高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的研究

高志超

摘要：傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)中通常具有積極的意義，其不僅有利于學(xué)生自身思想境界的提升，實現(xiàn)精神視野的開拓，而且還能使學(xué)生的文學(xué)知識與語文水平得到有效提高?；诖?，本文主要對高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透意義進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)滲透策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);滲透;傳統(tǒng)文化;研究

傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，其深深的扎根在每個中國人的心中與血液里，并豐富著人們的精神世界。在高中語文的具體教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透通常對學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展有著重要影響，通過引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，受到傳統(tǒng)文化帶來的熏陶，從而使高中生的文化修養(yǎng)與素質(zhì)得到有效提高。同時，語文教師需注重傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵及底蘊(yùn)的運(yùn)用，在加強(qiáng)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的同時，對學(xué)生自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以促使學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的道德情操，并促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、高中語文滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）有助于學(xué)生民族自信的增強(qiáng)

對于傳統(tǒng)文化而言，其形式通常豐富多彩且多種多樣，屬于每個時代的標(biāo)志與象征，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生充分了解到某時期的文學(xué)藝術(shù)與歷史知識。高中語文的具體教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不進(jìn)可以使學(xué)生充分了解到不同時代造成的文化差異，而且還能使學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，從而使學(xué)生充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化，并使學(xué)生的民族成就感與自豪感得到有效增強(qiáng)。

（二）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

高中語文的具體教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透具有重要意義，主要是因為其本身具有的深刻內(nèi)涵及其局限性可以對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生積極的影響。比如，傳統(tǒng)文化中詩詞歌賦《楚辭》、《詩經(jīng)》等，都能夠使學(xué)生的鑒賞水平與審美能力得到有效提高，而道德典范《孟子》、《論語》等相關(guān)著作，不僅能將禮儀規(guī)范教給學(xué)生，而且還能使學(xué)生塑造積極向上的價值觀、人生觀、世界觀。同時，傳統(tǒng)文化由于思想與時代的落后所出現(xiàn)的局限性，也可以使學(xué)生充分認(rèn)識到封建迷信產(chǎn)生的不良危害，及文化包容性與差異性，以此使學(xué)生在積極進(jìn)取中，實現(xiàn)自身文化知識的提升，見識的增長，從而使學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性[1]。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）教材資源中的傳統(tǒng)文化挖掘

語文教材中的作品都是通過認(rèn)真篩選、層層把關(guān)所獲得的，且其順序排列都是提前安排好的，每篇作品都是經(jīng)典當(dāng)中的經(jīng)典。在高中語文的課堂教學(xué)中，想要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，語文教師就需做到對教材中的資源實施深層次挖掘與深入探索，并對每篇優(yōu)秀作品中滲透與包含的傳統(tǒng)文化具有深刻的認(rèn)識，只有語文教師自身透徹的理解了，才能把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好的傳授給學(xué)生，而教師也有義務(wù)與責(zé)任不斷發(fā)掘傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含的寶藏，指導(dǎo)學(xué)生更好的理解優(yōu)秀的文化的內(nèi)涵，并積極的傳播傳統(tǒng)文化[2]。例如，對《師說》開展教學(xué)時，語文教師可根據(jù)課文的發(fā)問處進(jìn)行教學(xué)，以此使學(xué)生充分了解到從師學(xué)習(xí)的重要性，將尊師重道的文化進(jìn)行滲透。又或者對《鴻門宴》實施教學(xué)時，教師可從課文的背景作為出發(fā)點，將其中的人物經(jīng)歷與歷史背景講解給學(xué)生，以促使學(xué)生更主動的體會作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的民族精神及情感。通過傳統(tǒng)文化的滲透，不僅可以使學(xué)生充分學(xué)習(xí)與掌握高考考點，而且還能掌握到傳統(tǒng)文化當(dāng)中的觀點，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

（二）傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍的營造

傳統(tǒng)文化的滲透，主要是將傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)中，因此，為學(xué)生營造相應(yīng)的課堂氛圍是極其重要的。傳統(tǒng)文化的文章中通常有許多的趣味性寫作手法，如寓情于景、借景抒情等，這些文章通常能實現(xiàn)作者自身的想象力的發(fā)揮與思想情感的表達(dá)[3]。例如，對《歸去來兮辭并序》實施教學(xué)時，語文教師可積極主動的營造傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍，如搜集網(wǎng)絡(luò)上的朗讀視頻讓學(xué)生聽，或者是教師在課堂上進(jìn)行富有感情的朗讀，經(jīng)過一詞一句的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗誦，并充分感受文章中傳統(tǒng)文化的魅力。通過該氛圍不僅可以使學(xué)生對古詩詞進(jìn)行有效記憶，而且還能使學(xué)生輕松掌握一詞多義、疑問代詞、文言虛詞等古詩詞學(xué)習(xí)中的難點。

（三）傳統(tǒng)文化與課外生活相結(jié)合

為了使學(xué)生能夠時刻的感受到傳統(tǒng)文化帶來的熏陶，其不僅要求語文教師在課堂教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的滲透，而且還需指導(dǎo)學(xué)生在課外時刻關(guān)注傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生生活的方方面面。傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生現(xiàn)實生活的基本要求是，學(xué)生對古詩文具有相應(yīng)的理解力，通過對傳統(tǒng)文化的文章實施朗讀，實現(xiàn)語感的培養(yǎng)，并在正式的上課時，注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)古詩文，從而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)[4]。例如，語文教師可在課堂教學(xué)中播放《朗讀者》、《百家講壇》等優(yōu)秀的電視節(jié)目精選片段，讓學(xué)生觀看，并對視頻實施簡單的評論與分析，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。這種教學(xué)不僅可以使傳統(tǒng)文化存在于語文課堂中，而且還能使學(xué)生實際生活中深刻的感受到傳統(tǒng)文化的存在，從而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效提高，從而使學(xué)生在課內(nèi)與課外的結(jié)合下，充分體會到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。

結(jié)束語

綜上所述，新課改下，高中語文具體教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，通常能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的不斷延續(xù)。因此，語文教師在具體教學(xué)時，需注重自身文化素養(yǎng)的充實與提高，以傳統(tǒng)文化的滲透，調(diào)動學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的興趣與熱情，從而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜文凱.簡析高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑[J].漢字文化，2020（03）：92-93.

[2]丁玥彤.淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方法[J].中國校外教育，2020（02）：90+92.

[3]蔣國斌.在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的實踐措施[J].課程教育研究，2020（01）：50.

[4]趙麗.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透及價值思索[J].華夏教師，2019（36）：76.