同學(xué)們的面前呈現(xiàn)出一組結(jié)構(gòu)一致但色彩繽紛的小魚，讓同學(xué)們通過視覺體會(huì)到和老師一起完成繪畫的樂趣，同時(shí)通過幾次色彩暈染的過程也加深了同學(xué)們的印象，這時(shí)同學(xué)們動(dòng)手暈染自己的小魚線條圖，更高效的完成作品的繪畫。

在同學(xué)們繪畫完成后，老師把同學(xué)們作品保存到自己的設(shè)備中，選擇出幾個(gè)具有代表性的作品，投影到每一位同學(xué)的視野中，然后詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)這些作品的特點(diǎn)，并與同學(xué)們一起探討，有哪些地方值得大家參考學(xué)習(xí)，有哪些地方尚有不足之處，應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)。下課后老師把同學(xué)們的作品用數(shù)碼彩色打印機(jī)打印出來加以點(diǎn)評(píng)后交給同學(xué)們。

可以看出，本次美術(shù)課的教學(xué)過程與以往的PPT教學(xué)方式完全不同，更注重視覺體驗(yàn)、更注重想象力拓展、更注重“聽-看-畫”的統(tǒng)一，極大的提升了美術(shù)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情[4]。

四、結(jié)論

可以說，這次美術(shù)課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了本文的初衷，設(shè)計(jì)了相對(duì)規(guī)范且完整的VR美術(shù)課堂內(nèi)容和流程，并通過上課實(shí)踐及課后反饋驗(yàn)證了內(nèi)容的有效性和流程的合理性，雖然很多地方還處于起步階段，需要不斷的探討和完善，如3D打印構(gòu)型等，但仍取得了較好的教學(xué)效果，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情和參與感。本文拋磚引玉，希望為當(dāng)前及下一個(gè)教改周期的中小學(xué)美術(shù)教育貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴莉.基于VR、AR虛擬視角的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)情境變革[J].美術(shù)教育研究，2018（12）.

[2]曹姜雪.關(guān)于3R技術(shù)與美術(shù)教育的思考[J].美術(shù)教育研究，2018（17）.

[3]劉江紅.新課標(biāo)背景下初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)探討[J].課程教育研究，2017（12）.

[4]宋巖.VR/AR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（09）.

作者簡(jiǎn)介：高清赫（1984-）女，吉林松原人，長(zhǎng)春市骨干教師，長(zhǎng)春市教育教學(xué)名師，美術(shù)教育學(xué)學(xué)士，主要從事多媒體美術(shù)課堂內(nèi)容與效率研究，VR/AR美術(shù)教育研究。